Конспект урока "Разнообразие растений на Земле. Растения встречаются повсюду" 3 класс
Конспект урока по окружающему миру с использованием ИКТ
по теме " Разнообразие растений на Земле. Растения
встречаются повсюду."
Цели: расширение представлений школьников о разнообразии флоры, условиях жизни
растений; развитию умения классификации растений; способствовать воспитанию
активности и сотрудничества.
Оборудование: мультимедийная установка, учебник Н.Ф.Виноградовой и Г.С.Калиновой
«Окружающий мир» 3 класс, рабочая тетрадь Н.Ф.Виноградовой и Г.С.Калиновой
«Окружающий мир» 3 класс, черновики, цветной мел, карточки для самооценки («+», «-»),
смайлики.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организационный момент.
– Подарите улыбку друг другу,
А нам всем прекрасное
настроение.
– Итак, у нас урок по предмету
“Окружающий мир”.
Прозвенел звонок для нас.
Впереди – работа.
Улыбнёмся мы сейчас–
Закипит работа.
(слайд)
II. Вступительная беседа.
– Чему вы учитесь на этих
уроках?
– Вот сколько вы должны уметь,
чтобы стать бережливыми и
заботливыми жителями нашей
планеты.
– Мы учимся наблюдать за окружающим миром:
живой и неживой природой; предметами, созданными
человеком;
– учимся отвечать на вопросы;
– учимся сами задавать вопросы;
– учимся проводить опыты;
– учимся делать выводы;
– учимся думать;
– учимся рассказывать.
II/а . Актуализация знаний, проверка домашнего задания.
– О чём вели разговор на
прошлом уроке?
О грибах.
– Какие группы грибов вы
знаете?
Шляпочные и плесневые
В чем их отличие? Сравните их.
У шляпочных грибов есть плодовое тело (шляпка и
пенёк) и грибница, а у плесневых грибов нет
плодового тела.
(слайд)
III. Постановка учебной задачи. Введение в проблему
- Можно ли грибы назвать
растениями? Объясните.
Работа в группах: (класс делится на 2 группы)
- найти доказательства из своего жизненного опыта и
наблюдений за окружающим миром примеров того,
что грибы являются/не являются растениями
- Приведите свои аргументы, а
соперники приведите
контраргументы? Дайте свою
оценку.
Работа в группах: ( распределение ролей:
координатор, генератор идей, художники-
оформители, скептики)
- привести доказательства того, что грибы являются/
не являются растениями
– Сделайте вывод: грибы – это
растения?
- Нет: нет корня (грибница), нет зеленой окраски.
– Как вы думаете: о чем у нас
сегодня пойдет речь на уроке?
- О растениях;
- о том, какие бывают растения;
- о том, где растения живут…
IV. Открытие учащимися новых знаний. Решение проблемы
– А кто знает, на какие группы
можно разбить растения?
Работа в парах (на парте):
- предположения на черновике;
Работа в группах сменного состава:
- объединение по результату;
- Коллективное обсуждение и сведение в таблицу
составление схем.
IVа. Открытие учащимися новых знаний. Презентация идей и
закрепление темы.
- К какому выводу вы пришли?
- Посмотрите, совпали ли ваши
выводы с моими?
Физминутка
Мы шли, шли шли.
И грибок ( малину, грушу) нашли,
Сорвали, поели и дальше пошли..
Презентация своих «открытий» (чертежи на доске-
цветной мел)- выдвижение кандидатур-ответчиков.
(слайд)
V. Включение новых знаний в систему знаний
Работа в рабочей тетради
(с.24. № 45)
- заполнение таблицы культурных и дикорастущих
растений по «этажности» (деревья, кустарники,
травы) – работа в парах или самостоятельно ( по
желанию учащихся)- дифференцированная работа
- Как вы думаете, есть ли места
на Земле, где бы ни было
растений?
-учащиеся приводят примеры своему утверждению
- да, потому что есть даже …
- нет, потому что нет, например, …
Вывод: Правильно. Растения
встречаются повсюду
(слайды)
VI. Включение новых знаний в систему знаний. Закрепление знаний
-Работа по учебнику с.46 –
прочитать текст и рассмотреть
рисунки:
-Что нового узнали или на что
обратили внимание?
- растения встречаются в разных климатических
зонах;
- у растений различный внешний вид, который зависит
от условий его произрастания.
Домашнее задание
- для всех учащихся: т. С. 24 №
46 – разгадать загадки;
- для тех, кто хочет получить
хорошую отметку, с.47-48
прочитать и придумать вопросы
к тексту.
- учащиеся записывают задания в дневник
VII. Рефлексия
Вывод:
Оцените свою работу и покажите
мне карточку (+ , – , ?)
- Что нужно сделать, чтобы
лучше знать или получить
лучшую отмутку?
– Я вижу , что почти все ребята
хорошо усвоили эту тему.
Показывают карточки
Самоанализ своей работы
VIII. Итог урока
– Наш урок подошёл к концу,
надеюсь, вы получили на нём
знания о растениях ;
- Что нового узнали на уроке?
- Что стали знать еще лучше?
- Какие задания на уроке
понравились больше всего
выполнять? Почему?
Оценивание учащихся
Ответы учащихся
– Выразите своё отношение к
уроку с помощью смайлика.
Покажите свой смайлик.
Слайд
– Спасибо за сотрудничество!
Слайд
