Технологическая карта урока "Звёздное небо" 2 класс
ЗВЁЗДНОЕ НЕБО
Цели
педагогическо
й
деятельности
Формировать представления о карте звёздного неба; развивать умение
давать характеристику звездам и планетам на примере Земли и Солнца;
уточнить знания о созвездии Кассиопея, Орион, Лебедь; формировать
представления о понятии «зодиак»
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательн
ые результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: определять понятия «звёздное небо», «созвездие», моделировать
созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь; находить на рисунках знакомые
созвездия; работать с картой звездного неба, с атласом-определителем;
наблюдать совместно со взрослыми звездное небо, находить на нем
известные созвездия; находить информацию о зодиакальных созвездиях.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
познавательные – использовать различные способы поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать эстетические потребности, ценности и чувства,
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, уважительное отношения к иному
мнению; умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл
учения
Формы и
методы
обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная
Образовательн
ые
ресурсы
• Плешаков, А. А. От земли до неба [Текст] : атлас-определитель для
начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.
• Презентация на тему «Звёздное небо» [Электронный ресурс]. – Режим
доступа : http://viki.rdf.ru/item/1749
Организационная структу ра у р о ка
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты
,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельност
ь
учащихся
Форм
ы
совзаи
модей
ствия
Универсальные
учебные действия
Проме
жуточ
ный
контро
ль
I.
Организ
ационн
ый
момент
Эмоционал
ьная,
психологи
ческая и
мотивацио
нная
подготовка
учащихся
к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет
готовность
учащихся к уроку,
озвучивает тему и
цель урока, создает
эмоциональный
настрой
Слушают и
обсуждают
тему урока
Фрон
тальн
ая
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его;
имеют желание
учиться,
положительно
отзываются о школе;
стремятся хорошо
учиться и
сориентированы на
участие в делах
школьника;
правильно
идентифицируют
себя с позицией
школьника
Устны
й
опрос
II.
Актуали
зация
знаний
Беседа по
теме
«Звёздное
небо»
Проводит беседу по
вопросам:
– Что вы знаете о
Солнце и о звездах?
– С какими
созвездиями вы
познакомились в 1
классе?
Отвечают
на вопросы
Фрон
тальн
ая
Познавательные:
общеучебные –
строят осознанное и
произвольное
речевое
высказывание в
устной форме о
Солнце и созвездиях;
логические –
осуществляют поиск
необходимой
информации (из
собственного
жизненного опыта)
Устны
е
ответ
ы
III.
Изучени
е
нового
Презентац
ия
на тему
«Звёздное
Показывает и
комментирует
слайды презентации
Просматри
вают
презентаци
ю,
Фрон
тальн
ая
Познавательные:
общеучебные –
извлекают
необходимую
Устны
е
ответ
ы
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты
,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельност
ь
учащихся
Форм
ы
совзаи
модей
ствия
Универсальные
учебные действия
Проме
жуточ
ный
контро
ль
материа
ла
небо»
отвечают
на вопросы
информацию из
просмотренной
презентации;
логические –
дополняют и
расширяют
имеющиеся знания и
представления о
Солнце и созвездиях.
Личностные:
проявляют интерес к
новому учебному
материалу.
Регулятивные:
действуют с учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
адекватно
воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию;
допускают
существование
различных точек
зрения
Работа по
материала
м учебника
(с. 40–41)
Объясняет задание в
учебнике;
осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением
задания
Рассматрив
ают
иллюстрац
ии
учебника.
Выполняют
задания.
Задают
друг другу
вопросы
Инди
видуа
льная
Самос
тоятел
ьное
задан
ие
Физкультм
инутка
(Приложен
ие)
Проводит
физкультминутку
Выполняют
уп-
ражнения в
соответств
ии с
текстом
Фрон
тальн
ая
Выпо
лнени
е
упраж
нений
Практичес
кая
работа с
атласом-
определите
лем по
материала
м учебника
(с. 42–43)
Предлагает
выполнить
практическую
работу, определяет
рабочие пары
Выполняют
работу,
используя
атлас-
определите
ль
Работ
а
в
парах
Прове
рка
выпол
ненно
го
задан
ия
IV.
Первичн
ое
осмысле
ние и
закрепле
ние
изученн
Выполнить
задания 1,
2 в
рабочей
тетради
(с. 31–32)
Объясняет задание в
рабочей тетради;
осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением
задания
Выполняют
задания в
рабочей
тетради
Инди
видуа
льная
Личностные:
проявляют интерес к
новому материалу о
созвездиях.
Регулятивные:
действуют с учетом
выделенных
учителем
Прове
рка
задан
ий в
рабоч
ей
тетрад
и
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты
,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельност
ь
учащихся
Форм
ы
совзаи
модей
ствия
Универсальные
учебные действия
Проме
жуточ
ный
контро
ль
ого
ориентиров;
адекватно
воспринимают
оценку учителя
знанию учебного
материала
V. Итоги
урока.
Рефлекс
ия
Обобщить
полученны
е на уроке
сведения.
Определит
ь свое
эмоционал
ьное
состояние
на уроке
Проводит беседу по
вопросам:
– С какими
созвездиями мы
познакомились на
уроке?
– Как можно
показать
расположение звёзд
в созвездии с
помощью модели?
Отвечают
на
вопросы.
Определяю
т свое
эмоционал
ьное
состояние
на уроке
Фрон
тальн
ая.
Инди
видуа
льная
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его;
определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала
Устны
е
ответ
ы.
Оцени
вание
учащи
хся
за
работ
у на
уроке
Технол о г и ч е с кая карт а у ро к а 11
ЗАГЛЯНЕМ В КЛАДОВЫЕ ЗЕМЛИ
Цели
педагогическо
й
деятельности
Формировать представления о понятиях «горная порода» и «минералы»;
уточнить знание названий и отличий горных пород от минералов;
познакомить учащихся с составом гранита
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательн
ые результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы,
созданные человеком, объекты живой и неживой природы; читать и
обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана («Моя коллекция»); с помощью
атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов,
готовить краткие сообщения о них.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – овладеть
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы
решения проблем творческого и поискового характера; овладеть
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное
отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную
роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и
формировать личностный смысл учения; умение проявлять активность во
взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и
познавательных задач
Методы и
формы
обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательн
ые
ресурсы
• Плешаков, А. А. От земли до неба [Текст] : атлас-определитель для
начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.
• Презентация «Заглянем в кладовые Земли» [Электронный ресурс]. –
Режим доступа : http://festival.1september.ru/articles/520931
Организ а цио нная ст рукту ра уро ка
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты
,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельност
ь
учащихся
Форм
ы
совзаи
модей
ствия
Универсальные
учебные действия
Проме
жуточ
ный
контро
ль
I.
Организ
ационн
ый
момент
Эмоционал
ьная,
психологи
ческая и
мотивацио
нная
подготовка
учащихся
к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет
готовность
учащихся к уроку.
Сообщает тему и
цель урока
Слушают и
обсуждают
тему урока.
Отвечают
на
поставленн
ые
учителем
вопросы
Фрон
тальн
ая
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его;
имеют желание
учиться,
положительно
отзываются о школе;
стремятся хорошо
учиться и
сориентированы на
участие в делах
школьника;
правильно
Устн
ый
опрос
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты
,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельност
ь
учащихся
Форм
ы
совзаи
модей
ствия
Универсальные
учебные действия
Проме
жуточ
ный
контро
ль
идентифицируют
себя с позицией
школьника
II.
Актуали
зация
знаний
Беседа по
теме
«Горные
породы и
минералы.
Гранит и
его состав»
Проводит беседу по
вопросам:
– Что вы знаете о
подземных
богатствах?
– Имеются ли в
вашей местности
карьеры по
разработке полезных
ископаемых?
– Где используют
добытые богатства?
– Кто из вас видел
карьер? Что это
такое?
– Как узнают о
внутреннем
устройстве Земли?
– Зачем геологи
изучают записи
землетрясений?
Отвечают
на вопросы.
Дополняют
сказанное
учителем
из
дополнител
ьных
источников
.
Задают
вопросы
по данной
теме
Фрон
тальн
ая
Познавательные:
общеучебные –
извлекают
необходимую
информацию о
внутреннем
устройстве Земли;
логические –
осуществляют поиск
необходимой
информации (из
рассказа учителя,
родителей,
собственного
жизненного опыта);
анализируют объект,
выделяют главное
Устн
ые
ответ
ы
III.
Изучени
е
нового
материа
ла
Презентац
ия
на тему
«Заглянем
в кладовые
Земли»
Показывает и
комментирует
слайды презентации
Просматри
вают
презентаци
ю,
отвечают
на вопросы
Фрон
тальн
ая
Познавательные:
общеучебные –
извлекают
необходимую
информацию из
просмотренной
презентации;
логические –
дополняют и
расширяют
имеющиеся знания о
Устн
ые
ответ
ы
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты
,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельност
ь
учащихся
Форм
ы
совзаи
модей
ствия
Универсальные
учебные действия
Проме
жуточ
ный
контро
ль
добыче полезных
ископаемых
Практичес
кая работа
по
материала
м учебника
(с. 44–45).
Работа с
атласом-
определите
лем
Поясняет задание и
проводит
практическую
работу, отмечая
степень
вовлеченности
учащихся.
Организует беседу
по уточнению и
конкретизации
первичных знаний:
– С какими горными
породами вы
знакомы?
– Какой имеют вид
минералы?
– Где использует
человек богатства
земных кладовых?
Выполняют
задания.
Отвечают
на вопросы
Фрон
тальн
ая
Познавательные:
общеучебные –
осуществляют поиск
нужной информации
в учебнике;
логические –
анализируют объект,
выделяют главное.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию;
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
действуют с учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
адекватно
воспринимают
оценку учителя
Устн
ые
ответ
ы
Физкультм
инутка
(Приложен
ие)
Проводит
физкультминутку
Выполняют
упражнения
в
соответстви
и с текстом
стихотворе
ния
Фрон
тальн
ая
Выпо
лнени
е уп-
ражне
ний
Выполнить
задание 1 в
рабочей
тетради (с.
32)
Формулирует
задание, создает
эмоциональный
настрой;
осуществляет
Выполняют
задание в
рабочей
тетради
Инди
видуа
льная,
работ
а в
Регулятивные:
действуют с учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
Прове
рка
задан
ия в
рабоч
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты
,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельност
ь
учащихся
Форм
ы
совзаи
модей
ствия
Универсальные
учебные действия
Проме
жуточ
ный
контро
ль
индивидуальный
контроль за
выполнением
задания
парах
адекватно
воспринимают
оценку учителя.
Личностные:
проявляют интерес к
новому учебному
материалу.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию;
допускают
существование
различных точек
зрения
ей
тетра
ди
IV.
Первичн
ое
осмысле
ние и
закрепле
ние
изученн
ого
Прочитать
и обсудить
фрагмент
книги
А. Е.
Ферсмана
«Моя
коллекция
»
Формулирует
задание, создает
эмоциональный
настрой;
осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением
задания
Читают
текст
книги,
отвечают
на вопросы
Инди
видуа
льная
Личностные:
проявляют интерес к
новому учебному
материалу.
Регулятивные:
действуют с учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
адекватно
воспринимают
оценку учителя
Прове
рка
задан
ий в
рабоч
ей
тетра
ди
V. Итоги
урока.
Рефлекс
ия
Обобщить
полученны
е на уроке
сведения.
Определит
ь свое
эмоционал
ьное
состояние
Проводит беседу по
вопросам:
– Что такое гранит?
– Как вы узнали о
составе гранита?
– Где можно
встретить горные
породы?
– Как человек
Отвечают
на вопросы.
Фрон
тальн
ая.
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; адекватно
Устн
ые
ответ
ы.
Оцен
ивани
е
учащ
ихся
Определяю
т свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
Инди
видуа
льная
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты
,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельност
ь
учащихся
Форм
ы
совзаи
модей
ствия
Универсальные
учебные действия
Проме
жуточ
ный
контро
ль
на уроке
использует
богатства земных
кладовых?
воспринимают
оценку учителя
за
работ
у на
уроке
