Технологическая карта урока "Домашние опасности"
Технологическая карта урока урока по окружающему миру
Тип урока: Изучение нового материала Учитель:________________________________
Тема урока
«Домашние опасности»
Цель
Знакомство с опасностями, которые могут подстерегать в быту; изучить правила безопасности дома.
Задачи
Задачи:
Образовательные:
Учить детей предвидеть опасности при обращении с предметами в быту и не допускать её;
Познакомить с понятиями: электроприборы, газооборудование, колющие и режущие предметы.
Привлечь внимание учеников к изучению правил.
Воспитательные:
Воспитывать у обучающихся позицию ответственного человека;
Воспитывать бережное отношение к опасным местам в домашних условиях.
Развивающие:
закрепить знания детей об электроприборах;
развивать логическое и образное мышление.
Планируемые
результаты
Предметные:
Знание правил обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами;
Умение выполнять правила безопасности дома;
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный
вопрос;
Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать
правила безопасности в быту.
Учатся высказывать свою точку зрения.
Формируемые УУД
- Личностные
Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;
Умение делать выбор;
Выражают свое мнение.
- Регулятивные
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу;
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
- Коммуникативные
Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
Слушать
и
понимать
речь
других;
Согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной
деятельности; учитывать мнения других; работать в группе, выступать перед аудиторией и представлять интересы группы .
- Познавательные
Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта;
Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и
обосновывать её;
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы ;
Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять анализ
объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков ;
Творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свой проект ;
Обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Основные
понятия
Электроприборы, газооборудование, колющие и режущие предметы.
Межпредметные
связи
Оборудование
Учебник «Окружающий мир. 2 класс, часть 2» (Плешаков А. А.), электронная презентация.
Задачи этапа
урока
(вида работ)
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Организация класса на работу
Создать
комфортную,
эмоциональну
ю обстановку
на уроке.
Создает эмоциональный и организационный настрой учащихся.
Окружающий нас мир
Интересно познавать
Его тайны и загадки
Вы готовы разгадать?
-Здравствуйте, ребята, садитесь.
Проверяют свою
готовность к уроку,
настраиваются на
урок.
Учатся пользоваться
навыками
самоконтроля.
Уметь
организовать свое
рабочее место
II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.
Проверка д.з
ИГРА « Узнай
знак»
Работа в парах
Ребята я шла к вам в школу и заметила много дорожных
знаков, которые находится вдоль дороги. Я думаю, что вы
знаете эти знаки и подскажите их значения.
Молодцы ! Вы очень хорошо знаете знаки.
А теперь мы свами поиграем : Если я буду вам показывать
запрещающий знак то вы топаете, если разрешающий вы
хлопаете.
Ребята вы очень хорошо справились с заданием, Вы очень
хорошо знаете знаки. А как вы думаете для чего нужны знаки ?
А еще я по дороге к вам встретила Мудрую Черепаху. Она
знает еще одно безопасное место. Хотите узнать, что это за
место? Для того что бы узнать безопасное место вам нужно
выполнить задание Черепашки.
У вас на партах есть поговорка. Ее слова перемешались,
соберите её, пожалуйста!
( МОЙ ДОМ - МОЯ КРЕПОСТЬ)
А как вы думаете, что обозначает эта пословица.
Дети по очереди
называют знаки.
Безопасно двигаться .
Знаки на помогают
безопасно
передвигается по
дороге.
Собирают
пословицу.
Развивают устную
речь, логическое
мышление; учатся
высказывать свою
точку зрения. Учатся
наблюдать, слушать,
делать выводы.
Уметь выделять
необходимую
информацию.
Уметь слушать в
соответствии с
целевой
установкой,
принимать и
сохранять учебную
задачу
(Регулятивные
УУД).
Задачи:
Создать
творческую и в
то же время
деловую
атмосферу с
элементами
поиска,
размышления
на этапе
определения
темы, цели
урока и задач.
Ребята, а еще Черепашка хочет узнать как хорошо вы знаете
окружающие вас предметы. Она предлагает Вам отгадать
кроссворд.
a)Он пыхтит, как паровоз, важно кверху держит нос.
Пошумит, остепенится. Пригласит чайку напиться.
б) Я вдыхаю много пыли, чтобы вы здоровы были.
в) На голове пуговка, в носу решето, одна рука, да и та на
спине.
г)Ей набили мясом рот, и она его жует.
Жует, жует, но не глотает -
В тарелку отправляет .
д) Нет ушей, а слышит; нету рук,а пишет.
е) Очень умная машина, она поможет и написать, и нарисовать,
и даже перевести на другой язык
ж) Он поможет приготовить вкусные бутерброды из
поджаристого хлеба
з)То назад, то вперед ходит, бродит пароход.
Остановишь - горе, продырявит море .
и)Полюбуйся, посмотри - полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед, там сама зима живет!
- Но все эти вещи могут быть не только помощниками, но и
опасными. Если человек не научился пользоваться вещами -
помощниками, то они могут ему навредить.
- Прочитайте ключевое слово по вертикали (Опасность)
Как же это получается? Мы говорили, что наш дом
крепость, а тут опасность! («то есть, не всегда дома бывает
безопасно»)
Так как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.
Тема - Домашние опасности
Какую цель поставим на урок:
Узнать какие бывают опасности.
Предвидеть опасность.
- А как вы понимаете «предвидеть опасность»?
Откроем учебник на стр посмотрим тему урока, цель
Выдвигают
предположение о
теме урока.
Отвечают на
вопросы учителя.
С помощью учителя
формулируют тему
урока и ставят цель,
определяют задачи.
Открывают учебник.
Личностные УУД
Выражают свое
мнение.
III. Изучение нового материала
Создать условия
для яркого,
эмоционального
восприятия
нового
материала;
расширить
представление
учащихся о
имениях в
природе весной,
Работа с
учебником
сообщить новые
сведения, чтобы
содействовать
сознательному
восприятию
материала
урока.
Работа с
- На экране изображен дорожный знак. Что он обозначает?
(Запрещает движения транспорта)
- А сегодня на уроке он поможет нам определить, какие
домашние вещи могут быть опасными.
- Ребята, подумайте, что могло быть опасным в доме?
(Назовите)
Первая опасность в доме - острые, колющие и режущие
предметы (Дети приводят примеры)
- Чем они опасны? (Ответы детей )
- Посмотрите на экран и скажите,что случилось с мальчиком ?
Почему это произошло?(Ответы детей )
-Дом в порядке содержи:
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи.
Прочитайте в учебнике, какую опасность несут колющие
режущие предметы.
Вывод читают все вместе - С предметами будь осторожен,
ими ты больно пораниться можешь.
- Ещё, ребята, опасны лекарства - это вторая опасность.
- Чем они опасны? (Отравлением)
-Все маленькие детки
Обязаны узнать:
Пилюли и таблетки
Тайком нельзя глотать!
Когда вы заболели,
Тогда врача зовут,
И взрослые в постельку
Таблетки принесут!
Вывод читают все - Лекарства никогда не бери в рот! Опасно!
Прочитайте в учебнике, какую опасность несут лекарство.
- 3-я опасность - электрические приборы
Отвечают на
вопросы.
Высказывают
свою точку
зрения.
Самостоятельная
работа с
учебником.
Повторяем
правило.
Работа с
учебником.
Знание правил
обращения с
элек-
троприборами и
газооборудовани
ем, колющими и
режущими пред-
метами,
лекарствами;
Умение вы-
полнять правила
безопасности
дома;
Умение
трансформирова
ть
иллюстративную
информацию в
вербальную;
давать
аргументирован
ный ответ на
поставленный
вопрос;
Умение
моделировать
различные
ситуации,
опасные для
детей.
Объяснять с
опорой на ил-
люстрацию
Уметь планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую:
составлять ответы на
вопросы (Познавательные
УУД)
Уметь выделять
существенную
информацию из рассказа
учителя; осуществлять
актуализацию жизненного
опыта; (Познавательные
УУД). Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме; (Коммуникативные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Умение делать выбор:
(Личностные УУД)
Выражают свое мнение.
(Личностные УУД)
учебником.
Работа с
учебником.
- Какую опасность они представляют? (Ток, пожар,
повреждение пальцев)
- Ребята, какие правила безопасного обращения с
электрическими приборами вы видите на экране.
- Прокомментируйте поведение Буратино и девочки , стоящей
у плиты.
(Учащиеся рассуждают )
Прочитайте в учебнике, какую опасность несут электрические
приборы.
Следующая опасность невидимая и неслышимая. Это - :ГАЗ
- Какую опасность представляет газ? (Газ может взорваться
или можно отравиться).
Учись на кухне помогать
Посуду мыть и вытирать
А к газу ты не подходи
Сперва немного подрасти
Правила пользования газом
Если почувствовали запах газа:
Надо немедленно сказать об этом взрослым.
Надо сразу же открыть окно и проветрить комнату.
Проверить, закрыты ли краны у плиты на кухне.
Немедленно позвонить в экстренную службу газа.
Чего нельзя делать, если вы почувствовали запах газа:
Нельзя зажигать свет и электрические приборы.
Нельзя зажигать спички и проверять, где утечка газа.
Может произойти взрыв.
- Мы с Вами выяснили, какие опасности нас подстерегают
дома, но мы с вами не назвали ещё одну опасность:(окно,
балкон)
- Посмотрите на экран и прокомментируйте поведение детей
на балконе.
(Ученики думают и рассуждают )
Самостоятельная
работа с
учебником.
учебника по-
тенциальную
опасность бы-
товых предметов
и ситуаций,
формулировать
правила
безопасности в
быту.
VI. Закрепление нового материала
Закрепить
новый материал.
Организует закрепление. Осуществляет подготовку к
выполнению самостоятельной работы. Делит учащихся на
группы. Методика « Букатова» Разрезная открытка .
Ребята получают пазлы, из которых они должны собрать
четыре картинки.
1.острые, колющие и режущие предметы
2.Электроприборы.
3.Лекарство.
4.ГАЗ
Молодцы! А давайте сделаем для себя памятки, которые
помогут вам и вашим друзьям сделать ваш дом безопасным
как крепость!
Для создания памятки я каждой команде даю вот такой лист,
на который вы наклеите названия вашей опасности и
«значок- картинку», которую собрали, далее вы выпишите
опасности из учебника на стр. 19-20. А еще вы должны
выбрать и наклеить, правила безопасного пользования
вашими предметами. Но будьте внимательны.( У черепашки
перемешались некоторые предложения из правил)
Защита проекта.
Делятся на
группы.
Каждая группа
выбирает себе
один конверт.
Высыпает части
пазла и собирает
картинку.
Определяют
группу
опасности.
Обсуждают
задание.
Выполняют
задания на
закрепление
изученного
материала.
Учатся
анализировать,
сравнивать,
обобщать,
делать выводы.
(Коммуникативные УУД).
Уметь сотрудничать с
одноклассниками
Уметь правильно
распределить роли в
групповой работе.
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(Познавательные УУД).
V. Подведение итога урока.
Обобщить
полученные
школьниками
знания и
закрепить
полученные
знания.
Учитель подводит итог. Оценивает работу учеников.
-Какие опасности могут поджидать вас дома?
-Какие правила нужно соблюдать?
Учащиеся
высказывают
свои мысли,
формулируют
выводы.
Учащиеся учатся
определять
главную
общеучебную
задачу.
Учатся обобщать,
устанавливать аналогии,
строить логические
рассуждения
(Познавательные УУД)
VI. Рефлексия
Мотивировать
учащихся к
оцениванию
Чем была полезна тема?
Что нового вы узнали?
Что вас особенно удивило и поразило?
Учащиеся
высказывают
свои мысли
Учатся
пользоваться
простыми
Учатся самооценке на
основе критерия
успешности учебной
своей работы на
уроке.
Что интересного было на уроке?
Посмотрите, геометрические фигуры разных цветов. Каждый
из Вас пусть возьмет фигуру того цвета который
соответствует следующим высказываниям
- Мне было интересно на уроке
- Мне понравилась работать в группе
- мне было не интересно (или скучно)
относительно
содержания
своей работы на
уроке.
навыками
самоконтроля и
саморегуляции.
деятельности (Личностные
УУД).
