Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Организм человека и охрана его здоровья" 3 класс

План- конспект урока (ФГОС)
с применением личностно-ориентированной технологии
по теме: «Организм человека и охрана его здоровья»
Класс 3
Предмет: окружающий мир
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.
Использование технологии: личностно-ориентированная, проблемно –
диалогическая.
Форма организации учебной работы: индивидуальная, групповая,
фронтальная, коучинг.
Цель: создание условий для систематизации, обобщения, проверки знаний
по изученному разделу.
Планируемые результаты освоения материала:
предметные: закреплять умения объяснять значения понятий;
рассказывать о системах органов организма человека, их строении и работе;
понимать взаимосвязь систем органов организма человека.
метапредметные: создавать условия для применения знаний в практике
жизни.
УУД:
регулятивные: определять тему и цель урока с помощью учителя;
планировать работу на уроке; создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера; структурировать
знания;
познавательные: расширять знания о внутренних системах органов
человека и важности их сохранения;
коммуникативные: умение вступать в диалог, слушать и понимать
собеседника, формировать адекватную оценку своих достижений.
Личностные: формировать стремление к здоровьесбережению.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, проектор, экран,
карточки с заданиями, изображения органов человека, таблица по теме урока,
пословицы о ЗОЖ.
Ход урока:
1. Орг. этап
- Молча поприветствуйте друг друга движением руки, жестом, как
нравится.
2. Формулировка темы и цели урока
То, о чем мы будем говорить, представляет собой живую систему. Её
можно сравнить с машиной, в этой системе много разнообразных деталей.
Каждая деталь или механизм выполняет свою работу, но все они
представляют единую слаженную систему. Эта система нуждается в
питании, в энергии, чтобы исправно работать. Для того, чтобы система не
сдавала сбоев, она требует ухода. О какой системе идёт речь? И о каком
уходе? На доске схема.
Дети формулируют тему. Принимаются все варианты ответов.
(Обобщаю:- Тема урока: Организм человека и охрана его здоровья. Тема
появляется на слайде.)
Значит, о чём будет наш урок?
Спланируем работу:
Вспомним…
Повторим …
Запомним…
В итоге мы создадим модель и дадим ей название.
Стадия вызова:- Сможете ли вы сейчас сразу рассказать всё об организме,
системах органов? Что или кто поможет вам преодолеть некоторые
трудности?
- У каждого на столе Колесо развития.
Изучите его и поставьте кружок там, где уровень ваших знаний на
данный момент.
Укажите уровень громкости, если вы будете обсуждать в парах.
Укажите уровень активности.
- Задай вопрос соседу: «Что ты указал на Колесе развития?». Сосед отвечает.
(Прослушивание 1-2 пар.)
2. Актуализация знаний.
Стадия осмысления
?
- Обобщая знания об органах человека, где сейчас мы можем взять
определение, что такое система органов? (Из личных словарей, из учебника,
из своей памяти). Поиск понятия «система органов». (3 ответа)
- Спросите у соседа – нужны ли ему знания о строении нашего организма?
Зачем?
Расскажите, что ответил сосед.
3. Обобщение и систематизация знаний.
- У вас на партах лежит кластер (дифференцированно).
- Как думаете, что с ним нужно делать?
- Да, действительно, необходимо прочитать названия внутренних органов,
определить, к какой системе они относятся, затем подписать, за что отвечает
каждый орган.Закончив работу в паре – подать жестовый сигнал – руку на
плечо соседа.
- Придумайте вопрос по карточке, чтобы задать соседу. (Отвечают 5-6 пар.)
(Один задаёт вопрос, другой отвечает.)
- Для чего нам необходимы знания о внутренних органах? (Чтобы сохранить
их здоровыми.)
-Зачем?
4. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
Работа по составлению пословицы (на слайде) по ЗОЖ.
НЕЖИЗНЬБЕСПЕЧНОГОЗДОРОВЬЮ К
ПРОЩАЕТСВОЕМУОТНОШЕНИЯ
- Посмотрите на слайд. Что это? (Набор слов.) Подумайте, что с ними нужно
делать? (Составить фразу, пословицу.) Зачем? (В пословицах есть мудрая
мысль.)
- Составьте. Какая пара готова ответить – руку на плечо соседу.
Договоритесь, кто будет отвечать.
- Как вы понимаете смысл данной пословицы? Переформулируйте
пословицу другими словами.
- Важно ли каждому помнить данную пословицу? Почему?
Физминутка про здоровье.
Купить можно много:
Игрушку, компьютер,
Смешного бульдога,
Стремительный скутер,
Коралловый остров
(Хоть это и сложно),
Но только здоровье
Купить невозможно.
Оно нам по жизни
Всегда пригодится.
Заботливо надо
К нему относиться.
- Как сохранить организм здоровым? (Нужно помнить правила).
5. Выработка правил ЗОЖ для сохранения внутренних органов.
Проблема: - У вас на столах конверты и изображение одного из
внутренних органов человека. Подумайте, что нужно сделать с
изображениями и карточками из конвертов?(Объединить). Зачем их
объединять? (Подобрать правила для сохранения здоровья внутреннего
органа). Кому это надо знать и зачем?
Обобщаю: из предложенных правил подобрать именно те, которые
помогают сохранить данный орган здоровым. Доказать, что именно это
правило подходит к выбранному органу. Вопрос-ответ в паре.
- Подклеить правило к изображению органа.
Сигнал о завершении работы - рука на плече соседа. Когда все готовы,
принимаем ответы, составляем системы внутренних органов человека.
По очереди выходят к доске и работают в паре, один задаёт вопрос,
другой отвечает. Например: - Что способствует здоровью печени?
Здоровью печени способствует полезная пища, чтобы она впитывала
меньше вредных веществ.
…
- Давайте сравним с таблицей систем органов. Выводы: получилось, не
получилось, что делать, чтобы получилось правильно.
- Чтобы завершить модель, выберите те факторы, которые положительно
влияют на здоровье человека.
Режим дня
Правильное питание
Закаливание
Физическая культура
Прогулки
Нахождение на солнце
Просиживание за компьютером
Переедание
Частое принятие лекарств
- Как можно назвать модель, которая у нас получилась? (Организм человека,
модель здоровья). Принимаются все варианты ответов. Может ли она
пригодиться нам в дальнейшем? Как? (Разместим в классе на стене и будем
помнить о своём здоровье.)
6. Проверка личностных достижений:
-Проверим на тесте, как вы усвоили материал по разделу. Самопроверка,
взаимопроверка, оценивание соседа. Поднимите руку те, кто легко справился
с заданием? Кому было сложно? Кому ты доверяешь, кто из класса тебе
может помочь в повторении темы?
7. Минутка расширения кругозора:
- Проверять уровень здоровья можно по специальным приборам. Какие
приборы знаете? Например, есть такие приборы(читают слова со слайда):
ДИНАМОМЕТР, СПИРОМЕТР, ТОНОМЕТР.
- Где вы их могли видеть? Для чего они предназначены? Сопоставить слово и
определение (на слайде)
ДИНАМОМЕТР прибор для измерения силы
СПИРОМЕТР прибор для измерения объёма воздуха, поступающего из
лёгких.
ТОНОМЕТР прибор для измерения артериального здоровья
Объединитесь с соседями в четвёрки, я вам раздам данные приборы.
Договоритесь, кто будет замерять, у кого будет замерять, кто запомнит
показатели, кто расскажет о результате.
8. Вопросы по теме к учителю биологии Ерёминой Е.В. – Ребята,
сегодня на уроке у нас в гостях учитель биологии Елена Владимировна.
Задайте вопросы, которые вас лично интересуют.
9. Рефлексия.– Обратим внимание на Колесо развития. Поставьте
квадратик там, где сейчас находятся ваши знания. Прокомментируйте,
что с ними произошло?
10. Итог:- Итак, зачем нам нужны знания о системах органов человека?
Важны ли эти знания в жизни? Почему?
9. Заключительное слово:
- Спасибо за прекрасную работу. Пожмите руку своему соседу,
поблагодарите за сотрудничество.
Приём «Минута славы». Под громкие аплодисменты я учеников, которые
активно работали на уроке и старались давать правильные ответы. Я
называю, а вы,ребята, встаёте, чтобы все видели, кто у нас молодец!
(Перечисляю всех.)
Спасибо за урок!
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: