Ученики на Учителя.com


Проект "Занимательная азбука" 1 класс

1
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №457
с углублённым изучением английского языка
Выборгского района Санкт-Петербурга
Информационно-творческий проект «Занимательная азбука»
Алексеева Татьяна Викторовна,
руководитель проекта,
учитель начальных классов,
воспитатель группы продлённого дня
Актуальность
«Чтение — вот лучшее учение!»
Пушкин А. С.
Для формирования навыка правильного, осознанного, беглого,
выразительного чтения необходимо, чтобы учащиеся много читали. Процесс
чтения важен для развития восприятия, внимания, памяти, мышления, речи.
Для стимулирования процесса чтения, расширения кругозора обучающихся,
формирования поисковых, библиографических, коммуникативных умений и
творческих способностей мы организовали проект «Занимательная азбука».
Хорошо читающий человек способен быстро найти ответы на многие
вопросы из книг или из Интернета. Он легко понимает и решает задачи по
математике. Хорошо читающему человеку нужно меньше времени для
выполнения заданий по выразительному чтению. Читать полезно, так как
интересно узнавать из книг об окружающем нас мире. Интересно учиться,
хорошо умея читать.
Цель:
создание условий для развития навыка чтения учащихся, расширения их
кругозора, формирования поисковых, библиографических, коммуникативных
умений и творческих способностей.
Задачи:
- познакомить учащихся с принципом составления азбуки;
- подобрать названия объектов к буквам алфавита в соответствии с темой
азбуки;
- подобрать фотографии или нарисовать иллюстрации к каждому объекту
исследования по буквам азбуки;
- кратко охарактеризовать объекты азбуки;
- собрать азбуку и оформить обложку к ней;
- составить, организовать и провести игры по азбукам в 1 классах;
- составить, организовать и провести игры по азбукам на параллели 1
классов;
- выступить с творческими номерами перед учащимися.
2
Объект исследования – чтение.
Предмет исследования – азбука.
Проблема
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
Дидро Д.
Перед учащимися была поставлена проблема: «Зачем нужно читать?»
Гипотеза
Если включить учащихся в процесс по созданию азбук и в игровую
деятельность по азбукам, у них появится мотивация к чтению и повысится
техника чтения.
Этапы проекта
1. Проверка техники чтения. Октябрь, 2012г.
2. Беседа с учащимися о проекте. Определение проблемы, гипотезы, цели,
задач проекта.
3. Определение принципа составления азбук. Анализ произведений Б.В.
Заходера «Мохнатая азбука», С.В. Михалкова «Про всё на свете».
4. Составление и оформление азбук учащимися 1 классов. Октябрь, 2012г.
1 «А» класс – «Азбука профессий»
1 «Б» класс – «Азбука Санкт-Петербурга»
1 «В» класс – «Музыкальная азбука»
1 «Г» класс – «Дорожная азбука»
5. Проведение игр по азбукам в классах. Ноябрь, 2012г.
6. Проведение игры по станциям «Путешествие по азбукам». Декабрь, 2012г.
7. Проверка техники чтения. Январь, 2013г.
8. Творческие номера по азбуке. Февраль - март, 2013г.
1 «А» класс – Инсценировка «Забавные буквы»
1 «Б» класс – Загадки «Живые буквы».
1 «В» класс – Инсценировка «Дружные буквы»
1 «Г» класс – Загадки «Доскажи словечко»
9. Опрос учащихся (письменная форма). Март, 2013г.
3
10. Защита проекта. Начало апреля, 2013г.
В ходе данного проекта проведены следующие мероприятия в 1 классах:
1) составление и оформление азбук;
2) работа с азбуками в классах;
3) игра по станциям «Путешествие по азбукам» на параллели 1 классов;
4) творческие номера.
В ходе проекта созданы инновационные продукты:
1) Азбуки:
1 «А» класс – «Азбука профессий»,
1 «Б» класс – «Азбука Санкт-Петербурга»,
1 «В» класс – «Музыкальная азбука»,
1 «Г» класс – «Дорожная азбука».
2) Методическая разработка игры по станциям «Путешествие по азбукам».
3) Презентация «Проект «Занимательная азбука» с фотографиями.
Диагностика по проекту «Занимательная азбука»
Одним из этапов работы над проектом была диагностика, проведенная в
форме опроса.
Учащимся 1 классов были предложены вопросы, связанные с темой проекта,
а именно:
1. Нравится ли тебе читать?
2. Тот, кто хорошо и много читает, тот……..
3. Если я буду много читать, то……..
4. Понравилось ли тебе участвовать в проекте «Занимательная азбука»? (Да,
нет, не знаю).
5. Что тебе больше всего понравилось? Выбери один из вариантов.
а) участвовать в создании азбуки;
б) участвовать в играх по азбуке;
в) участвовать в творческом номере;
г) смотреть творческое выступление ребят из других первых классов.
Цель диагностики: выявить мотивы учащихся об участии в данном проекте,
провести рефлексию.
Задачи диагностики:
- выявить интерес детей к объекту исследования;
- выяснить их мнение об участии в проекте.
В диагностике приняли участие учащиеся всех первых классов.
После проведения диагностики был проведен анализ ответов учащихся.
4
Итоги диагностики:
1. На первый вопрос анкеты «Нравится ли тебе читать?» Ответили «Да»
94%. Высокий показатель говорит о том, что дети приучены к чтению с
раннего детства.
2. Во втором вопросе нужно было дополнить предложение «Тот, кто хорошо
и много читает, тот…». Были получены разнообразные варианты ответов
«Ума набирает», «Много знает», «Хорошо учится», « Будет молодец».
3. Третий вопрос содержал личностную оценку каждого участника проекта
«Если я буду много читать, то…». В ходе опроса были получены интересные
и неожиданные ответы «Будешь грамотным», «Буду самым умным», «Стану
лучше и быстрее читать».
4. На четвертый вопрос об участии в проекте дети все без исключения дали
положительный ответ, что свидетельствует о необходимости данной
деятельности.
5. На пятый вопрос о том, что понравилось в проекте, большинство детей
ответили «Участвовать в играх» - 42%, «Участвовать в создании азбуки» -
28%. Участие в творческом номере больше всего понравилось 20% учащихся,
смотреть творческое выступление понравилось 10% первоклассников. При
ответе на данный вопрос многим детям было трудно выбрать что-то одно, так
как понравилось всё.
Методическая разработка игры по станциям «Путешествие по азбукам».
В каждом кабинете 1 класса оформляется станция:
1 «А» класс – «Профессиональная»,
1 «Б» класс – «Городская»,
1 «В» класс – «Музыкальная»,
1 «Г» класс – «Дорожная».
Учителя делят азбуку на 4 части и составляют вопросы (загадки) по
каждой из этих частей, оформляют листы с вопросами. Вопросы и части
азбуки находятся на партах для работы с ними групп учащихся. На партах
также находится цветная табличка команды-участника (жёлтая, красная,
зелёная или жёлтая). Каждый класс делится на 4 команды, в каждой команде
выбирается капитан, который берёт с собой простой карандаш. Каждая
команда получает название по жребию: «Жёлтые», «Красные», «Зелёные»
или «Синие». Перед игрой учащиеся знакомятся с правилами. На каждой
станции команды пребывают в течение 8 минут, кратко отвечая на вопросы.
По сигналу команды переходят на следующую станцию (в другой класс).
Правила игры для учащихся
1. Слушать указания учителя, ответственного за станцию.
2. По сигналу учителя идти к партам, соответствующим цвету команды.
3. Начинать читать вопросы и отвечать на них можно только по сигналу
учителя, ответственного за станцию.
4. Во время групповой работы общаться вполголоса, спокойно, уважая
мнение и желание работать каждого члена команды. Все члены команды
5
слушают капитана. Капитан распределяет работу между членами команды.
Кричать запрещено!
5. Отвечать на вопросы или задания нужно кратко. Если ваша команда
справилась с заданиями до сигнала, вы можете полистать и почитать азбуку.
6. По сигналу учителя нужно сразу завершить работу на станции, замолчать и
построиться парами или тройками. С собой капитан берёт только
маршрутный лист и простой карандаш. Задания игры и азбука остаются на
партах.
7. При переходе от одной станции до другой надо идти молча!
В случае нарушения любого из правил хотя бы одним учащимся команда
лишается каждый раз 1 балла. (Учитель делает пометку на маршрутном листе
команды в правом верхнем углу («галочку»).
Реквизит игры
У капитанов команд на груди медаль, обозначающая цвет команды, в
руках маршрутный лист и простой карандаш.
Станции красочно оформлены в соответствии с названием.
В классах парты и стулья расставлены для работы в 4 группах. Для
каждой группы на партах лежит лист с вопросами, азбука (четвёртая часть) и
табличка определённого цвета.
Для коррекции дисциплины при переходах учителям рекомендуется
использовать свисток или колокольчик. У учителей с собой ручка.
Таблица 1. «Цвет табличек»
Часть азбуки
1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «Г»
От А до Ё
зелёный
красный
жёлтый
синий
От Ж до Н
красный
жёлтый
синий
зелёный
От О до Х
жёлтый
синий
зелёный
красный
От Ц до Я
синий
зелёный
красный
жёлтый
Таблица 2. «Порядок посещения учащимися кабинетов».
1 «Г»
1 «В»
1 «Б»
33 кабинет
34 кабинет
44 кабинет
44 кабинет
47 кабинет
33 кабинет
47 кабинет
44 кабинет
34 кабинет
34 кабинет
33 кабинет
47 кабинет
Ведёт класс учитель, у которого этот класс находился на станции. Учителя
Алексеева Т.В. и Пинтелина Т.Е. водят детей по лестнице на подъём.
Учителя Голиенко Н.А. и Картошкина С.В. водят детей по лестнице на спуск.
Встретившись, учителя забирают класс друг у друга. Ходим, придерживаясь
правой стороны.
6
Таблица 3. «Время пребывания на станциях»
Время начала работы
команд
Время завершения работы команд
1 станция
12.50
12.58
2 станция
13.00
13.08
3 станция
13.10
13.18
4 станция
13.20
13.28
На переход командам даётся 2 минуты. Перед игрой рекомендуется
учителям сверить часы.
Материалы игры
Станция «Городская»
Команда «Красные»
1) А. Как называется мост через Фонтанку со скульптурами П.К. Клодта
«Укротители коней»?
2) Д. В каком году Домик Петра I был превращён в музей?
3) Е. Какие скульптуры П.П.Соколова находятся на Египетском мосту?
Команда «Жёлтые»
1) Ж. Второе название Жёлтого моста, сооружённого по проекту архитектора
О.Монферрана.
2) И. Кому установлен памятник на площади Искусств?
3) М. В каком году на Марсовом поле был зажжён Вечный огонь?
Команда «Синие»
1) Н. Как называются ворота, расположенные вблизи станции метро
«Нарвская»?
2) Р. Какие две колонны на стрелке Васильевского острова имеют высоту 32
метра?
3) С. Какой мост является самым широким мостом в мире?
Команда «Зелёные»
1) Ч. Кто был смертельно ранен на дуэли близ Чёрной речки?
2) Ш. Как называется пара гранитных львов-стражей, привезённых в Санкт-
Петербург из Китая?
3) Э. Крупнейший в России и один из крупнейших в мире музеев. В Санкт-
Петербурге этот музей занимает 5 зданий.
Ответы:
Команда «Красные»
1) Аничков 2) 1930 3) Сфинксы
Команда «Жёлтые»
1) Певческий 2) Пушкину 3) 1956
Команда «Синие»
7
1) Нарвские 2) Ростральные 3) Синий
Команда «Зелёные»
1) Пушкин 2) Ши-цза 3) Эрмитаж
Станция «Профессиональная»
Команда «Красные»
1) К. - Во сколько начинается рабочий день кондуктора?
2) И. - Что умеет делать инженер?
3) М.- Метеорологи умеют управлять облаками. А ещё чем?
Команда «Жёлтые»
1) Ф. Что изготавливает, хранит и продаёт фармацевт?
2) Р. Рыбак использует для лова рыбы: сети, тралы. А что ещё?
3) Т. В каком веке появилась профессия тракториста?
Команда «Синие»
1) Ш. Как называется штукатурная лопатка - рабочий инструмент штукатура?
2) Я. Каким видом спорта занимается яхтсмен?
3) Ч. Кто помогает чабану пасти овец?
Команда «Зелёные»
1) Г. Когда отмечается День геолога?
2) Е. Кто нужен егерю для работы?
3) В. К каким профессиям относится профессия водолаза?
Ответы:
Команда «Красные»
1) 5 часов утра 2) Чертежи 3) Туманами
Команда «Жёлтые»
1) Лекарства 2) Неводы 3) Середина 19 века
Команда «Синие»
1) Мастерок 2) Парусным 3) Собака
Команда «Зелёные»
1) 5 апреля 2) Собака 3) К опасным
Станция «Дорожная»
Отгадайте загадки.
Команда «Красные»
1) П. Ну, а если пешеходу
Тротуар не по пути?
Если нужно пешеходу
Мостовую перейти?
Сразу ищет пешеход
Знак дорожный …
2) С. Красным глазом засияет –
Нам идти не разрешает,
А зелёный глаз зажжёт –
Иди смело, пешеход!
8
3) Р. Тем прибором выявляют
Тех, кто скорость превышает.
Говорит локатор строгий:
– Нарушитель на дороге!
Команда «Жёлтые»
1) П. Спешит машина красная,
Не выключая фар,
На службу на опасную,
Спешит тушить пожар.
2) ы. На дорожном знаке том
Человек идёт пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки,
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперёд шагали.
3) Э. У песочных ям,
У горы крутой
Стоит великан
С железной рукой.
Команда «Синие»
1) Ф. Первый мой вопрос простой:
Что пробьёт туман густой?
Чьи волшебные лучи
Освещают путь в ночи?
На машине их две пары…
Догадались? Это …
2) Ч.Ты скажи-ка мне, приятель,
Как зовётся указатель,
Над дорогой он висит,
Скорость снизить он велит.
3) Ш. Переезд есть впереди,
Тормози и подожди!
Он опущен – ход сбавляй,
А поднимут – проезжай!
Команда «Зелёные»
1) А. Дом по улице идёт,
На работу нас везёт
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
2) В. Круглый знак, а в нём окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко:
Что здесь свалка кирпича?
3) М. В этом месте переход
Терпеливо транспорт ждёт.
9
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
Ответы:
Команда «Красные»
1) Переход 2) Светофор 3) Радар
Команда «Жёлтые»
1) Пожарная машина 2) Пешеходный переход 3) Экскаватор
Команда «Синие»
1) Фары 2) Ограничение скорости 3) Шлагбаум
Команда «Зелёные»
1) Автомобиль (автобус) 2) Въезд запрещён 3) Место остановки
Станция «Музыкальная»
Команда «Красные»
1) А. Какую форму имеет арфа?
2) В. Каким музыкальным инструментом итальянский композитор Антонио
Вивальди владел в совершенстве?
3) Г. Какой струнный щипковый музыкальный инструмент использовался на
Руси?
Команда «Жёлтые»
1) Ж. В какой стране до сих пор сохранился танец жига?
2) К. Чем связаны между собой пластинки-ракушки ударного музыкального
инструмента кастаньеты?
3) М. Маракасы – это какой музыкальный инструмент?
Команда «Синие»
1) Н. Как называется графическое обозначение звука музыкального
произведения?
2) О. Какой знаменитый композитор сочинял органную музыку?
3) Р. Когда обнаружился интерес Сергея Васильевича Рахманинова к музыке?
Команда «Зелёные»
1) С. Кто пользуется маленьким ударным музыкальным инструментом -
сагаты?
2) Ф. Какой музыкальный инструмент был предшественником фортепиано?
3) Ч. Сколько симфоний создал знаменитый русский композитор Пётр Ильич
Чайковский?
Ответы:
Команда «Красные»
1) Треугольник 2) Скрипка 3) Гусли
Команда «Жёлтые»
1) Ирландия 2) Шнурком 3) Ударно-шумовой
Команда «Синие»
1) Нота 2) Иоганн Бах 3) Детство
Команда «Зелёные»
10
1) Танцовщицы 2) Клавесин 3) Семь
Информационные ресурсы:
1. Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Почему так названы? О происхождении
названий улиц, площадей, островов, рек и мостов Санкт-Петербурга. – СПб.:
Норинт, 2002.
2. Загадки про дорожные знаки: http://deti-online.com/zagadki/zagadki-po-pravilam-
dorozhnogo-dvizhenija/zagadki-pro-dorozhnye-znaki/
3. Материалы Википедии.
4. Санкт-Петербург. Петроград. Ленинград: Энциклопедический справочник.
/ Ред.коллегия: Белова Л.Н., Булдаков Г.Н., Дегтярев А.Я. и др. – М.: научное
издательство «Большая Российская Энциклопедия», 1992.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: