Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Географические и исторические карты" 4 класс

Технологическая карта урока
Авторы, разработчики
Силиванова Елена Станиславовна
Предмет
Окружающий мир
Класс
4
Тип урока
Урок изучения нового знания (открытия нового знания)
Технология урока
Рейтинговая накопительная система оценивания
Тема
Географические и исторические карты
Цель
Достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов.
Предметные результаты: формирование представлений об исторических и географических картах; умение
различать карту и план; умение читать географическую и историческую карты; видеть различия между
географическими и историческими картами, развивать умение пользоваться условными знаками; понимание
значение карт для человека, воспитывать интерес к профессии картографа.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД: учиться выстраивать и перестраивать стиль своего общения со сверстниками, старшими и
младшими в разных ситуациях совместной деятельности. Интерес к профессиям, связанным с картой.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию
Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, умение осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, владение основами самоконтроля, самооценки.
Познавательные УУД: умение работать с разными источниками информации. Умение анализировать, обобщать,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Умение сравнивать,
выделять причины и следствия, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы. Умение
работать с текстом, таблицей,
Коммуникативные УУД: умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Умение задавать
вопросы по теме. Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи.
Межпредметные связи
Формировать умения понимать и обобщать полученную информацию
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник: О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин «Окружающий мир» Учебник для 4 класса
общеобразовательных учреждений в двух частях. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012
Рабочая тетрадь: О.Т. Поглазова,Н.И. Ворожейкина В.Д. Шилин «Окружающий мир» Рабочая тетрадь к
учебнику «Окружающий мир» 4 класс (в двух частях). Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013; Атлас.
Природоведение. 3-5 классы, контурные карты.
Тема: «Географические и исторические карты»
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал: карта урока, листы формата А3 для каждой группы
учеников, презентация к уроку, компас на столе у детей, атлас, контурные карты.
Организация
пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в малых группах
Этапы урока
Формируемые
умения
Деятельность
ученика
Деятельность учителя
1. Организация
начала урока
Мотивация
к учебной
деятельности
Личностные УУД:
положительное
отношение к
учению, к
познавательной
деятельности
Коммуникативные
УУД: планирование
учебного
сотрудничества
Ученики
приветствуют
учителя,
проверяют
готовность к
уроку.
Подписывают
карту урока.
Учитель и ученики приветствуют друг друга.
Поздоровайтесь с гостями, проверьте готовность к уроку. На парте лежат:
учебник, атлас, тетрадь, карта урока.
- Подпишите карту урока. Она поможет нам проверить знания, оценить
свою работу и ответить на вопросы урока.
2. Повторение
изученного
материала.
Личностные УУД:
Регулятивные
УУД: постановка
учебной задачи на
основе соотнесения
того, что уже
известно и усвоено
учащимся, и того,
что еще неизвестно;
Коммуникативные
УУД:
Самостоятельно
выполняют
тестовую работу
Выполняют
задания .
- Первое задание поможет вспомнить материал, который повторяли дома и
подскажет тему урока.
-Каждое задание оценивается определённым количеством баллов.
Выбирайте задания, с которыми можете справиться.
Проверка:
-Что такое масштаб?
-В каком масштабе план местности крупнее?
-Что помогло выполнить третье задание?
-О чём говорится в первом определении?
-Во втором?
-Сосчитайте баллы за правильные ответы.
3. Сообщение
темы урока,
мотивация
на
восприятие
нового
материала.
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
учебной цели,
формулирование
проблемы, создание
способов решения
проблем
творческого и
поискового
характера
Коммуникативные
:
- умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
Регулятивные:
определение
последовательности
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
составление плана и
последовательности
действий
План местности
– это чертёж её
вида сверху в
определённом
масштабе, в
котором
невозможно
начертить моря.
Рассматривают
карты, называют
их.
-С каким заданием легко справились?
-Какое задание вызвало затруднение?
-Определите тему урока? «КАРТА»\
- Зачем нужны карты?
- Людям каких профессий не обойтись без карты?
-Знаете, кто создаёт карты?
Игра «Найди слова в потоке букв» подскажет ответ на этот вопрос.
Чем занимаются эти люди?
- Географы изучают и описывают земную поверхность, природу Земли и как
люди используют её богатства.
Геодезисты- собирают сведения и о различных точках земной поверхности
и их высотах. А эти данные используют при создании планов и карт, GPS-
навигатора, в строительстве, в поиске полезных ископаемых, в
предупреждении оползней, при наблюдениях за изменением поверхности
земной коры
Картографы создают географические, геологические, зоологические,
климатологические, исторические, этнографические, экономические,
военные и космические карты.
Кому интересны эти профессии?
4. Работа по
теме урока
Коммуникативные
: - владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка, современных
средств
коммуникации
Познавательные:
смысловое чтение
научно-
познавательного
текста; извлечение
информации в
соответствии с
целью чтения,
анализ объекта с
выделением
существенных и
несущественных
признаков
Регулятивные:
определение
последовательности
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
Дети
раскладывают
на столах и
рассматривают.
Находят слова.
Просматривают
стр. 48-54
- Что
изображают на
картах? Чем
карта
отличается от
плана? Что
можно узнать по
географической
карте? Что и как
изображают на
исторической
карте?
Работа в
- Я принесла некоторые карты, но они разные.
Что есть общее у всех карт? Чем различаются?
(На стол каждой группы исторические и географические карты )
Рассмотрим карты. Какую задачу поставим перед собой? Что хотите узнать
о картах?
Каждая команда рассматривает карту 30 секунд, после переходит к
следующему столу.
Предлагаю выполнить работу в виде мини - проекта. Нам надо собрать
информацию для странички в альбоме «Ориентирование» и представить её
в виде таблице.
Где можно найти информацию? (В учебнике, в атласе, в интернете)
Ориентирами в работе станут вопросы учебника. Перелистаем те страницы ,
которые нам предлагаются для изучения: стр.48-54. Прочитайте вопросы, на
которые сможем найти ответ в учебнике. Какое слово звучало в каждом
вопросе?(«Карта»)
Чтобы понять, что такое карта, проведём сравнение.
С чем сначала будем сравнивать карту?
О какой карте расскажем после?
С какой картой будем сравнивать географическую карту?
Советую, чтобы выполнить работу быстрее, разделиться на группы и
собрать информацию на один из вопросов, а потом поделиться знаниями со
всей командой и представить мини- проект. Для сбора информации у вас 5
мин., для подготовки представления мини-проекта 3 мин. Чтобы выполнить
командах.
Составление
схемы, сбор и
внесение
информации в
схему.
Дети
советуются в
группах и
формулируют
свои выводы.
Представляют
проект,
рассказывают
по очереди,
дополняя
сказанную
информацию.
работу быстрее, можно воспользоваться, дополнительным распечатанным
материалом. Выбрать из него необходимые понятия и поместить их в
таблицу.
Что осталось непонятным, после изучения материала?
Что было новым?
Проверка, обсуждение, оценивание.
При помощи таблицы сделайте вывод, в чём различие плана,
географической и исторической карт.
5. Закрепление
полученных
знаний
Применение
новых
знаний.
Познавательные:
самостоятельное
создание способов
решения проблем
поискового
характера
Коммуникативные
: - владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка, современных
средств
Выполняют и
проверяют
задания.
Проверить наши знания помогут следующие задания в технологической
карте.
коммуникации
Регулятивные:
внесение
необходимых
дополнений и
корректив в план и
способ действия в
случае расхождения
эталона, реального
действия и его
продукта;
5. Подведение
итогов урока
Личностные:
построение образа Я
(Я- концепции),
включая
самоотношение и
самооценку.
Формирование
идентичности
личности.
Личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение и
построение
жизненных планов
во временной
перспективе.
Коммуникативные
: управление
поведением
партнёра —
контроль,
коррекция, оценка
его действий;
Оценка и
рефлексия
собственной и
коллективной
деятельности.
Сосчитайте, сколько баллов получили, работая на уроке.
6. Домашнее
Познавательные: -
.
Домашнее задание: проверить свои знания, выполнив задания в тетради
задание
отображения
учебного
материала;
- выделения
существенного;
- отрыва от
конкретных
ситуативных
значений;
- формирования
обобщенных знаний.
Личностные:
определение того,
«какое значение
имеет для меня
учение»
№43-44, ответить на вопросы в учебнике стр.49,51, 54
Технологическая карта урока учени___4 в класса_____________________________________
№
п/п
Вид деятельности
Бал
лы
Мои
баллы
1.
1. Выбери правильный ответ
Масштаб – это:
а) величина, которая показывает, на сколько уменьшены действительные
расстояния на плане;
б) величина, которая показывает, во сколько раз уменьшены
действительные расстояния на плане.
2. В каком масштабе план местности крупнее?
а)1 см – 50 м;
б)1 см – 5 м.
3. Рассмотри план.
-Какой путь прошёл турист вдоль сада?________
- Сколько пришлось пройти вдоль луга?________
- Какое расстояние от родника до лиственного леса?_________
- Какой путь прошёл турист от дома до реки?________
1
1
1
1
1
2
5 см
6 см
1 см
3 см
4. Вставь пропущенные слова.
__________________– это чертёж небольшого участка местности в
определённом масштабе. Стрелка на чертеже показывает направление
__________________________. Местность изображается с помощью
________________________.
________________- это уменьшенное изображение земной поверхности на
плоскости в определённом масштабе. Направление сторон горизонта
показывают специальными линиями. Земная поверхность
изображается с помощью ________________________.
3
4
2.
Найди слова в потоке букв.
рогеографыескаяипвгеодезистыаклакартографыен
3
3.
Я прочитал (а) статью учебника
Я рассказал(а) о том, что узнал(а)
Я предложил (а) информацию для проекта
1
2
2
Я принял участие в представления мини-проекта
Я работал над схемой самостоятельно
Я не участвовал (а) в работе
2
1
0
4.
Соедини линиями понятия и слова.
Карта
географическая
Чертёж с изображением территории
государств, местами и датами событий,
направлениями и маршрутами походов,
торговыми путями.
Карта
историческая
Чертёж, на котором условными знаками
и в уменьшенном виде изображён
населённый пункт или небольшой
участок местности.
План
Чертёж, на котором в масштабе и
условными знаками изображён большой
участок земной поверхности
Параллель
Линия, показывающая направление север-юг
Меридиан
Линия, показывающая направление запад - восток
5
5.
Если я набрал(а)
24 балла – 5
22-20 баллов- 4
13-19 баллов - 3
Моя оценка
6.
Закончи предложение:
Сегодня на уроке я
узнал(а):_________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Эти знания мне нужны для того,
чтобы____________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: