Исследовательская работа "Влияние окружающей среды на рост и развитие растений" 2 класс
Исследование провели:
Романова Анастасия, ученица 2 «А» класса
Романова Анна, ученица 2 «А» класса
Руководитель исследовательской работы: Федяева Л. М.
г. Уссурийск
МБОУ СОШ №24
Введение.
У нас в классе много разных комнатных растений, мы за ними ухаживаем: поливаем,
рыхлим землю, опрыскиваем, но заметили, что разные растения в одних и тех же
условиях ведут себя по-разному. Однажды мы полили все растения одинаково, а
наутро оказалось, что у одного растения листья слегка поникли. Мы подумали, что
забыли его полить, но когда сняли со стены, увидели, что в горшочке скопилась вода.
А у другого растения вдруг стали желтеть листья. Почему? Ребята предположили, что
для каждого растения нужны разные условия и специальный уход. Чтобы помочь
нашим растениям, мы решили на опытах посмотреть, как ведут себя растения в
различных условиях и провести исследования.
Цель исследования. Подтвердить опытным путем, как влияет на рост и развитие
растений окружающая среда.
План действий:
1. Изучение литературы.
2. Постановка опытов.
3. Наблюдение и фиксирование результатов.
4. Выводы.
Изучение литературы
Нас повсюду окружают растения. Для них нужны тепло, солнечный свет, воздух и
вода. Для своих опытов мы взяли комнатные растения, семена моркови, песок, почву,
стеклянную банку с крышкой.
Сначала мы изучали книги. Из них узнали, что растения - живые существа. Они
дышат и питаются. Дышат они так: из воздуха поглощают частицы кислорода и
выделяют углекислый газ. А для питания им нужны сахар и крахмал. Из книг мы
узнали, что листья растений - это «удивительные повара», которые из частиц воды и
углекислого газа готовят пищу - сахар и крахмал. Вода поступает в листья по стеблю
из корня, а углекислый газ листья получают из воздуха и еще им нужен солнечный
свет. Мы решили проверить, может ли растение само обеспечить себя питанием.
Опыт№1.
Может ли растение само обеспечить себя питанием.
6 января
Мы взяли стеклянную банку с крышкой и небольшое растение в горшочке. Полили
растение и измерили его высоту. Она была равна 8 см. Поместили растение в банку,
плотно закрыли
крышкой и поставили на подоконник, где солнце бывает почти целый день. Стали
наблюдать
.
8 января. На внутренней поверхности банки появились капельки воды.
11 января. На внутренней поверхности банки капельки воды.
14 января. На внутренней поверхности банки капельки воды.
Капельки воды - это испарявшаяся из почвы и самого растения влага. Других,
видимых изменений с растением не происходило, но было видно, что наш цветок жил.
Он был такой же веселенький и зелененький.
21января. На внутренней поверхности банки капельки воды.
26 января. На внутренней поверхности банки капельки воды.
29 января. На внутренней поверхности банки капельки воды.
5 февраля. Мы открыли крышку и достали наше растение. Снова измерили его. Оно
подросло на 7 мм.
Вывод: Для растений очень важен солнечный свет. Ведь в течение месяца мы
не поливали своё растение и не давали ему свежего воздуха, а оно все
вырабатывало само!
Мы поделились своими наблюдениями с учителем, она нам сказала, что после того,
как в почве питательные вещества закончатся, растение погибнет.
Опыт №2.
Как развивается растение без солнечного света.
6 января. Взяли два комнатных растения «каланхоэ перистое», в горшочках. Высота
первого растения была 6 см; у него были мясистые темно-зеленые листья, в
количестве 6 штук. Высота другого 8 см. Количество листьев - 7 штук. Поместили оба
растения в темный шкаф. Первое растение регулярно поливали, а второе не поливали
вообще.
12 января. Первое растение подросло на 4 см, но листики стали тоньше и бледнее.
Второе растение стало вялое. Листочки скрутились.
20 января. Первое растение подросло еще на 5 см, и у него появились два новых,
светло-зеленых листика и стебелек стал тонкий. У второго растения засохли верхние
листочки.
27 января. У первого растения увеличился стебель на 3 см, появились два маленьких
белых листочка. У второго стебель полностью засох.
6 февраля. Прошел месяц. Мы достали оба горшка из шкафа.
За месяц первое растение выросло на 14 см, его длина составила 20 см. У него
появились 4 новых листочка, но само растение стало очень тонким, хилым и бледным.
Второе растение погибло.
Вывод: Без солнечного света растение очень мало получает питания и может
погибнуть. Без воды и солнечного света растение жить не могут.
(Мы оставили первое растение в шкафу, чтобы продолжить за ним наблюдение.)
* Однажды, читая книгу о космических путешествиях, мы узнали, что в невесомости
растения не могут расти. Оказывается в космосе, на борту космических станций, для
того чтобы растения росли, им создается искусственная сила тяжести - гравитация.
С появлением жизни на планете Земля, у всех существ возникла способность
определять свое положение в пространстве, ориентируясь на силу тяжести. У
растений органы равновесия не обнаружены, однако они могут очень точно
определить направление к центру Земли. Ориентируясь на него, маленький корешок
прорастающего семени устремляется вглубь почвы, а стебелек с листочками на
поверхность, к солнцу. Такие особенности в движении растений получили название
положительного и отрицательного геотропизма. В растениях содержится ростовое
вещество ауксин, оно позволяет расти растению. Благодаря силе тяжести, он
собирается в нижней части стебля. Часть, где накопился ауксин, растет быстрее и
стебель тянется вверх. Для проверки этого явления мы решили провести два опыта.
Опыт №3.
Как влияет сила тяжести на взрослое растение.
6 января. Взяли домашнее растение каланхоэ - перистое и положили горшок с ним
набок.
7 января. Положение цветка не изменилось.
9 января. Листочки стали немного разворачиваться.
14 января. Стебель и листья изменяют свое положение, начинают искривляться;
стебелек, листочки поворачиваются кверху.
21 января. Искривление стебля продолжается.
5 февраля. Стебель из горизонтального положения перешел в вертикальное. Он
вытянулся вверх вместе с листьями.
Вывод: Под влиянием силы тяжести наше растение изменило ориентацию в
пространстве и из горизонтального положения перешло в вертикальное.
Опыт №4.
6 января взяли семена моркови и замочили.
7 января. Взяли лоточек, насыпали почву и посадили семена моркови (замоченные) и
поставили на подоконник. В другой лоточек насыпали песок и посадили срезанные
верхушки моркови, хорошо полили их, поставили на подоконник на солнышко.
14 января. В лотке с семенами ничего не происходит.
В лотке с посаженными в песок верхушками моркови появились сразу несколько
стебельков и потянулись вверх.
21 января. Прошло 20 дней. В лотке с семенами появились два всхода. (Остальные
почему-то не взошли. Плохие семена?) Мы увидели, что корешок ушел вглубь земли,
а стебелек потянулся к солнцу. В лотке с верхушками моркови стебельки пушистые и
ярко зеленые.
.
5 февраля. В первом лотке размер всходов семян моркови равен 15 мм, корешка не
видно (он в земле), а стебелек с 2 листочками тянется к солнцу. Во втором лотке
стебельки стали размером 4 см
Вывод: В верхушках моркови был запас ауксина, и поэтому они стали расти
быстрее, чем в опыте с семенами.
Анализ исследовательской работы.
В результате нашей исследовательской работы мы пришли к выводу:
нужно очень бережно относиться ко всем растениям. Для растений очень важен
солнечный свет. Без солнечного света растение очень мало получает питания и может
погибнуть. Без воды и солнечного света растения жить не могут.
На уроке «Мир вокруг нас» мы рассказали одноклассникам о своих исследованиях,
ребятам очень понравились наши опыты, они задавали нам много вопросов, а потом
решили, что должны сажать как можно больше растений и ухаживать за ними
правильно. Если вы хотите завести какое-нибудь растение, надо очень хорошо
изучить его особенности: в каких условиях оно будет расти и развиваться лучше,
чтобы не погибло. Очень больно смотреть на растение, которое погибает, а ты не
можешь ему помочь.
Отзыв руководителя исследования: Исследовательская деятельность способствует
развитию познавательной активности школьников, учит их мыслить и делать
самостоятельные выводы. Романовы Аня и Настя очень любознательные и активные
девочки. Они с увлечением взялись за исследовательскую работу, чтобы помочь
одноклассникам правильно ухаживать за комнатными растениями
.
Литература:
1. Бондаренко Т. Экологические занятия с детьми 6-7 лет», ТЦ «Учитель»,
Воронеж, 2001 г.
2. Дереклеева Н. «Научно-исследовательская работа в школе».
3. Марковская М. «Уголок природы в детском саду», Москва, 1984 г.
4. А. Плешаков «Мир вокруг нас», Москва, «Просвещение», 2004 г.
5. Я познаю мир» (энциклопедия), «Астрель», Москва, 2004 г.
