Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Зимние месяцы. Погода" 2 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная школа №7»
Муниципальный профессиональный педагогический конкурс
«Мастерская современного урока»
Учебный предмет: окружающий мир. 2 класс.
Тема урока:
Зимние месяцы. Погода.
Выполнила: Газизова Анфида Хисматулловна
учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7»
г. Когалым 2016 год.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
Образовательные: вспомнить правильную последовательность зимних месяцев; познакомить учащихся с
древнерусскими названиями зимних месяцев; продолжить знакомство и систематизировать представления школьников о
причинах сезонных изменений; обобщить и расширить представления школьников о погоде и погодных явлениях;
способствовать формированию у учащихся УУД и основ информационной компетентности; сформировать у
обучающихся экспериментальные и теоретические навыки познания окружающего их мира
Развивающие: развивать у учащихся опыт общения с природой; способствовать развитию познавательного интереса к
предмету; развивать умения наблюдать, исследовать явления окружающего мира и характеризовать факты с помощью
простых инструментов сбора данных.
Воспитательные: воспитывать ценностное отношение к миру природы; воспитывать уважительное отношение к
одноклассникам и педагогу.
Оборудование: компьютер с установленной программой Logger Lite; интерактивная доска; презентация (приложение 1
автор Тихонова Л.В.); электронная физминутка (приложение 2); интерактивный тест (приложение 3 автор Вдовина Евгения
Ивановна); термометры: уличный, комнатный, для тела, для воды; комплект оборудования AFS: датчик температуры Go!
Temp.
Этап организации
учебной деятельности
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Формируемые УУД
Деятельность педагога
Деятельность
обучающихся, форма
организации (ф.о)
учащихся.
I.Вводная часть.
1)Организационный
момент.
Создать
благоприятный
психологический
настрой учащихся
на работу,
активизировать
внимание детей.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Приветствуют учителя,
проверяют готовность к
уроку, настраиваются на
работу. (ф. о - фронтальная)
Личностные:
осознанность
обучения, настрой на
доброжелательность.
Коммуникативные:
формирование умения
слушать и слышать.
II.Основная часть.
Привлечение
учащихся к целям и
задачам урока;
- Ребята, угадайте загадки:
1. Рады, рады все на свете,
Рады взрослые и дети!
В гости снова к ним пришла
Кто? – Красавица (зима)
2. "Году конец и начало
зиме!"
- Вот так загадку задали мне.
Морозы и вьюга,
И снег на дворе,
К нам в гости
Приходит зима в ...
(декабре)
3. По счёту первым он идёт,
С него начнётся новый год.
Отвечают на загадки:
- 1. Зима
- 2. Декабре
- 3. Январь
- 4. Февраль
- 5. Термометр
- 6. Погода
(ф. о -фронтальная)
Регулятивные:
мотивация к познанию
и учебе.
Познавательные:
активация
познавательной
деятельности; называть
объекты по
существенному
признаку.
Организация рабо-
ты с презентацией.
Привлечение
учащихся к работе с
информацион -
ными технологиями
Открой скорее календарь,
Читай! Написано - ...
(Январь)
4. Последний зимний месяц
жаль,
Короткий самый он - ...
(Февраль)
5. Ты повесь его снаружи -
И узнаешь, зной иль стужа.
Тонкий столбик спиртовой
В нем гуляет, как живой.
(термометр)
6. Есть общее название
Природы состояния.
От времени года
Зависит ...(погода)
- Молодцы, попробуй -те
сформулировать
тему нашего урока? (о зиме,
о зимних месяцах, о погоде,
о термометре)
-Давайте посмотрим на экран
и убедимся правильно ли вы
определили тему урока.
-Эта презентация поможет
вам вспомнить названия
зимних месяцев, порядок их
следования. Нужно стилусом
выбрать значок с порядко -
вым номером месяца,
откроется нужный слайд.
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока (ф.о-
фронтальная)
Ученик с классом у доски
Коммуникативные:
оформлять свои мысли
в устной форме.
Регулятивные: учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
определенной
информации.
Регулятивные: умение
1)Сообщение темы и
целей урока
2)Работа над новым
материалом.
3) Проведение элект
ронной физминутки.
Создание ситуации
заинтересованности
Организация рабо -
ты с учебником.
Снятие напряже -
ния, эмоциональная
разгрузка.
Правильно, сегодня мы
будем говорить о зимних
месяцах, о погоде и
проведем интересный
эксперимент. А какой
узнаете чуть позже. Это
будет мой сюрприз!
-Откроем учебники на стр.4.
Прочитайте тему (зимние
месяцы). На стр.5 найдите
старинные названия зимних
месяцев. Постарайтесь
объяснить, почему народ дал
им такие названия?
-Теперь рассмотрим картины
художников Саврасова и
Шишкина. Как вы думаете,
какие зимние месяцы изоб-
разили художники?
- Молодцы!
- А теперь немного
отдохнем.
Чтоб усталость нашу снять,
Будем дружно отдыхать!
Все встали. (электронная
физминутка приложение2)
работает с презентацией
(ф. о - ученик-ученики)
(ф. о - фронтальная)
Повторяют движения за
анимационным героем,
дети слушают музыку и
следят за движением
объектов, при мигании
осуществлять действие
по заданному правилу.
Познавательные:
активация
познавательной
деятельности.
Познавательные:
умение работать с
книгой и выделять в
ней нужную инф-ю.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли
в устной форме.
Регулятивные: учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
определенной
информации.
Личностные:
положительно отно -
сится к занятиям двига-
тельной деятельно –
стью; установка на
4)Творческое задание.
Организация рабо -
ты с учебником.
Привлечение
учащихся к работе с
Сейчас каждая пара за пар-
тами сочините рассказ по
одной картин, договоритесь
между собой по какой
картине. Используйте
старинные названия зимних
месяцев.
-Послушаем у кого, какие
рассказы получились.
(прослушать 2-3 рассказа)
-Молодцы!
Ребята, скажите, а прежде
чем выйти на улицу, как вы
узнаете теплее нужно
одеваться или нет?
-Хорошо, молодцы!
Скажите, а как информация о
погоде попадает на экраны
телевизора? Информация о
погоде поступает с
метеостанции. Давайте
вспомним, что такое погода.
Для этого нужно пройти тест
«Погода и климат»
(интерактивный тест,
приложение 3) Вам необхо-
димо ответить на 9 вопросов,
моргают глазками. (ф.о-
фронтальная)
(ф. о - в парах)
(смотрим на термометр за
окном, прогноз погоды по
телевизору)
(высказывают предположе
ния)
здоровый образ жизни.
Личностные: учиться
договариваться и
распределять обязан –
ности; готовность к
сотрудничеству;
ценностное отношение
к миру природы
Коммуникативные:
работать в паре;
формирование умения
слушать и слышать.
Познавательные:
учиться составлять
текст в устной форме;
5)Проведение игры.
информацион -
ными технологиями
Организация рабо-
ты с интерактив-
ным тестом
предлагается 3 варианта
ответов, один из которых
верный. В такой рамочке
находится
вопрос. Ответы находятся в
рамочках . Чтобы
ответить на вопрос, нужно
стилусом выбрать рамочку
верного ответа.
Если вы ответили верно, то
появляется гном Весельчак с
похвальной надписью
(производится анимация
графического объекта). Если
ответили неверно, то
появляется гном Ворчун с
рекомендацией попробовать
еще раз. (Появление гномов
сопровождается
стандартными звуками для
презентации).
Значок
отправляет вас к
следующему вопросу.
-Молодцы, справились.
Сделайте вывод, что такое
погода?
-Давайте, поиграем в игру
Ученик с классом у доски
работает с интерактивным
тестом (ф. о - ученик-
ученики)
(Погода – это сочетание
облачности, ветра,
Регулятивные: умение
осуществлять действие
по заданному правилу
Познавательные:
использовать знаково-
символические средст-
ва в том числе модели ,
схемы.
Метапредметные:
активное использо -
вание информацион –
ных и
коммуникационных
технологий.
Коммуникативные:
учебное сотрудничест-
во с учителем и
одноклассниками.
Организация игры,
смена рабочей
обстановки на
игровую.
«Метеостанция». Вы все
синоптики, составим прогноз
погоды на сегодня. Посмо -
трим за окно. Первый ряд
определит облачность и есть
ли сегодня осадки, второй
ряд - ветер и по термометру
температуру.
-Внесите данные в таблицу
(плакат «Погода на сегодня»)
-Представим, что данные с
метеостанции поступили на
телевидение. Выберем
ведущего прогноза погоды
(ученик) и прослушаем
прогноз погоды на сегодня.
-Ребята, на метеостанции
погодные данные собирают
различными датчиками и
приборами. Каким прибором
для измерения температуры
воздуха пользовались вы?
(термометр). Какие еще виды
термометров вы видели и
пользовались? (комнатный,
для тела, для воды –
демонстрация термометров).
-Ребята, а теперь мой сюр-
приз, хочу показать вам еще
температуры и осадков)
Ученики определяют
погоду: облачно или
безобла
чно; осадки – снег
обильный или нет; ветер –
сильный, слабый;
температуру по термометру
за окном. (ф. о –работа в
группах)
Регулятивные:
взаимный контроль и
ответственность каждо
го перед классом и
группой.
Личностные: проявить
себя в общей деятель
ности.
Коммуникативные
уметь слушать и всту
пать в работу; участ
вовать в коллективном
обсуждении проблем;
сотрудничать со сверст
никами; адекватно
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных за-
дач
Познавательные:
овладевать навыками
чтения определенного
стиля в соответствии с
целями и задачами;
учиться составлять
текст в устной форме;
6)Проведение
эксперимента.
III.Заключительная
часть.
1)Выдача домашнего
задания.
Организация рабо-
ты эксперимента с
датчиком темпера-
туры Go! Temp.
один необычный термометр
или по-другому он
называется датчик темпе-
ратуры Go! Temp. С его
помощью можно измерять
температуру разных
объектов - например воды,
воздуха и даже руки.
-Температуру воздуха на
улице мы уже с вами знаем.
Поэтому при помощи этого
датчика мы проведем экспе-
римент: 1.измерим темпера-
туру своей руки, воды; 2.
изучим графики, которые
создаст компьютерная
программа; 3.научимся
создавать подробный план
наблюдений. По окончании
эксперимента вы должны
будете сделать выводы,
будьте внимательны!
(описание эксперимента –
приложение4).
-Молодцы, работа выполне-
на! Cделайте вывод, почему
шкала датчика температуры
то опускалась вниз, то
поднималась вверх, а иногда
замирала на месте?
-Домашнее задание читать
страницу 6-7, выполнить
Выполняют эксперимент в
группе под руководством
педагога (ф. о. учитель
группы – учеников)
(менялась температура
разных объектов, если тепло
шкала шла вверх, холодно-
вниз, замирала на месте,
если была постоянная
Регулятивные:
понимать учебную зада
чу эксперимента,
выполнять действия по
плану под руководст -
вом учителя и самосто-
ятельно.
Познавательные:
устанавливать
причинно-следствен –
ные связи; искать и
выделять необходимую
информацию.
Коммуникативные:
уметь работать в груп-
пе.
Личностные:
формировать
ответственное
отношение к
выполняемой работе
Коммуникативные:
Учебное сотрудничест-
во с учителем и
2)Рефлексия.
Организация
работы приема
«Рефлексивный
экран»
рубрику «Проверим себя».
Посмотрите и задайте
вопросы, если что-то не
понятно.
-Ребята, на экране доски вы
видите фразы. По желанию
выберите себе одну из фраз и
закончите ее самостоятель -
но:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …
-Урок окончен. Все
молодцы!
температура)
(ф. о. - фронтальная)
одноклассниками.
Коммуникативные:
уметь формулировать и
задавать вопросы.
Коммуникативные:
высказывать обоснован
ные суждения по
изученному материалу;
учитывать разные
мнения и стремиться к
сотрудничеству с
учителем и
одноклассниками
Личностные:
понимание ценности
полученных знаний
Познавательные:
анализировать
информацию
полученную на уроке и
во время эксперимента
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: