Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Занимательная физика"

1
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АРЧЕДИНСКИЙ ЛЕСНОЙ КОЛЛЕДЖ»
Методическая разработка внеклассного мероприятия по
дисциплине «Физика»
на тему: «Занимательная физика»
Выполнила: преподаватель физики
Куличкова А.Г.
Участники: студенты 1 курса
п. Арчединского лесхоза
2016 г.
2
Пояснительная записка.
Физика занимает особое место среди учебных дисциплин. Она даёт
учащимся представление о научной картине мира. Большой, сложный и
разнообразный материал физики может быть осознанно усвоен лишь тогда,
когда обучение происходит при оживлённом участии самих учащихся, когда
у них развиты навыки самостоятельной работы. Только при этих условиях
мы можем воспитать инициативных, умелых, творческих, энергичных людей.
Развитие активности учащихся тесно связано с интересом, который
возбуждают как содержание учебного материала, так и сам процесс
организации познавательной деятельности учащихся. Следовательно,
преподавание физики должно быть ориентировано на то, чтобы вызвать у
учащихся живой, неослабевающий интерес, притягивающий их внимание.
Поэтому игра на уроках физики приобретает большое значение.
Главная цель «занимательной физики» — возбудить деятельность
научного воображения, приучить учащегося мыслить в духе физической
науки и создать в его памяти многочисленные ассоциации физических
знаний с самыми разнородными явлениями жизни, со всем тем, с чем он
обычно входит в соприкосновение.
Задания помогут учащимся заглянуть за страницы учебника, расширят их
кругозор. Данный материал может быть использован как на уроках, так и при
проведении внеклассных мероприятий.
3
Методическая разработка открытого занятия по
дисциплине «Физика»
Тема занятия: «Занимательная физика»
Цели занятия:
Образовательная: в интересной игровой форме повторить, обобщить
и углубить знания, полученные при изучении физики в 7 – 11 классе.
Воспитательная: развивать коммуникативные способности учащихся,
воспитывать волевые качества, стремление к победе.
Развивающая: развивать познавательную активность, логическое
мышление, исследовательские навыки, интерес к предмету, умение видеть
проявления изученных закономерностей в окружающей жизни.
Вид занятия: урок-игра
Тип занятия: комбинированный
Метод проведения: словесный, наглядный, самостоятельная работа.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, оборудование для
проведения опытов, карточки – задания, презентация - сопровождение с
заданиями; в качестве оформления кабинета – высказывания ученых –
физиков.
Участники: команды-участницы, учителя, члены жюри.
Подготовительная работа:
подбор заданий для каждого тура, для каждой команды игроков, для
болельщиков;
оповещение учащихся о предстоящей игре;
подготовка оборудования и помещения.
4
Структура занятия.
1. Организационный этап.
(12 мин.)
2. Проведение урока – игры.
(65 мин.)
Задание 1. Ответы на вопросы.
(7 мин.)
Задание 2. «Найди правильную дорогу».
(7 мин.)
Задание 3. Эксперимент.
(25 мин.)
Задание 4. «Слова – перевертыши».
(8 мин.)
Задание 5. Ученые.
(8 мин.)
Задание 6. Кроссворд.
(10 мин.)
3. Подведение итогов игры. Рефлексия.
(13 мин.)
5
Ход занятия.
1. Организационный этап.
Учебная группа делится на две команды, выбираются капитаны.
Представляется жюри. Командам - участницам сообщаются правила ведения
игры. Команды по очереди отвечают на вопросы. На обсуждение вопроса
командой наложен регламент, в зависимости от задания. За каждый верный
ответ команда получает 1 балл. Если ответ неверный, то даётся возможность
ответить другой команде. За правильный ответ – 1 балл. Оценивать
правильность ответов будет компетентное жюри (представление жюри).
2. Проведение урока – игры.
Задание 1. Ответы на вопросы.
Максимальное число очков – 1 балл. Ведущий задает поочередно каждой
команде вопросы.
В о п р о с ы:
1. Как называется мельчайшая частица вещества, сохраняющая его
химические свойства? (Молекула)
2. Как звали Ньютона? (Исаак)
3. Когда железная дорога длиннее: летом или зимой? (Летом, т. к. при
нагревании тела расширяются.)
4. В какой воде огурцы быстрее просаливаются: в горячей или в
холодной? (В горячей, т.к. диффузия происходит быстрее.)
5. Почему снег, посыпанный золой, тает быстрее? (Т.к. сильнее
поглощает солнечные лучи.)
6. Почему комар пищит, а шмель жужжит? (Т.к. комар быстрее машет
крыльями, а высота звука зависит от частоты.)
7. Как называется самое распространённое вещество в природе? (Вода)
8. Как фамилия ботаника, открывшего движение молекул? ( Р. Броун).
9. Что общего между ракетой и кальмаром? (Реактивный принцип
движения)
6
10. В результате чего образуется эхо? (В результате отражения звука от
различных преград)
11. Линия, по которой движется тело. (Траектория)
12. Что такое период колебаний? (Минимальный промежуток времени,
через который движение повторяется)
Задание 2. "Найди правильную дорогу".
Каждый капитан получает карточку, где в три столбика выписаны
обозначения физических величин, их единицы и их названия. Необходимо
стрелками соединить каждую физическую величину со своей единицей
измерения и названием.
V
м/с
А
Дж
F
м
3
N
Кг
кг/м
3
Вт
M
Н
Ответ:
7
Задание 3. Эксперимент.
Команда заранее получила задание продемонстрировать занимательный
опыт по физике. Команда – соперница объясняет проделанный опыт,
опираясь на основные законы физики. За каждое правильное объяснение
опыта – 1 балл.
Задание 4. «Слова – перевертыши».
Каждое слово нужно заменить на обратное. Кто быстрее восстановит
оригинал. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
1) Вынужденный подъем;
2) Беспредел регионального отторжения;
3) Замедление вынужденного подъема;
4) Слабость легкости;
5) Слабость скольжения.
Внимание – правильные ответы:
1. Свободное падение;
2. Закон всемирного тяготения;
3. Ускорение свободного падения;
4. Сила тяжести;
5. Сила трения.
Задание 5. Ученые.
Команда по прочитанным отрывкам узнает о каком ученом-физике идет
речь. За каждый правильный ответ – 1 балл.
Назовите английского учёного, который сформулировал основные
принципы механики. Он открыл закон всемирного тяготения, а также
разработал теорию движения планет. Он первый, используя призму,
разложил белый свет на семь цветов радуги. (И. Ньютон)
8
Этот российский учёный и изобретатель в области аэро- и
ракетодинамики. Он доказал возможность использования ракет для освоения
космоса. (К. Циолковский)
Воспитание этот ученый получил в монастыре, образование —
частично на медицинском факультете Пизанского университета: затем
работал преподавателем математики был придворным философом. История
статики началась с Архимеда, история же механики неразрывно связаны с
именем этого ученого. Он умер в 1642 г., а почти через 100 лет — в 1737 г.
прах ученого, согласно его завещанию, был перенесен во Флоренцию и
захоронен рядом с прахом Микеланджело. (Г. Галилей)
Этот великий английский физик вынужден был подрабатывать
смотрителем маяков и судебным экспертом по качеству промышленных
товаров. Ученый первым ввел в физику понятия: поле, катод, анод,
электролит. Он сделал величайшее изобретение: создал модель
электродвигателя. (М. Фарадей)
Задание 6. Кроссворд – необычный.
Нужно найти как можно больше слов связанных с физикой. Идти можно
по вертикали, горизонтали, нельзя по диагонали. Время 5 мин. За каждое
слово команда получает по 1 баллу.
Н О Т Р Т Д Б Л
А М Е Ы Р Е М О
М С И Ч А Г И К
Ь Н Л А Д В Х Р
Ю Т П Л А И Ж А
Н О Т О С С Е Н
С О Н Е Ъ А М И
Т Ь О М Б О К Е
9
Ответы: объем, сила, движение, метр, Ньютон, рычаг, манометр, масса,
плотность, тон, Ом, кран, мера.
3. Подведение итогов игры. Рефлексия.
Слово жюри. Награждение команд.
10
Список литературы.
1. Горлова Л. А. Нетрадиционные уроки, внеурочные материалы.: Вако,
2006.
2. Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9
классы /сост.Ю.В.Щеракова. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Глобус, 2010. – 192 с.
(Учение с увлечением).
3. Ланина И.Я. Не уроком единым. Развитие интереса к физике. М.:
Просвещение, 2002.
4. Интернет-ресурсы: www.wikipedia.ru
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: