Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Кожа-орган осязания" 3 класс

Конспект урока по окружающему миру 3 класс
Предмет: окружающий мир «УМК России»
Учитель: Ванина Г.В.
Тема урока: « Кожа-орган осязания»
Место урока в теме: урок №5 в теме «Органы чувств»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: ознакомление учащихся с органом осязания, его значением.
Задачи урока:
1.Подвести учащихся к теме урока через актуализацию социального опыта детей.
2.Обеспечить решение учебной проблемы подведением через практическую деятельность в группах.
3. Способствовать применению обучающихся субъективно нового знания при создании рекомендаций по уходу за кожей и первой помощи
при повреждении кожи
4..Организовать самоанализ и самооценку деятельности обучающихся на уроке через работу в паре. Самооценка по шкале
Оборудование к уроку: учебник «Окружающий мир» 3 класс; дидактический материал к уроку; лупы; карточки; для сценки-медицинский халат;
дополнительная литература
Содержание и технология урока:
Этапы урока, задачи
деятельности обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Актуализация знаний
учащихся; фиксирование
затруднений
Приветствие. Настрой на
начало урока
Организую повторение
изученного.
Работать будем в паре. Перед
вами лежат листы-тесты.
Вы должны выполнить
задания. Вспомним правила
работы в паре. Проверьте
работы и проанализируйте их.
Создаю проблемную
ситуацию.
Мы видим обстановку класса,
слышим голос, знаем как
писать ручкой, чувствуем
удобно ли нам сидеть на
стуле, различаем запахи. Обо
всем этом тебе сообщает
твоя разведка. Давайте
разгадаем загадку
С помощью подводящего
диалога подвожу к
формулировке темы и цели
урока.
-К доске приглашаю 3
желающих, которые с
закрытыми глазами
попробуют определить
предметы, спрятанные у меня
Работают в паре постоянного
состава, выполняют задания
тестового характера
( дети наощупь определяют перо
птицы, мяч для массажа, кусочек
пластилина)
Познавательные:
информационные
поиск и извлечение информации)
Коммуникативные (высказывания детей)
Знать органы, систему органов, науки,
изучающие строение организма и работу
органов.
на столе.
-Молодцы! Благодаря чему вы
смогли легко определить все
предметы?
- Вы предметы не видели, их
осязали с помощью кожи.
- Мы почувствовали кожей.
2.Целеполагание-
учиться, исходя из темы
урока, определять под
руководством учителя цель,
учебные задачи, планировать
свою деятельность на уроке
- Кто сформулирует тему
сегодняшнего урока?
- Значит, какую цель мы
-Знакомство с новым органом чувств
–кожей.
-Познакомиться с кожей-органом
Регулятивные
(принятие цели и постановка задач
урока)
должны поставить на уроке?
- Какой план действий
наметим?
- Для этого обсудите в паре
деформированный план и
определите план наших
действий.
.
осязания, его значением в жизни
человека
(Доска - рисунок солнышка, лучи
которого указывают на пункты плана,
записанные не по порядку).
В ходе коллективного обсуждения
составляется план:
1.Узнаем: зачем нужна кожа
человеку?
2. Рассмотрим строение кожи.
3.Составим правила ухода за кожей.
4.Оценим свою работу на уроке.
Регулятивные (планирование действий)
Коммуникативные (высказывания детей)
Коммуникативные
(взаимодействие)
3. Изучение нового
материала-
учиться взаимодействовать в
группе;
делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи
-Мы уже можем ответить по 1
пункту плана?
-Благодаря осязательным
рецепторам мы воспринимаем
механические воздействия на
кожу – давление,
Да. С помощью кожи мы можем
определить предметы на ощупь: по
размеру, по форме, по материалу, из
которого они изготовлены…
Регулятивные
(удержание задачи урока)
прикосновение.
С помощью осязания можно
судить о размерах, форме,
плотности предмета,
состоянии его поверхности.
Закрыв глаза, ты можешь
почувствовать шероховатость,
гладкость, форму, ребристость
поверхности, к которой
прикоснулся, и угадать, что
перед тобой. Это чувство
называется осязанием.
-Для решения второй учебной
задачи делимся на группы для
работы с липой.
-Рассмотрите. Что
представляет при увеличении
ваша кожа?
- Запишите итоги своих
наблюдений в карточке
-Найдите в дополнительном
материале к уроку ответы на
вопросы:
1)-Зачем коже нужны поры?
2)-Какова роль складок на
(Дети записывают в карточке:
кожа-орган осязания.)
(Дети записывают: итоги
наблюдений:
отверстия-поры, складки, чешуйки
кожи)
(Самостоятельная работа с
дополнительным источником)
-Кожа дышит, через них, выходят
пот, когда жарко, а выделяемый жир
смазывает кожу.
- Складки нужны, чтобы не
затруднять движение. Без складок на
коже - руки и ноги не смогли бы
Познавательные
(информационные
поиск, фиксация, извлечение
информации)
Коммуникативные (высказывания детей)
познавательные
(информационные
коже?
3)-Что представляют собой
чешуйки, обнаруженные на
коже под лупой?
-Вернемся к плану урока.
Какова была наша 2 учебная
задача?
-Мы её выполнили?
-Обратите внимание на нашу 3
учебную задачу.
- Для чего нужен уход за
кожей?
-Почему грязная кожа опасна
для человека?
-Знаете ли вы, что на 1 кв. см
кожи находится до 40.000
микробов. Площадь кожи
взрослого человека примерно
2 кв.м. Можете представить
себе, сколько на ней находится
сгибаться
-Это отмершие частички кожи.
Они постоянно обновляются.
Полное обновление происходит дней
за 20. За всю жизнь человек в
среднем теряет около 18 кг отмерших
клеток кожи.
(Отвечают на вопрос учителя)
- Наша кожа не настолько крепкая
как нам кажется. И поэтому нам надо
знать правила ухода за кожей.
-На коже скапливается большое
количество микробов. Если от них не
избавляться, человек может заболеть.
Соблюдать чистоту кожи
поиск, извлечение информации)
Познавательные логические
(умозаключение)
Регулятивные
(удержание задачи урока)
микробов.
- Что делать, как от них
избавляться? (Рисунок с
доктором Айболитом)
- Правильно, надо соблюдать
правила гигиены. А правила
эти вы сейчас сами составите.
Группа из 4 человек получает
свой рисунок и составляет
правило.
- Давайте послушаем, что у
вас получилось.
-Ответьте на мой вопрос: что
было бы, если бы … у
(Рисунок с условным обозначением
действия)
(Рисунки с условными
обозначениями на доске)
Группа отчитывается о проделанной
работе.
1. Каждую неделю мыть тело
горячей водой с мылом
2. Перед каждым приемом пищи
надо мыть руки с мылом.
3. Надо регулярно подстригать
ногти и волосы
4. Охранять кожу от ожогов,
порезов, ушибов. Сценки
первой помощи при
повреждении кожи (по
группам)
5. Отказаться от вредных
привычек
( курение, алкоголь, наркотики)
6. Заниматься спортом
(Дети самостоятельно записывают
ответ на карточке; сравнивают
Познавательные (моделирование)
Коммуникативные
(взаимодействие)
4.Формирование первичных
умений на основе
самоконтроля-
уметь выполнять задания в
соответствии с указаниями;
осуществлять действия
контроля и оценки
5.Рефлексия-
учиться оценивать себя
человека не было кожи?
-Возвращаемся к нашему
плану. Какова была 3 учебная
задача?
-Мы справились с ней?
-Переходим к выполнению
последней задачи.
-Оцените свою
результативность на уроке по
шкале
- Кто хочет рассказать о своей
оценке?
- Обратимся к плану,
составленному в начале урока.
- Все ли пункты плана
выполнены?
- Пригодятся ли нам эти
знания в жизни и почему?
результат с эталоном на доске)
Самооценка по шкале
Регулятивные
(работа по эталону)
Регулятивные
(удержание задачи урока)
Регулятивные (самооценка)
(Ответы детей)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: