Технологическая карта урока "Наука экология" 2 класс
Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе.
Тема: Наука экология.
Цель урока: формирование представления о взаимосвязи человека с окружающей средой и ответственности человека за состояние природы,
мотивации природоохранного и безопасного поведения в природе; развитие речи, логических приемов мышления, умения сотрудничать;
воспитание чувства осознания единства с окружающим миром, экологической культуры, бережного отношения к природе; способствовать
освоению УУД.
Планируемые результаты:
Личностные: 1)осознать взаимосвязь человека с окружающей средой и ответственности человека за состояние природы; 2) формирование
внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир»; представления о
взаимосвязи природоохранного и безопасного поведения и красоты природы России и родного края.
Метапредметные:
1)овладевать практико-ориентированными знаниями о человеке и окружающей среды; 2) искать и использовать информацию, необходимую
для осмысления причинно-следственных связей в окружающем мире; 3) умение распределять общий объём работы; 4) использовать навыки
сотрудничества и взаимопомощи в ходе коллективного общения и взаимодействия со сверстниками;
Предметные:
1) работать с текстом: находить нужную информацию об экологии и экологической катастрофе; 2) используют полученные знания для
объяснения природоохранного и безопасного поведения в природе в совместной учебной деятельности.
Основные понятия: экология, экологическая катастрофа, эколог.
Метапредметные связи: литературное чтение, изобразительное искусство.
Ресурсы: мультимедийная презентация; учебники, ватман, фломастеры.
Используемые технологии: здоровьесберегающие, ИКТ-технология, проектная технология.
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в группе.
Оборудование: мультимедийный экран, проектор, компьютер.
Ход урока
Этап
урока
Содержание учебного материала
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые
УУД
Организа
ционный
-Здравствуйте ребята! Поприветствуем, друг
друга улыбками и поздороваемся с природой!
Здравствуй, солнце!
Здравствуй, небо!
Здравствуй, вся моя Земля!
Приветствует
учащихся, проверяет их
готовность к уроку.
Настраивает на
положительные
Приветствуют учителя, друг
друга, природу. Проверяют
свою готовность к уроку.
Регулятивные,
коммуникатив-
ные.
Мы проснулись очень рано,
И приветствуем тебя.
- Ребята, потрите свои ладошки и поделитесь
своим теплом друг с другом.
эмоции, способствует
созданию внутреннего
комфорта.
Постанов-
ка темы и
цели
урока.
1.Чтение отрывка стихотворения В.В.
Маяковского « Что такое хорошо и что такое
плохо»
« Крошка сын к отцу пришёл,
и спросила кроха:
— Что такое хорошо
и что такое плохо?»
- Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня
будем говорить на уроке?
-Да мы будем говорить именно об этом.
2. Работа с презентацией.
- Рассмотрите фотографии.
- Что вы видите?
- Что, по-вашему, хорошо, а что плохо?
-Хорошо: фотографии природы, дети садят
цветы и деревья, ухаживают за животными.
- Плохо: извержение вулкана, землетрясение,
когда люди после себя в лесу, возле реки
оставляют мусор.
- Перечислите, еще раз, какие же фотографии вы
отнесли к тому, что плохо по - вашему.
- А в чем причина этих явлений?
-Вот мы и подошли к теме нашего урока.
- Мы будем с вами говорить о взаимосвязи
человека с окружающей природой, то есть
экологии.
- Вы слышали такое слово? Где?
- Что вы знаете об экологии?
- Что хотели бы узнать?
Знакомит с отрывком
стихотворения В. В.
Маяковского « Что
такое хорошо и что
такое плохо»,
организует диалог, в
ходе которого
выясняют тему урока.
Демонстрирует
презентацию.
Формулирует задание,
включает учащихся в
обсуждение, уточняет
тему урока и задачи
урока,
составляет совместно с
учащимися план урока.
Работают с информацией,
представленной в
презентации. Участвуют в
обсуждении. Самостоятельно
дифференцируют известное
и неизвестное, формулируют
тему и некоторые задачи
урока, с помощью учителя
составляют шаги решения
учебной задачи.
Регулятивные,
познавательные,
коммуникатив-
ные.
Составим план урока:
1. Актуализация.
2. Усвоение новых знаний.
3. Закрепление.
4. Итог.
5. Самооценка.
Работа
над темой.
1. Поиск решения учебной задачи.
-Чем больше человек берет из природы, тем ей
становится хуже. Природа уже сама не может
залечивать свои раны. Сначала тревогу забили
ученые, теперь врачи, журналисты и политики.
- Посмотрите и прочитайте на доске слова:
Экология
Экологическая катастрофа
Эколог
- Что вы можете сказать об этом?
- Тогда мы найдём информацию в учебнике.
2. Работа с учебником. Изучающее чтение.
Стр. 52-53
- Что такое экология и что она изучает?
- Почему нам может грозить экологическая
катастрофа?
- Что вы знаете о профессии эколог?
Физминутка
В лесу было тихо, деревья дремали (подняться
на носки, руки поднять вверх)
Вот ветер подул и они застонали.
Безжалостно ветер ломал их порой.
(движения кистями рук из стороны в сторону,
руки вытянуть, наклоны вправо и влево)
Под дерево сели ребята гурьбой.
(присели)
Дождались, чтоб стихло ненастье
Организует смысловое
чтение. Указывает
объект исследования.
Формулирует задание,
включает учащихся в
обсуждение.
Работают с информацией,
представленной в учебнике,
участвуют в обсуждении,
формулируют собственное
мнение и аргументируют его.
Познавательные,
коммуникатив-
ные.
И снова, как прежде, стоит тишина
Спасибо за солнце и счастье.
(Встать, поднять руки и покачать ими)
Закрепле-
ние
учебного
материала
1. Самостоятельная творческая работа в
группах.
-Представьте, что вы все экологи. Вам
предстоит благоустроить наше село.
( Территория зоны отдыха на берегу реки
Абакан)
- Изобразите, как бы стал выглядеть пляж на
нашей речке.
- Обдумайте, обсудите, а потом нарисуйте.
Подумайте, кто из вас будет защищать проект.
Вспомните правила работы в группе.
1.Работать должны все.
2.Один говорит, другие слушают.
3. Свое несогласие высказывай вежливо.
4.Если не понял, переспроси.
- Критерии оценивания работы группы:
правильность ответов, поведение в группе,
умение сотрудничать.
2. Защита проектов.
-Выступление групп, обмен мнениями.
Проводит инструктаж
учащихся.
Организует
выступление групп,
обмен мнениями.
Самостоятельно изображают
на плакате проект « Как
улучшить зону отдыха!»
( Поставить скамейки, рядом
с каждой поставить урну и
обязательно каждый день ее
освобождать)
Защищают проект,
обмениваются мнениями.
Познавательные,
коммуникатив-
ные.
Подведе-
ние
итогов.
Рефлек-
сия.
- Что узнали нового?
-Что понравилось?
-Что вызвало затруднения?
-Что удавалось легко?
- Чему учились?
Самооценка по шкале достижений.
Задает вопросы о
задачах уроках.
Спрашивает, какая
задача останется на
следующие уроки.
Проговаривают по плану
новые знания, высказывают
свои впечатления от урока,
делают предположения.
Личностные,
регулятивные.
Домашнее
задание
Предлагаю вам дома по выбору:
Прочитать и выполнить задание учебника
с. 52-54, написать сочинение на тему: «Чем я
могу помочь природе». Спасибо за урок!
Сообщает учащимся о
домашнем задании,
разъясняет методику
его выполнения.
Правильно выполняют
домашнее задание.
Личностные.
Список использованных источников:
1. Дмитриева Н. Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» 2 класс. – 2-е изд. – Самара: Издательство «
Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.- 208 с.
2. Галяшина П.А., Плотникова А.Ю. Поурочно-тематическое планирование к учебникам Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий
мир» 1-2 класс. – 3-е изд. – Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.- 48 с.
3. Материалы сайтов:
http://www.motto.net.ua/download/74040/1920x1080/ ,
http://именной.рф/den-zaschity-detej-2014-kedry-v-kazhdyj-dvor ,
http://rus-img2.com/deti-sajayut-cvety ,
http://www.vashsad.ua/plants/interesting_plants/show/9011/
http://ds310.ru/page/100/ ,
http://izhevsk.vibirai.ru/zoomagaziny?sort=1&page=2 ,
http://yubik.net.ru/stuff/20-1-0-273 ,
http://www.zwalls.ru/download/29862/2880x1800/ ,
http://ya.clan.su/photo/priroda/v_ozhidanii_oseni/13-0-9057 ,
http://www.topoboi.com/download/51826/1366x768/ ,
http://www.goodfon.ru/download/vesna-led-les-priroda/1366x768 ,
http://planetadetstva.net/vospitatelam/starshaya-gruppa/cikl-zanyatij-na-ekologicheskoj-trope-dlya-shkolnikov.html
http://nnm.me/blogs/zemir87/kollazhi_priroda_i_gorod_datacraft_sozaijiten_2094x2590_ili_2590h2094_hq_1/
