Технологическая карта урока "Домашние питомцы" 2 класс
Технологическая карта урока
Учитель: Картавцева Е.М.
Место работы: МБОУ Старогородковкая СОШ
Предмет: Окружающий мир.
Тема: Домашние питомцы.
Предметная программа и ее автор: УМК «Планета знаний», Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов.
Цель урока: создать услловия для выявления разнообразия домашних животных и их
значения в жизни человека, показа необходимости заботы человека о животных;
способствовать развитию внимательности и наблюдательности.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, интерактивная доска, глобусы.
Планируемые результаты:
Предметные: различают домашних животных, определяют их значение в жизни человека,
понимают необходимость заботы человека о животных..
Личностные: проявляют интерес к животному миру.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: анализируют собственную работу:соотносят план и совершенные операции.
Познавательные: общеучебные- используют знаково- символические средства для решения
учебных задач;логические: осуществляют сравнение,классификацию по заданным критериям,
делают выводы..
Коммуникативные: участвуют в коллективной работе, умеют работать в парах, группах,
понимают высказывания друг друга..
Характеристика этапов урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемыее УУД
1. Самоопределение к
деятельности.
Орг. Момент.
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
Создает
эмоциональный
настрой на урок.
-Ребята, посмотрите
какой сегодня,
хороший день,давайте
улыбнемся друг другу
и начнем наш урок.
Эмоциональный
настрой учащихся на
урок.
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целепологание;
коммуникативные:
планированиеучебног
о сотруднечества с
учителем и
сверстниками.
2.Актуализация
знаний и постановка
учебной задачи.
Определение темы и
целей урока.
Проверка знаний на
тему « Лето».
1.Какие явления
характерны для
неживой природы
летом?
2.В чем особенности
жизни растений
летом?
3. В чем особенности
жизни животных
летом?
Выдвигает проблему:
-Ребята, чтобы узнать
тему нашего урока,
отгадайте загадки:
С бородой, а не
Ответы детей.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
познавательные:
самостоятельное
выделение и
формирование
познавательной цели,
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
конкретных условий;
регулятивные:целепо
старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
Лыко дает,
А лаптей не плетет.
(коза)
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в
кулачок?
На ногах его копытца,
Ест и пьет он из
корытца.
(поросенок)
Голодная мычит,
Сытая жует,
Всем ребятам молоко
дает.
(корова)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под
крылечком,
А хвост колечком.
(собака)
-Что объединяет всех
этих животных?
- Ребята, вы
догадались о ком мы
сегодня будем
говорить на уроке?
-Молодцы, мы будем
говорить о домашних
питомцах.
Отгадывают загадки.
Ученики отвечают на
вопрос.
лагание,
прогнозирование,
формирование
проблемы.
3. Поиск решения.
Совместное открытие
новых знаний.
-Домашние животные
те, которые живут
рядом с человеком и
не могут прожить без
его заботы.
-Давайте вспомним
как человек заботится
о животных?
-Для каких животных
косят сено на зиму?
Какие животные едят
зерно?
Ребята отвечаю на
вопросы.
Познавательные:
осмысление понятий
связанных с данной
темой, работа с
информацией.
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли, владение
формой речи.
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция.
-Как называется врач
для животных?
-Расскажите, какие
животные
изображены на стр 90.
- А теперь давайте
прочитаем в учебнике
на стр 91, что нам
хотят сообщить о
домашних животных.
Читает один ученик.
4.Физ.минутка
Показывает действия
учащимся.
Выполняют
физические
упражнения.
Личностные: умение
применять правила
охраны своего
здоровья.
5. Первичное
закрепление.
Игра.
-Давайте ответим на
вопросы в конце
текста:
1. Как человек
заботится о
животных?
2. На какие две
группы делятся
домашние животные?
-А теперь давайте
поиграем. Я называю
животное, а вы , если
это домашняя птица,
то машите руками, а
если домашнее
животное, топаете
ногами.
( корова, петух, коза,
утка, гусь, лошадь,
свинья, индюк, баран,
курица, кошка).
Соблюдают правила
взаимоотношений и
сотрудничества,
аргументируют свои
ответы, используя
полученную
информациюи
имеющиеся знания.
Внимательно слушаю
учащихся.
Выполняют задание
учителя.
Регулятивные:контро
ль, оценка, коррекция,
прогнозирование
своих действий.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Познавательные:
моделирование
логической цепи
рассуждений,
доказательство.
6.Самостоятельная
работа.
Работа в группах.
Организует
самостоятельную
работу в рабочей
тетради Стр 21 №1,2.
осуществляет
индивидуальный и
выборочный
контроль, побуждает
к высказыванию
своего мнения.Дает
комментарий к
заданию.
Предлагает задание в
Работают
самостоятельно.
Выполняют работу в
Регулятивные:
-формироывание
умения принимать и
сохранять учебную
цель.-
-формирование
умения планировать
свою деятельность.
-формирование
умения
контролировать ,
оценивать и
корректировать свои
действия.
группах.
1.0-сильная
2.0-средняя
3.0-слабая
группах на карточках.
1группа.
Напишите сообщение
о любом домашнем
животном и
нарисуйте его.
2 группа
Придумайте 3 загадки
о домашних
животных.
3.Напишите всех
домашних животных,
которых вы знаете.
Рядом напишите
название их
детенышей.
Выполняют
упражения.
7.Включение в
систему знаний и
повторение.
Проекты детей.
Просит учеников,
которые подготовили
проекты по теме
выступить и защитить
их( Севальнева
Валерия, Комаров
Клим , Клёб Анна,
Козодой Богдан)
Выступление
учеников. Показ
своих моделей.
Остальные
внимательно
слушают.
Коммуникативные:
составляют
небольшие
высказывания,
приводят
убедительные
доказательства., точно
выражают свои
мысли.
8.Подведение
урока.Рефлексия
деятельности.
Акцентирует
внимание на
конечных результатах
учебной деятельности
обучающихся на
уроке.
-Какую задачу
ставили на уроке?
-Удалось решить
поставленную задачу?
-Каким способом?
Анализируют свою
работу на уроке и
оценивают
её.Соотносят цель и
результаты, степень
их соответствия.
Личностные:
самоконтроль,
устанавливание связи
между целью и
результатом.
Коммуникативные:ум
ение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои
мысли.
Регулятивные: вместе
с учителем и
одноклассниками
давать оценку своей
работе.
9.Информация о
домашнем задании.
Д/з прочитать стр 90-
91 , ответить на
вопросы.
Записывают
домашнее задание.
Познавательные:
построение
самостоятельного
процесса поиска.
