Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Как человек использует свойства воздуха" 4 класс

Методическая разработка урока по окружающему миру
Автор: Слюсаренко Елена Владимировна Класс: 4 класс
Тема: Как человек использует свойства воздуха
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока: сформировать понятие о воздухе, его свойствах и способах применения свойств
воздуха человеком.
Задачи:
– развивать у детей интерес к собственным открытиям;
- развивать навыки взаимодействия и общения
- формировать умение работать с текстом учебника, рисунками, проводить опыт и
делать выводы;
– развивать познавательные способности ,воспитывать чувство переживания радости поиска нового
Оборудование: компьютер, компьютерная презентация,, учебник по окружающему миру за 4 класс
«Человек и природа», материалы для проведения опыта и самостоятельной работы.
Организационная структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД,формирующиеся
на данном этапе
1.Организационный
момент
Здравствуйте,ребята.Зовут
меня Елена Владимировна.
Прозвенел для нас звонок.
Начинаю я урок.
Гости к нам
пришли сегодня.
К ним сейчас вы
повернитесь ,улыбнитесь,
подружитесь.
Будем отвечать активно
Хорошо себя вести
Чтобы гости дорогие ,
Захотели вновь прийти.
Приветствуют гостей
2.Актуализация
знаний.
Мотивация к
учебной
деятельности
Отгадайте загадку:
Он прозрачный невидимка,
лёгкий и бесцветный
газ,Невесомою косынкой
он окутывает нас
-воздух
А что вы знаете о
воздухе?О каких свойствах
говорится в загадке?
-Давайте попробуем
доказать,что в классе есть
воздух.Помашите чем-
нибудь.
-Как называется воздушная
оболочка Земли?
-Кому нужен воздух на
планете?
-Как используют растения
воздух?
Заполнение таб
« Мы знаем»
Коммуникативные:
Планируют учебное
сотрудничество с
учтиелеми
сверстниками,аргументи-
руют своё мнение и
позицию в коммуникации
Постановка
учебной задачи
Как много вы знаете о
воздухе.Сегодня вы узнаете
ещё больше.
Откройте учебник на с.89 и
прочитайте диалог Лены и
Миши,героев,которым
опять нужна ваша помощь.
Что думает Лена?
Миша?Кто прав ?
Кто придумал изобрести
корабль,натянуть паруса?
А может человек еще
придумать как
использовать воздух,его
свойства?
Какая тема сегодняшнего
урока?
Регулятивные:
проявляют
познавательную
инициативу,заниматся
целеполагани-
ем,ставят учебную
задачу
Познавательные:
Анализируют,обобща-
ют,осознанно и
произвольно строят
речевые
высказывания,логичес-
кие рассуждения
Коммуникативные:
Выражат свои
мысли,учитывают разн-
ные мнения,
формулируют своё
мнение;
Освоение нового
материала
-Давайте найдём в учебнике
определение воздуха.
-зачитывают
определение
( Воздух- смесь
Регулятивные:
Проявляютпознавате
льную
Посмотрите на диаграмму
газов ,входящих в состав
воздуха.Какого газа больше
всего в воздухе? Меньше
всего?
Физкультминутка
(релаксация)
А теперь закройте глаза и
представьте себя на
кораблике,который был у
Миши и Лены.Вы
находитесь на парусе…
(Звук-ветер)
Что за звук вы слышите?
Да,это ветер,который
двигает кораблик.Это он
раздувает паруса.
ВЕТЕР-ЭТО ДВИЖЕНИЕ
ВОЗДУХА(СЛАЙД №.
Запишите это свойство
воздуха на листах, что лежат
у вас на парте.
На с 90 прочитайте 1и 2
абзац и ответьте на вопрос:
«Что происходит с теплом и
влагой благодаря ветру?»
Как человек заставляет ветер
помогать ему?
Какой первый летательный
аппарат изобрёл
человек?СЛАЙД
За счет чего он поднимается
в небо?
Я сейчас для вас сделаю
газов.:азота,кислорода,
углекислого газа и
других.)
-азота--углекислого газа
Расслабляют
плечи,закрывают глаза.
-Дует ветер
Они разносятся
благодаря ветру по
поверхности земли
.иначе бы планета
превратилась в пустыню.
Он изобрел
парус,ветряную
мельницу,ветряное колесо
на электростанциях.
-воздушный шар
Ответы уч-ся
инициативу,проводят
контроль,
коррекцию и оценку
полученных знаний
Познавательные:
проводят
анализ,синтез.сравне
ние,извлекают
необходимую
информацию из
текста.устанавливают
причинно-
следственные
связи,самостоятельно
создают способы
решения проблем
путемтворческого и
поискового
характера,осознанно
и произвольно строят
речевые
высказывания,строят
логические цепи
рассуждений и
доказательств
Коммуникативные:
выражают свои
мысли с достаточной
полнотой и
точностью,учитыва-
ют разные
мнения,формулируют
и аргументируют
своё мнение и
позицию в
коммуникации
Личностные:
открытие:
Воздух расширяется при
нагревании( СЛАЙД
Воздух состоит из частиц.
Они постоянно сталкиваются
между собой. Когда воздух
нагревается, частицы
двигаются быстрее и сильнее
сталкиваются. Из-за этого
частицы отскакивают на
большие расстояния.
Промежутки увеличатся и
воздух расширится.Это
свойство воздуха запишите
на листе.
Физ.минутка
Человеку воздух необходим
для дыхания. Сделайте
глубокий вдох и выдох
( повторяют 2 раза).Человек
изобрёл мельницу.Сделайте
круговые движения рукой
правой, левой, плечами. А
теперь сядем в корзину
воздушного шара и начнем
медленно подниматься.
Теперь опускаемся вниз.
( повторяют 2 раза)
Записывают следующее
свойство.
Имитируют различные
движения
Тяжело вам было приседать?
А где легче приседать в воде
или здесь?.Это потому
,чтовоздух имеет низкую
плотность. Слайд№
Для сравнения в 1куб м
содержится 1000кг воды и
1.2 кг воздуха.Это
следующее свойство
воздуха.открвтие этого
свойства позволило создать
новые летательные
аппараты.СЛАЙД №
Первый самолет в 1903 г
создан братьями Райт.
Используя низкую
плотность, ,человек понял,
Самостоятельная
работа в парах
Самостоятельное
проведение опыта
что можно быстрее
передвигаться по воздуху,
чем по воде и по суше.
Запишите это свойство на
листе.
А сейчас вы будете работать
в парах.Вы умеете работать в
парах?(Правила вывешаны
на доске.)
Слайд № Незнайка просит
вас о помощи .Помогите ему
ответить на 3 вопроса:
1.Почему зимой люди
одевают варежки?
2.Для чего звери одеваются в
тёплые шубки?
3. Зачем снегом укутывают
кусты грядки ,поля?!
Колонка обсуждает ответ на
1 вопрос,2 кол.-ка на 2
вопрос,3 кол-ка на 3 вопрос.
Даю вам 1 минуту.
Время закончилось.
Начинаем отвечать.
Мы выявили ещё одно
свойство воздуха. Он плохо
проводит тепло. Запишите
его на листе.СЛАЙД №
Человек придумал не только
варежки.,используя плохую
теплопроводность.Рассмотри
те иллюстрации на слайде.
Сейчас мы проведём опыт,
описание которого у вас во
внутренней стороне листа.
Дети записывают:
« Низкая плотность»
Уч-ся обсуждают в
парах ответы на
вопросы.
1 ответ :Шерстяные
варежки удерживают
много воздуха и он
сохраняет тепло.
2 ответ-Между
шерстинка находится
воздух и он становится
преградой между теплом
и холодом.
3 ответ-между
снежинками есть воздух
и он предохраняет от
холода растения .
Дети записывают на
листе « плохо проводит
тепло»
Уч-ся называют двойные
рамы,шерстяную
одежду.
Уч-ся читают порядок
проведения опыта со
шприцем и выполняют
действия ,согласно
инструкции.
Какой вывод о свойстве
воздуха вы можете сделать,
исходя из ваших
наблюдений?
Запишите это свойство на
листе..Рассмотрите
иллюстрации в учебнике тех
предметов,в которых
содержится сжатый воздух,
как человек использует
упругость воздуха?
Вспомните,что мы узнавали
на уроке?
Какие свойства вы записали?
-Воздух упругий ,его
можно сжимать.
Дети записывают новое
свойство.
Накачал мяч( он легко
отскакивает) ,матрас( он
стал мягким),шины
( смягчают неровности
дороги).
-Свойства воздуха и как
человек их использует.
1.Движение воздуха.
2. Воздух нагревается
при нагревании
3.Низкая плотность
4.плохо проводит тепло
5. Упругость
Применение
знаний
Итог урока
Сейчас мы проверим
знаная,которые вы
приобрели на уроке.
Подпишите листы с
проверочной работой. Вам
необходимо соединить
свойство воздуха и способ
использования его человеком
Проверка: Кто хочет
показать свои ответына
экране доски?(Используется
документ-камера)
Правильный ответ на
СЛАЙДЕ №
Встаньте те у кого правильно
проведены стрелки. Вы
отлично справились с
заданием. А остальные ещё
раз дома этот материал
прочитают по учебнику.
Сегодня мы много сделали
открытий о том,сколько
изобретений удалось сделать
Уч-ся выполняют
проверочную работу
Показ одной
проверочной работы.
Остальные уч-ся
проверяют.
Встают
Регулятивные:
Проводят коррекцию
и оценку знаний
Познавательные:
Проявить
самостоятельность в
работе с
информацией
Личностные:
Формируют
способность к
самооценке и
оценке других
человеку,благодаря
свойствам воздуха. А
захотелось ли вам что-то
изобрести? Поделитесь
идеями.
Дети высказывают свои
идеи.
Домашнее
задание
Дома все еще раз
прочитайте материал п. 20 и
и выполните два по выбору
задания из тетради. Ещё я
попрошу вас на альбомном
листе нарисовать
придуманное вами
изобретение, используя
свойства воздуха. Слайд №
Записывают Д.З. в
дневник
Личностные:
самостоятельно
оценивают свои
возможности и
делают выбор
Рефлексия
деятельности
У вас на столе лежат пакеты
с кружочками разного цвета
.Если урок был полезен и
понятен ,выберите красный
круг,если кое-что чуть-чуть
не ясно- жёлтый,если ещё
надо потрудиться-
синий.Прикрепите их к
доске. А я говорю вам:
«Спасибо за работу на уроке,
за активность.Желаю вам
удачи.»
Оценивают свои знания
и прикрепляют на доске
соответствующий по
цвету кружок.
Регулятивные:
анализируют
результаты своей
деятельности
Личностные:
осознают личную
значимость в
приобретении новых
знаний
Ход урока
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Опыт:
Учитель:
- Отгадайте загадку:
Он прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
- Пытаются отгадать, отгадывают. Это воздух.
- Правильно. А что мы знаем о воздухе?
1. О каких свойствах воздуха говорится в загадке? (Прозрачный, невидим,
легкий, бесцветный газ) – первая строка левой части таблицы - СЛАЙД
2. Каким образом можно доказать, что воздух не пустое место? (Помахать
руками перед лицом) И что мы почувствуем? (Прикосновение, хотя веер лица
не касался. Значит, между веером и нами есть воздух)
3. Как называется воздушная оболочка Земли? (Атмосфера) – вторая строка
левой части таблицы - СЛАЙД
4. Какую роль играет атмосфера на нашей планете? (Защищает от перегрева,
переохлаждения, падения метеоритов, космических лучей) - третья строка
левой части таблицы – СЛАЙД
5. Сможет ли человек прожить без воздуха? (Нет, воздух необходим для
дыхания) - четвертая строка левой части таблицы – СЛАЙД
- Итак, вот как много мы знаем о воздухе! – СЛАЙД
- А сегодня мы познакомимся с воздухом-незнакомцем…
- Заинтересованно: А что это значит? - И проч.
- Удивились? Хотите докажу, что воздух до конца вам не знаком?
- Соглашаются.
- Ну вот, например, вопрос – какие еще есть у воздуха свойства? Или – Как
человек использует эти свойства помимо дыхания?...
- Не знаем.
- Это и станет темой сегодняшнего урока: КАК ЧЕЛОВЕК ИСПОЛЬЗУЕТ
СВОЙСТВА ВОЗДУХА. – правая часть таблицы «Хотим узнать» - СЛАЙД
- Начнем…
- По ходу урока мы будем заполнять схему – «скелет рыбы», - которая
напечатана на листах у вас на столе. А первая парта – имена ребят – будут
заполнять схему прямо на компьютере.
- Голова нашего скелета – наша сегодняшняя тема. Как она звучит?
Записываем в верхний треугольник.
- Записывают шапку: Как человек использует свойства воздуха.
- На левых веточках мы будем записывать свойства воздуха, на правых –
методы использования этих свойств человеком.
Прозрачную стеклянную бутылочку со вставной трубкой опустим в горячую
воду (бутылка может заранее находится в горячей воде) и через 1-2 минуты
быстро вынем и опустим трубочкой вниз в стакан с подкрашенной водой.
Образуется цветной фонтанчик.
- Подумайте – почему образуется фонтанчик?
- Объясняю: когда мы опустили бутылочку в горячую воду, воздух в ней
нагрелся, расширился и вышел из нее – в бутылке образовалось разряженное
пространство – и вода стала поступать внутрь.
- Итак, какое свойство воздуха мы наблюдали в этом опыте? (Воздух при
нагревании расширяется)
- Подобное явление мы часто наблюдаем в жизни. Например, костер. (Над
костром тепло, рядом с ним не так – это потому, что теплый воздух, т.к. он
Ученики:
Учитель:
Информация:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
СЛАЙД:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Учитель и
ученики:
Учитель:
Ученики:
легче, поднимается вверх, а холодный – опускается вниз.
- А где может быть использовано это свойство? (Полет на воздушном шаре)
- Заполните схему: свойство – воздух расширяется при нагревании – и где
человек использует это свойство.
- Заполняют верхние веточки «скелета».
- О каком природном явлении идет речь в загадке?
Пыль поднимает,
Людей с ног сбивает.
Слышишь его,
Да не видишь его.
- Что это такое? (Ветер)
- Ветер – это ни что иное, как движение воздуха.
- Давайте узнаем, как возникает ветер. – Просмотр видеосюжета.
Участки земной поверхности нагреваются солнцем по-разному, поэтом и
воздух нагревается неравномерно. В жарком поясе (на Экваторе), где
поверхность Земли нагревается быстро, воздух становится легким и
поднимается вверх. Постепенно он перемещается к Северному и Южному
холодным полюсам. Достигнув широт умеренного пояса, он охлаждается и
опускается вниз. Т.Е. ветер дует от менее нагретого участка к более
нагретому.
- Что происходит с воздушными массами благодаря ветру? (Ветер переносит
тепло и влагу по всей поверхности Земли. Без ветра вся суша превратилась
бы в пустыню)
- Подумайте, как человек заставляет ветер помогать себе?
- Ответы: ветряные мельницы, двигатели и электростанции, ветер надувает
паруса кораблей.
- Записываем свойство – движение воздуха – ветер – и как человек использует
это свойство.
Плотность воды – 1000 кг/куб.м
Плотность воздуха – 1,29 кг/куб.м
- Что плотнее - воздух или вода?
- Можно ли опереться на воду? Казалось бы, нет. НО водному лыжнику это
удается… т.к. он развивает достаточную для этого скорость.
- А можно опереться на воздух?
- Нет.
- А если так же, как и в случае с водой, развить достаточную для этого
скорость?... Оказывается и это можно. При каких обстоятельствах?
- Самолеты и вертолеты.
- Записываем: свойство воздуха – какое? – и как человек это свойство
использует.
- Самостоятельно формулируют и записывают.
- А вот теперь поразмышляйте вот над чем: какие варежки теплей –
матерчатые или пуховые? Почему звери и птицы (да и люди) надевают к зиме
теплые пушистые шубки? Ну или – зачем снегом укрывают кусты, грядки,
поля?
- Рассуждают вслух.
- Учебник – стр.26 (2 абзац)…
- Формулируют вместе – воздух обладает еще одним свойством – сохранять
тепло, не пропускать холод.
- Ищем в тексте – где человек использует это свойство? (рамы в окне, термос,
теплые шерстяные вещи) – Заполняем четвертый уровень нашего «скелета».
- Заполняют.
Учитель:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Учитель:
Учитель:
- Чтобы познакомиться с еще одним свойством воздуха, проведем опыт,
который нам предложили в 3-ем задании, стр.26.
- Какой вывод? (стр.27)
- Как называется это свойство? (Упругость)
- Где человек его использует? (Автомобильные шины, мячи, надувные
матрацы)
- Заполняем пятый уровень «скелета».
- Какой вывод можно сделать после заполнения всей схемы?
- Люди научились использовать свойства воздуха. Воздух играет большую
роль в жизни человека и других организмов.
- Запишем это в нижний треугольник – основании нашего «скелета».
- Записывают.
- Теперь посмотрим, что получилось у первой парты, которая работала с
компьютером. – через проектор выводится заполненная ребятами схема –
проверка.
- Все правильно – у остальных должно быть заполнено точно так же. Эти
схемы мы вклеим потом в тетрадь.
- Мы с вами увидели, что воздух обладает очень важными свойствами,
необходимыми человеку, всем живым организмам, всей нашей планете.
- Давайте попробуем вместе составить известный нам уже синквейн на эту
тему. Пример:
Воздух.
Невидимый, полезный.
Перемещается, расширяется, греет.
Очень интересная и полезная информация.
Жизнь.
- Что ж, урок подошел к концу. Спасибо вам ребята, было очень приятно с
вами работать. До свидания.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: