Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Растительноядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания" 3 класс

1 Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала.
(Дети выполняют задания № 6, на странице 43 в « Рабочей тетради» .)
-Назовите представителей каждой группы животных.
3.Сообщение темы урока.
-Я прочитаю вам сказку Н.Сладкова «Загадочный зверь».
Попробуйте угадать этого зверя раньше, чем я его назову.
(По ходу чтения делаю паузы, чтобы дети могли высказать свои
предположения).
Загадочный зверь.
Кошка ловит мышей, чайка ест рыбу, мухоловка - мух. Скажи, что ты ешь, и
я скажу, кто ты.
И слышу я голосок :
-Угадай, кто я ? Я ем жуков и муравьёв!
Я подумал и твердо сказал:
-Дятел!
-Вот и не угадал! Еще ем я ос и шмелей!
-Ага! Ты птица осоед!
-Не осоед! Еще я ем гусениц и лечинок.
-Гусениц и лечинок любят дрозды.
-А я не дрозд! Еще я грызу сброшенные лосями рога.
-Тогда ты, наверное, лесная мышь.
-И вовсе не мышь.Бывает, я сама ем даже мышей!
-Мышей? Тогда ты, конечно, кошка.
-То мышка, то кошка! И совсем ты не угадал.
-Покажись! Крикнул я. И стал вглядываться в темную ель, откуда слышался
голосок.
-Покажусь, только ты признай себя побежденным.
-Рано! - Ответил я.
-Иногда я ем ящериц. А изредка рыб.
-Может, ты цапля?
-Не цапля. Я ловлю птенцов и таскаю из птичьих гнезд яйца .
-Похоже ты куница.
-Не говори мне про куницу. Куница мой старый враг. А ем я еще почки,
орехи, семена елок и сосен, ягоды, грибы.
Я рассердился и крикнул: «Скорей всего, ты- свинья! Ты лопаешь все подряд.
Ты одичавшая свинья, которая с глупу забралась на елку!»
-Сдаёшься? -Спросил голосок.
Ветка качнулась, раздвинулась, и я увидел белку!
-Запомни!- сказала она. -Кошки едят не только мышей, чайки ловят не только
рыбу, мухоловки глотают не одних мух. А белки грызут не только орешки.
-До конца сказки вам не удалось угадать : какой зверь разговаривал с
автором. Почему? Мы привыкли к тому, что каждое животное ест что то
одно, определенное. Мы рассуждаем так же, как автор. А животные могут в
разных условиях питаться разными вещами.
Сегодняшний урок посвящен тому, кто что ест.
4.Работа по теме урока.
(показ слайда)
а) Работа с учебником.
-Прочитайте первый абзац текста на странице 96.
б) Работа с интерактивной доской. ( показ слайдов)
-Назови группы животных?
-На какие группы можно разделить животных, по особенностям питания?
-Что значит «растительноядные животные» ? Каких вы знаете животных,
питающихся растениями?
Что значит «насекомоядные животные» ? Приведите примеры таких
животных.
Каких вы знаете хищных животных? Что значит « всеядные животные» ?
Животные могут питаться растениями или другими животными. Все они
между собой связаны в цепи питания.Познакомимся с некоторыми такими
цепями.
(показ слайда) рассказ учителя.
В лесу растут осины. Их корой питаются зайцы.Зайца может поймать и
съесть волк. Получается цеть питания.
(показ слайда)
Одна травяная лягушка за сутки съедает до семи насекомых и других
существ, которые могут приносить человеку ущерб. За период с апреля по
сентябрь они съедают больше тысячи всевозможных комаров, мух, опасных
для нашего хозяйства жуков. Тем самым она не допускает, чтобы эти
существа размножились сверх меры .
Лягушки и жабы хранители равновесия в природе.
Но равновесие зависит и от того, кто и каком количестве поедает самих
лягушек и жаб! А поедают их аисты, цапли, чайки, хищные птицы, барсуки,
выдры, норки, енотовидные собаки и многие другие птицы и звери. А так же
хищные рыбы. Жизнь всех этих животных во многом зависит от лягушек и
жаб.
Попробуйте составить цепи питания, в которых одним из звеньев будет
лягушка или жаба.
Слизни питаются капустой. Но сами слизни - добыча лягушек или жаб. Цепь
питания получается такая: капуста, слизень, лягушка.
(показ слайдов)
5.Обобщение .
Цети питания начинаются с растений. Это - первое звено.
(показ слайдов)
Второе звено цепи - растительноядные животные.
(показ слайдов)
Третье звено - насекомоядные или хищные животные.
(показ слайдов)
6.Работа с книгой.
(Чтение статьи. Стр. 97. Кто как приспособлен .)
(слайды)
Почему цепи питания начинаются с растений?
Что произошло бы, если бы на Земле не осталось лягушек, змей, сов,
стрекоз?
7.Практическая работа.
Возьмите «Рабочую тетрадь» и откройте её на страницах 44- 45 , № 3, 4.
Заполните пропуски в цепях питания.
Проверь себя.
(показ слайдов)
8.Работа по учебнику. (слайд)
Для самых любознательных!
Прочитайте статью «Доброе слово о хищниках». Стр.99
9.Итог урока и домашнее задание.
Прочитать статью и ответить на вопросы.Изготовь модель цепи питания.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: