Технологическая карта урока "Растениеводство в нашем крае" 4 класс
Технологическая карта урока.
Учитель: Юринова Валентина Николаевна, МБОУ « Алнашская средняя общеобразовательная школа им.
Г.Д.Красильникова», учитель первой категории, запрашиваемая – первая категория.
Предмет: Окружающий мир Класс: 4 «ж» Учебник (УМК): «Школа России» Плешаков А.А. «Окружающий мир» 4
класс
Тема урока: Растениеводство в нашем крае. Тип урока: изучение нового материала
Цель: Сформировать представление учащихся о растениеводстве в нашем крае.
Оборудование: учебник для 4 класса «Окружающий мир» 1 часть, автор А.А.Плешаков, рабочая тетрадь «Окружающий
мир»1часть, автор А.А.Плешаков, моноблок, презентация Растениеводство в нашем крае» «Толковый словарь» С.И. Ожегова,
гербарий полевых культур, муляжи овощей и фруктов.
Характеристика класса, для которых проектируется урок: В классе 16 обучающихся, по уровню сформированности УУД
1 - с высоким, 3 – выше среднего, 6- со средним, 2 - ниже среднего, 2 -с низким, адаптированы - 16 обучающийся, низкий
уровень адаптации –1 , дезадаптированы – 1( Виктор), гиперактивны – 3 обучающихся ( Женя А., Кирилл К, Илья), двуязычие,
дети не до конца научились слушать и слышать своих одноклассников, 5-6 активные, половина- пассивные, класс
разновозрастной, второгодников-2.
Учащиеся владеют:
Личностными УУД: вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов – 1 уровень, проводить самооценку
своих действий-1 уровень
Регулятивными УУД: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками-2
уровень , оценивать качество и уровень усвоения материала – 1 уровень
Познавательными УУД: находить самостоятельно нужную информацию из учебника , сравнивать, делать обобщения,
выводы – 2 уровень;
Коммуникативными УУД: строить простое речевое высказывание -2 уровень; уметь в рамках совместной учебной
деятельности слушать других – 1 уровень
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый
уровень
достижения
результатов
обучения
Предеметные
Знать отрасли растениеводства
Называть растения каждой отрасли
Расширить знания о растениях
нашего края
7 – 10 чел
4 - 10 чел.
3 - 6 чел.
Регулятивные
Формулировать учебную тему и
задачи
Планировать собственную
деятельность, определять средства
для ее осуществления
Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей
2 – 3 чел
4 - 5 чел.
3 - 8 чел.
Познавательные
Извлекать необходимую
информацию из разных источников
4 - 6чел
Уметь ориентироваться в своей
системе знаний.
Уметь делать выводы на основе
3 - 5 чел.
3 - 8чел.
Не владеют:
Коммуникативными УУД: участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока – 2 уровень
Личностными УУД: уметь адекватно оценивать свою работу – 2 уровень
обобщения знаний, сравнивать
выявлять сходство и различия
предметов
Коммуникативные
Эффективно сотрудничать и уметь
договариваться о правилах
поведения при работе в группе
Уметь слушать и осознанно
строить свое речевое
высказывание .
5 – 6 чел
4 - 7 чел.
3 - 6 чел.
Личностные
Проводить самооценку своих
действий и деятельности класса
Проявлять активность и умение
прислушиваться к мнению
одноклассников.
5 – 6 чел
4 - 9 чел.
3 - 5 чел.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Этап
урока,
время
этапа
Задачи
этапа
Методы,
приемы
обучени
я
Формы
учебного-
взаимоде
й-ствия
Деятел
ь-ность
учител
я
Задания для учащихся, выполнение
которых приведет к достижению
запланированных результатов.
Деятель-
ность
учащих-
ся
Формируемые УУД
и предметные
действия
1.Моти
вацион
но-
целевой
этап
(1 мин)
Включ
ение
учащих
-ся в
деятель
-ность
на
личнос
тно-
зна-
чимом
уровне
Словес-
ный
Фронталь
-ная
Читает
стихот-
во-
рение
У нас с вами гости .Поприветствуем их.
Проводим разные , ребята, мы занятия,
И снова отправляемся в дорогу.
Нас ожидают интересные открытия.
Благодарим за это мы природу.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!
Садятся,
слушают
осмысли
вают.
Регулятивные:
нацеливать на
плодотворную
деятельность.
2.А кту-
ализа-
ция
необхо-
димых
знаний.
2 мин
Актуа-
лизиро
вать и
выя-
вить
знания
по теме
урока
Словес-
но-
иллюстр
ативный
Фронталь
ная,
индивиду
альная.
Рассказ
учите-
ля
( На подносе лежат морковь, картофель,
гречневая крупа, хлеб, яблоко,
подсолнечное масло.) Проблемный вопрос.
-Ребята, что объединяет все эти предметы?
- А почему в самом начале эпохи
первобытного мира растения не могли
давать людям белый хлеб, растительное
масло и многое другое?
- Вот послушайте , что же произошло
потом.
Отвеча-
ют на
поставле
нные
вопро-
сы.
Слуша-
ют
К- осознанно
строят речевые
высказывания.
К- умение слушать
Позн.- умение
оиентироваться в
3. От-
крытие
нового
знания
4мин
Органи
зовать
совмес
тное
откры-
тие
нового
знания.
Воспит
ательн
ый
момент
о
трудол
юбии
Беседа-
Диалог
Проб-
лемный
метод
Группо-
вая,инди-
видуаль-
ная
Контро
лирует
работу
со
словар
ем,
ведет
беседу
с
детьми
Органи
зует
работу
с
учебни
ком
А) Рассказ учителя
Б)Дима П –сообщение
-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня
говорить на уроке? (узнаем ,как появились
культурные растения, познакомимся с
отраслями растениеводства, примерами
растений каждой отрасли и их пользой для
человека.) Слайд -4
-Какие задачи поставим перед собой на
уроке?
-Что вам уже известно по этой теме и что
хотелось бы вам узнать по теме?.
В) Работа со словарем.
-Посмотрите, как толкует в словаре Ожегов
слово «растениеводство». Слайд-5
- В каждом крае растениеводство зависит
от природных условий и имеет свои
особенности.
-Но как же человек сделал дикорастущие
растения культурными?.
Рассказывает Дима А.
Расскажите, как ваши родители отбирают
семена картофеля?
Работа-
ют
слова-
рем.
отвеча-
ют на
поставле
нный
вопрос,
слушают
друга
Работа-
ют с тек-
-стом на
с. 188
своей системе
знаний
Р- формулировать
учебные задачи.
Позн. –умение
извлекать
информацию
К- умение слушать,
строить речевое
высказывание
Позн. – умение
находить
информацию в
материалах
учебника.
- Как хороший хозяин заботиться о
будущем урожае картофеля?
Растениеводство делится на несколько
основных отраслей. Узнайте из текста на
с.188 учебника, на какие отрасли делится
растениеводство. Слайд-6
Дети называют отрасли, я все вывешиваю
на доску: полеводство, овощеводство,
плодоводство, цветоводство.
4.
Первич-
ное
закрепл
ение.
20мин
4.Физм
инутка
Органи
зовать
группо
вую
работу
по
примен
ению
новых
знаний
Снятие
физиче
Наглядн
о-ил-
люстрат
тив
Ный
Группо-
вая
Коллек-
тивная
Органи
зует
работу
в груп-
пах.
Предла
гает
- Поговорим отдельно о каждой отрасли
растениеводства. Исследование каждой
отрасли мы будем проводить по группам.
А)Работа в группах: 1) Полеводство. Дети
получают материалы гербария: пшеница,
рожь, овес, ячмень, гречиха, лен, их зерна,
зерно кукурузы, подсолнечника,
картофель; пользуются учебником с. 189-
190, планы- инструкции, карточки-
помогайки для оценивания работы в
группах. Слайд-7, 8,9,10.
2. группа-Овощеводство. Дети получают
муляжи овощей. Пользуются учебником.
с.190-191, планы-инструкции, карточки-
помогайки для оценивания работы в
группах. Слайд-14, 15,16.
Приплыли тучи дождевые
-Лей, лей, лей
Слуша-
ют зада-
ние,рабо
тают в
группах,
выполня
ют зада
ние,учас
твуют во
фронтал
ьной
проверк
е
оценива-
ют
работу
групп
Подним
ают
Позн.- извлекать
необходимую
инфомацию из
материалов
учебника,
сравнивать,
выявлять сходство
и различия
предметов
К- умение
договариваться о
правилах
поведения при
работе в группе,
выражать свои
мысли.
Л- проявлять
активность
2мин
ского и
интел-
лекту-
ально-
го
напряж
ения
отдохн
уть,
контро
лирует
физ-
культ-
минут-
ку
Дождинки пляшут как живые:
-Пей, рожь, пей!
И рожь , склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождик неугомонный
Льет, льет, льет.
3.группа. Плодоводство. Дети получают
муляжи фруктов, иллюстрации ягодных
культур. Пользуются учебником с.191,
планы-инструкции, карточки-помогайки
для оценивания работы в группах.
Слайд-17,18
4 группа. Цветоводство. Дети получают
иллюстрации цветов, атлас -определитель,
пользуются учебником с.192, планы-
инструкции, карточки-помогайки для
оценивания работы в группах. Слайд-19,20
руки
вверх,вс
тряхи-
вают
кистями
рук,по-
ворачив
ают
ладони
вверх
вниз,
поднима
ют
вверх,
встряхив
ают
Р- оценивать
качество и уровень
усвоения материала
Л- проводить
самооценку своих
действий., умение
прислушиваться к
мнению
одноклассников
5.
Закреп-
ление
изученн
ого.
4мин
Обеспе
чить
осмысл
енное
усвоен
ие и
закреп
ление
знаний
Индивид
уальная,
фрон-
тальная
Органи
зует
самост
оятель
ную
работу
в
Р.т.,кон
тролир
ует.
А)Работа в рабочей тетради -выполняют
самостоятельно с.87 №2
Проверяем: -Какие культуры относятся к
полевым? ( овес, подсолнечник)
-Какие культуры относятся к плодовым?
(яблоня, малина)
-Какие культуры относятся к овощным?
(чеснок, свекла)
-Какие культуры относятся к цветочным?
Самосто
ятельно
выпол-
няют
задания ,
участву
ют во
фронтал
ьной
провер-
Р - Оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной
задачей
3мин
(калла, ромашка)
Б) Выполняют самостоятельно с.87 №3
- Объясните свой выбор. Лишнее слово
морковь, так как это овощная культура
среди полевых культур. И т д.
В) Игра «Узнай растение»
ке
6. Итог
урока
2мин
Фронталь
ная
Задает
вопро-
сы,
органи
зует
анализ
деятель
ности
учащих
ся
-О чем вы сегодня услышали впервые?
-Что для вас было интересным?
- Что вызвало затруднение на уроке?
Анали-
зируют
деятельн
ость на
уроке по
вопро-
сам учи-
теля
Позн. -уметь делать
выводы на основе
обобщения
7
Рефлек-
сия.
2мин
Оганиз
овать
рефлек
сию
собстве
нной
учеб-
ной
деятель
ности
Метод
рефлекс
ия
Фронталь
ная,
индивиду
альная
организу-
ет анализ
уроку
Читает
стихот
воре-
ние
Зеленое яблоко– отлично поработал, узнал
много нового, мне всё удалось.
Желтая груша– хорошо поработал, но мне
не всё удалось
Красный лук– не доволен своей работой,
многое не получилось
Уроки разные бывают.
Каким же был у нас урок?
Согласны- слышу я хлопок,
А не согласны — помолчите,
И тихо-тихо посидите.
- Наш урок был :
-интересным;
Л- оценка
результатов
собственной
деятельности
и класса
-необычным;
-скучным-скучным;
-вкусным-вкусным;
-теплым-теплым;
-очень светлым;
-грустным-грустным;
- очень вялым;
-аппетитным;
- витаминным.
8.
Домаш-
нее
задание
Органи
зовать
выпоне
ние д/з
1.Задание № 4 на с.88 в Р.т.
2.Подготовить одну загадку , мини-
сообщение об одном культурном растении
нашего края.
Записы-
вают д/З
Л- учебно-
познавательная
мотивация
