Конспект урока "Есть такая профессия – кинолог" 3 класс
Тема урока - монопроекта: «Есть такая профессия - кинолог!»
Учебный предмет: факультативный курс «Юный исследователь»
Класс: 3 класс
Форма организации обучения: индивидуальная, в статичных парах, в статичных группах.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-монопроект
Технология: коллективного взаимообучения.
Оборудование: мультимедийная презентация «Есть такая профессия – кинолог!», учебные тексты для работы в парах, группах, фотографии с
изображением собак, мультфильм «Трое из Простоквашино», книги Тима Собакина, детский журнал «Филя».
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, учебно-познавательных) учащихся 3 класса в
предметной области окружающий мир по теме «Есть такая профессия – кинолог!».
2
Учебные задачи:
1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
Создать условия:
для воспитания коммуникативной и информационной культуры учащихся;
ответственности за результаты своего труда;
доверительного отношения, чувства взаимопомощи, поддержки;
бережного отношения к окружающему миру.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные,
познавательные УУД):
Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умения взаимодействовать в статичных парах;
Развитие способности активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач, развитие операций мышления для решения проблемных ситуаций.
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Формирование умения использовать учебные тексты, фотографии, видеофрагменты для получения новой информации;
Ознакомление учащихся с профессией кинолог;
Развитие творческих способностей;
Формирование потребности в систематическом чтении.
3
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результаты: формирование УУД
1.Психологический настрой
(эмоциональное начало
урока) – слайд 1
Учитель обеспечивает эмоциональную готовность к
уроку, способствует созданию благоприятной
обстановки в классе.
- Пожелайте друг другу удачи.
- На наших уроках факультативного курса «Юный
исследователь» мы учимся открывать мир,
знакомясь с интересными людьми.
- Для наших гостей мы представляем их. (Николай
Дроздов, братья Запашные, Юрий Куклачёв)
- Что объединяет всех этих людей?
Учащиеся вступают в диалог с
учителем, отвечая на вопросы.
- Профессии этих людей связаны с
животными.
Личностные:
формирование положительного
отношения к процессу познания,
умение применять правила
делового сотрудничества.
Регулятивные:
нацеливание на успешную
деятельность.
Коммуникативные:
формирование умения вступать в
диалог (отвечать на вопросы).
2.Мотивационное начало
урока – слайд 2
Учитель сообщает информацию, предлагает
ответить на вопросы, организую диалог с
учащимися.
- Сегодня у нас в гостях Иванов Андрей
Викторович, литературный редактор детского
журнала «Филя».
- А вам знаком этот журнал?
- О чём можно в нём прочитать?
Дети отвечают на поставленные
вопросы, высказывают собственные
мнения о журнале «Филя».
В 1997 году в издательстве
"Веселые картинки" вышел новый
журнал о природе "Филя". Филя -
это филин, который везде летает и
все знает. Своими знаниями он
делится с ребятами.
(Самые интересные сведения о
живой природе, репортажи из
зоопарка, веселые викторины о
животных, экологические игры,
красочные фотографии и
иллюстрации, путешествия
знаменитых натуралистов – всё
это можно найти в журнале
«Филя»)
Коммуникативные:
формирование умения слушать и
слышать, ясно и чётко излагать
своё мнение, выстраивать речевые
конструкции.
Познавательные:
формировать умение понимать
заданный вопрос и воспроизводить
по памяти информацию,
необходимую для ответа на него,
умение высказывать
предположения.
слайд 3
- Совсем недавно, на правах главного редактора,
Андрей Викторович на страницах журнала
обратился к своим читателям с вопросом: «Какие
Дети анализируют диаграмму и
выдвигают гипотезу: почему
профессию кинолог назвал только
Познавательные:
Формировать умение
анализировать диаграмму, отвечать
4
профессии, связанные с животными, вы знаете?».
- А как бы вы ответили на этот вопрос?
В редакцию пришло 100 писем. Результаты были
получены следующие.
- Проанализируем диаграмму. (среди профессий,
названных ребятами, есть: дрессировщик,
ветеринар, фотограф, доярка, продавец, пастух,
орнитолог, кинолог)
Прочитайте профессии, которые назвали
ребята.
Назовите самую популярную профессию.
Профессии, набравшие наименьшее
количество голосов.
Как вы думаете, почему?
А вам знакомы названия этих профессий?
один человек.
на поставленные вопросы; давать
определения понятиям.
Коммуникативные:
формирование умения слушать и
слышать, ясно и чётко излагать
своё мнение, выстраивать речевые
конструкции.
3.Постановка проблемы,
выход на тему урока,
определение учебных
задач – слайд 4
- А кто такой кинолог? Кто знает?
- Кто догадался, какова будет тема нашего урока?
- На какие вопросы мы будем отвечать?
- На уроках русского языка мы писали сочинения-
миниатюры о различных профессиях. Вспомним, по
какому плану мы работали?
- В ходе урока вы будете работать индивидуально,
в парах и группах.
Дети высказывают свои
предположения, опираясь на свой
опыт.
Учащиеся формулируют тему урока,
определяют учебные задачи,
используя вопросы-подсказки.
Регулятивные:
формировать умение
самостоятельно формулировать
тему урока, принимать и сохранять
учебную цель и задачи.
4. Совместное открытие
знаний – слайд 5
Учитель организует взаимодействие с учащимися,
используя работу с дополнительной литературой.
(текст стихотворения)
- Для того, чтобы узнать точное определение слова
кинолог, воспользуйтесь текстами на карточках №1
- По ходу чтения найдите и подчеркните:
Название науки, которая объясняет
название профессии;
Слово-синоним к слову «кинолог».
Учащиеся читают текст
стихотворения и выделяют в нём
необходимую информацию.
КИНОЛОГ
КИНОЛОГИЯ – НАУКА О СОБАКАХ
СОБАКОВЕД
Учащиеся высказывают свои
предположения, используя в
качестве аргументов текст
стихотворения.
Собаковед (собаковод)– знает всё о
Коммуникативные:
формировать умение высказывать
свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы;
умение оформлять свои мысли в
устной речи;
формировать умение доносить
свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
Познавательные:
формировать умение выделять
5
- На какой источник информации просит обратить
внимание папа в стихотворении?
(Толковый словарь)
- Какие ещё подсказки вы видите на экране?
(фамилия автора, иллюстрации)
собаках: питание, размножение,
повадки, способы дрессировки и
т.д.
Это настоящий учёный по собакам.
Стихотворение Тима Собакина
«Будущая профессия»
информацию из текста,
умение работать со словами-
синонимами.
слайд 6
- Тим Собакин – это псевдоним писателя Иванова
Андрея Викторовича, литературного редактора
журнала «Филя».
- Он автор не только этого стихотворения, но и
многих других произведений о природе, которые
можно прочитать в журнале «Филя».
- Когда его спрашивают, почему он выбрал такой
псевдоним, он отвечает, что собака – его любимое
животное.
5. Совместное открытие
знаний, работа в статичных
парах
– слайды 7-8
Учитель организует взаимодействие с учащимися,
используя работу с дополнительным источником
получения информации (фотографии)
- И действительно, из всех животных, которых
одомашнил человек, лишь одно стало ему
настоящим другом – собака. Собака умеет
преданно любить, хорошо приспосабливается к
различным условиям и усваивает уроки.
- В мире насчитывается более 400 различных
пород собак. Но все эти породы можно разделить
на 3 группы: декоративные, охотничьи, служебные.
Настоящий кинолог должен знать все эти породы.
- Вспомним, какие функции выполняет каждая из
этих групп.
- В журнале «Филя» есть рубрика: «Фотовопрос».
- У вас на бланках №2 для работы в парах есть
фотографии собак и их краткая характеристика.
- Вам нужно будет рассмотреть их и распределить
Учащиеся вступают в диалог и
отвечают на вопросы учителя.
Декоративные собаки – делают
жизнь человека ярче и интереснее.
Охотничьи собаки – помогают
людям на охоте.
Служебные собаки – оказывают
человеку практическую помощь в
различных сферах деятельности.
Регулятивные:
формировать умение принимать,
сохранять цели и следовать им в
учебной деятельности;
умение принимать, дополнять,
уточнять высказанные мнения.
Коммуникативные:
формировать умение работать в
статичных парах, делегировать
полномочия, распределять роли;
умение уважительно относиться к
позиции партнёра, умение
договариваться.
Познавательные:
формировать умение отбирать
необходимые для решения учебной
задачи источники информации;
умение находить дополнительную
6
на 3 группы по назначению.
Породы собак (приложение 3)
информацию по фотографиям и
тексту.
6. Проверка задания –
слайд 9
- Давайте, проверим задание?
Декоративные: пудель, чихуахуа, пекинес.
Охотничьи: фокстерьер, русская борзая, лайка.
Служебные: лабрадор, немецкая овчарка,
ньюфаундленд.
Учащиеся проверяют задание у
доски. (в паре)
Регулятивные:
формировать умение
контролировать процесс и
результаты своей деятельности и
деятельности своих товарищей.
7. Совместное открытие
знаний, учимся работать с
различными источниками
информации – слайд 10
- В настоящее время кинологи работают со всеми
породами собак. Ведь хорошо подготовленная
собака, независимо от того, какая она, ценится на
вес золота.
- Как вы думаете, какая группа собак наиболее
востребована у кинологов? (служебные)
- Ведь у каждой служебной собаки есть своя
профессия.
- Сейчас мы посмотрим видеофрагмент, из
которого можно будет узнать о некоторых из них.
- На страницах журнала «Филя» есть раздел, где
печатаются известные произведения детских
писателей, которые легли в основу не менее
известных мультфильмов.
- Но есть и научно-популярные статьи,
рассказывающие достоверные факты из жизни
животных.
Учащиеся просматривают
видеофрагмент из мультфильма «Трое
из Простоквашино», отвечают на
вопросы учителя.
Из какого мультфильма
видеофрагмент?
По какому произведению
создан? Кто автор?
Какие профессии в
мультфильме называет кот
Матроскин?
Коммуникативные:
формировать умение вступать в
диалог (отвечать на вопросы).
Познавательные:
формировать умение отбирать
необходимые для решения учебной
задачи источники информации
(видеофрагмент), устанавливать
межпредметные связи.
8. Совместное открытие
знаний, работа в статичных
группах
– слайд 11
- Сейчас у вас будет возможность поработать с
такими статьями.
- У каждого из вас текст (бланк №3),
рассказывающий о профессии, которую может
выполнять собака.
- Прочитай информацию, обменяйся ей с
партнёром в паре, в группе.
Приложение 4
Учащиеся читают научно-
популярный текст, обмениваются
информацией в группе.
Работа с текстом по плану:
Прочитай текст.
Определи профессию
собаки.
Назови породу, которая
чаще всего выполняет эту
работу.
Познавательные:
развитие операций мышления;
формировать умение работать с
научно-популярным текстом.
Регулятивные:
Формировать умение планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
умение взаимодействовать со
сверстниками в учебной
Слайд 12
- Я предлагаю вам дополнить ваш текст
Учащиеся рассматривают фотографии,
7
фотографией. Каждая группа получит конверт. В
нём фотографии собак на месте их работы.
- Из них вам необходимо выбрать ту, которая
подходит вашему тексту. Фотографий пять.
Определите, какая лишняя.
-Какую профессию выполняет эта собака?
Приложение 5
-Какие профессии собак знаете вы?
определяют лишнюю фотографию.
Ньюфаундленд – собака – водолаз.
После выполнения задания учащиеся
проверяют его, приводя аргументы из
текста.
деятельности в статичных группах;
умение строить монологические
высказывания.
Слайд 13
Учитель сообщает учащимся новую информацию,
ранее не известную им.
- Ничего этого собака сама по себе сделать не
могла бы, если бы с ней не работал человек.
- Полный контакт с животным – залог успеха
кинолога. А на это уходят годы кропотливого труда.
Кинологи работают в УВД, спасательных отрядах
МЧС, служат в армии, работают на таможне, в
питомниках и клубах собаководства.
- На кинолога нужно много учиться.
Профессиональное образование по данной
специальности можно получить в некоторых
училищах МВД, есть высшие учебные заведения.
Учащиеся слушают информацию,
включают в диалог с учителем.
9. Совместное открытие
знаний, работа по
заполнению «пьедестала»
– слайд 14
- А как вы думаете, любой человек может стать
кинологом?
- Профессионализм кинолога – это не столько
результат обучения, сколько следствие образа
жизни.
- Как правило, профессиональный кинолог –
владелец собственной собаки.
- В учебных заведениях, где готовят кинологов, к
ним предъявляются самые строгие требования.
Учащиеся вступают в диалог с
учителем, выполняют работу в
парах по заполнению пьедестала.
Коммуникативные:
формировать умение работать в
статичных парах, делегировать
полномочия, распределять роли;
умение уважительно относиться к
позиции партнёра, умение
договариваться.
Регулятивные:
формировать умение планировать
решение учебной задачи:
выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм
действий);
8
-Сейчас вам предлагается поработать в паре и
назвать три самых главных качества, которыми
должен обладать кинолог.
-Для этого заполните «пьедестал», расположив их
в соответствии со значимостью.
Приложение 7
умение анализировать свою работу.
Предметные:
умение подбирать прилагательные
– характеристики человека.
10. Просмотр
видеофрагмента – слайд 15
- 16
- Чтобы ответить на вопрос: что важнее –
необходим опыт.
-Давайте послушаем профессиональных
кинологов.
видеофрагмент
- Мы увидели, что среди кинологов есть и мужчины,
и женщины, и молодые, и зрелые.
Но все они едины в одном: главные качества
кинолога – это любовь и терпение.
Учащиеся просматривают
видеофрагмент, делают выводы.
Животные не терпят фальши,
главное качество – любовь к
собакам с детства и терпение.
11. Подведение итогов –
слайд 17 - 18
- Давайте вспомним, а на все ли вопросы мы нашли
ответы?
- Как вы считаете, а важна ли эта профессия в
современное время.
-В России кинологи имеют свой профессиональный
праздник. Его отмечают 21 июня.
-А кинологи подразделения МВД написали гимн об
этой удивительной профессии.
Учащиеся отвечают на вопрос
учителя, доказывают важность
профессии в современное время.
Личностные:
формирование бережного
отношения к окружающей природе.
12. Создание эскиза
журнальной страницы –
слайд 19 - 20
- Результаты вашей работы перед вами. Где их
можно использовать?
- Иванов Андрей Викторович предложил на
Можно разместить на страницах
журнала.
Коммуникативные:
формировать умение работать в
статичных парах, делегировать
полномочия, распределять роли;
9
страницах журнала открыть рубрику «Есть такая
профессия…»
- С какой целью?
-И первая профессия, о которой можно будет
рассказать – это кинолог.
- Создадим эскиз журнальной страницы.
-Что такое эскиз?
-На что необходимо обратить внимание?
Учащиеся создают эскиз
журнальной страницы в группах и
презентуют его.
(Используется музыкальное
сопровождение «Гимн кинологов»)
умение уважительно относиться к
позиции партнёра, умение
договариваться;
формировать умение участвовать в
диалоге;
формировать умение строить
монологические высказывания.
Познавательные:
Формировать умение высказывать
предположения, обсуждать
проблемные вопросы.
Регулятивные:
Формировать умение действовать
по плану и планировать свою
деятельность,
умение контролировать процесс и
результаты своей деятельности и
деятельности своих товарищей.
13. Рефлексия –
слайды 21-22
Учитель, организуя диалог с учащимися,
предлагает ответить на вопросы:
- Что получилось?
Вывод: возможно, кто-то из вас в будущем станет
кинологом. Но это вовсе не важно.
На страницах своего журнала Андрей Викторович
Иванов (Тим Собакин) говорит своим читателям:
«Главное — избегайте внутренней пустоты.
Тогда вам нигде и никогда не будет скучно.
Занимайтесь разными полезными делами и
старайтесь добиться в них успеха!
А ещё учитесь быть счастливыми и делайте
счастливыми других! И тогда у вас всё получится»
Учащиеся взаимодействуют с
учителем во время опроса,
систематизируют знания по теме,
анализируют свою работу.
Личностные:
формирование адекватной
позитивной осознанной самооценки,
формирование умения оценивать
свои и чужие поступки,
мотивировать свои действия.
Регулятивные:
формировать умение вырабатывать
критерии оценки и определять
степень успешности выполнения
своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.
Познавательные:
формировать умение различать
методы познания окружающего
мира, находить дополнительную
информацию, используя различные
источники информации.
Коммуникативные:
10
формировать умение уважительно
относиться к позиции другого,
сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
