Конспект урока "Рыбы – водные позвоночные животные"
Автор-составитель:
Протасов Александр Анатольевич
- студент IV курса ГБФ УРГПУ
Тема урока (Т): Рыбы – водные позвоночные животные
Цель урока (Ц):
обучающая – раскрыть особенности строения рыб в связи с жизнью в водной
среде.
развивающая – создать условия для формирования регулятивных, познавательных и
коммуникативных УУД;
воспитательная – создать условия для формирования научного мировоззрения на
основе знаний о взаимосвязи особенностей строения организма со средой обитания; создать
условия для развития коммуникативных качеств учащихся.
Ожидаемые результаты урока:
Предметные - ученики изучать анатомо-морфологические надкласса Рыбы;
Метапредметные - ученики смогут проанализировать учебные задачи и определить
способ решения;
Личностные - ученики смогут задуматься о смысле учебной деятельности, как
источнике получения новых знаний; ученики задумаются о многообразии животного
мира.
Материалы к уроку: Лист-рекомендация по теме, таблицы: «Строение рыбы», муляжи
рыб, мультимедийная аппаратура.
Конструкт урока
Время,
мин
Элементы
структуры
занятия
Содержание этапов занятия
Планировани
е действий
педагогическ
ой оценки
3
ОЭУ
Учитель приветствует учеников: «Добрый день, ребята! Очень рад Вас
сегодня видеть на уроке». Проверяет отсутствующих.
5
ПЭУ
Под музыку из телепередачи «Что? Где? Когда?» перед учениками
появляется черный ящик. Учитель задает вопрос о содержимом
черного ящика, в качестве подсказки зачитывает текст: «Однажды
Афродита прогуливалась вдоль берега Евфрата со своим сыном
Эротом. Внезапно перед ними вырос Тифон. Чудовище вознамерилось
погубить богиню и её сына. Испуганная Афродита, не имея
возможности убежать, призвала на помощь своего отца Зевса. Великий
Бог обратил их в неких созданий, которые укрылись в водах Ефрата.»
Ученики отвечают: «В черном ящике находятся рыбы».
Учитель: «Правильно, ребята! Тема нашего сегодняшнего урока –
рыбы» - открывает ящик и достает макет рыбы.
Тема (Т)
Рыбы – водные позвоночные животные
Оценивание
учащихся,
участвующих
в ЦП
Цель урока
(Ц)
Сегодня на уроке мы познакомимся со строением рыб, их
приспособлениями к проживанию в водной среде, многообразием рыб.
Задачи
урока
(ООД)
Каким путем мы пойдем к достижению поставленной цели:
1) Сначала вспомним известных нам представителей рыб;
2) Выявим у перечисленных особей общие черты строения. Найдем
взаимосвязь этих черт со средой обитания;
7
I этап
Многообразие рыб
Цель 1
(Ц
1
)
Давайте вспомним тех представителей рыб, с которыми мы уже
знакомы.
Оценивание
учащихся,
включенных в
работу
Оценивание
учащихся,
участвующих
в подведении
итога 1 этапа
Суть
работы на I
этапе
Предлагаю вам ответить на загадки:
1) В сказке была поймана Емелей? (Щука);
2) Рыбы способные убить лошадь своими разрядами тока? (Скат);
3) Этим рыбам посвящена серия американских фильмов ужасов
«Челюсти»? (белая акула);
4) Эти хищники нападают на каждое живое существо, вступившее в
воды, не зависимо от его размеров. Так, в 1981 году в Бразилии от этих
рыб погибло три сотни человек, которые оказались в водах после
кораблекрушения. (Пираньи);
5) Поиску этой рыбки посвятили целый мультфильм студии Дисней?
(Рыба-клоун);
6) Каких рыб принято есть в японский традиционный праздник «День
Быка»? (Угорь);
7) Какая рыба может планировать на протяжении 50 метров? (Летучая
рыба);
8) Ценная промысловая рыба, которая зимой одевает «шубу»? (Сельдь)
А каких еще рыб вы можете назвать?
(представление на слайде различных видов рыб)
Итог 1
(И
1
)
Как мы видим, представителей рыб очень много и каждый из них
обладает неповторимым строением.
ЭЛП
А какие общие черты строения мы можем увидеть у всех рыб?
Оценивание
учащихся,
включенных в
работу
20
II этап
Общие черты строения рыб
Цель 2 (Ц
2
)
Давайте укажем характерные черты для всех рыб, те качества, которые
помогают им выживать в водной среде.
Суть
работы на
II этапе
Рассказ учителя:
Какова форма тела рыбы и как она приспособлена к среде обитания?
Всем рыбам свойственны обтекаемая форма тела. Наиболее
совершенная форма — веретенообразная — у рыб, совершающих
далёкие плавания, поднимающихся по реке против течений, либо у
рыб, держащихся на течении. Тело такой формы позволяет жереху,
форели и некоторым другим рыбам легко преодолевать быстрины и
плавать, долго не утомляясь.
Малоподвижные донные рыбы имеют округлое, толстое тело, иногда
сплюснутое сверху вниз (сом, налим). А у рыб, обитающих в тихой
воде (лещ, карась, карп, плотва и др.), тело сжато с боков. Это
помогает им двигаться среди водных растений и поворачиваться в
вертикальной плоскости. Форма тела может быть различной
шаровидной (рыба-еж), плоской (скат, камбала), змеевидной (угри,
мурены).
У большинства рыб чаще всего заостренная голова незаметно (без
шеи) переходит в туловище, а последнее — в хвостовой отдел.
Границу между головой и туловищем обозначают жаберные щели, а
между туловищем и хвостовым стеблем — анальное отверстие.
В чем особенности покровов тела рыбы? Каково значение слизистой
пленки на поверхности рыбы?
Тело рыб большей частью покрыто твердыми и плотными чешуями,
которые сидят в складках кожи, а свободными концами налегают друг
на друга, точно черепица на крыше. Чешуйки разрастаются вместе с
ростом рыбы, и на просвете мы можем увидеть концентрические
линии, напоминающие годичные кольца на срезах дерева. По наростам
концентрических полос можно определить возраст чешуи, а вместе с
тем и возраст самой рыбы. Дополнительно чешуя покрыта слизью,
которая повышает сопротивляемость механическим повреждениям и,
кроме того, защищающим рыбу от зубов хищников, от паразитов,
различных микроорганизмов.
Этот слизистый слой способствует лучшему заживлению ран,
облегчает скольжение рыб в воде, способствует уменьшению трения
при плавании, и благодаря своим бактерицидным свойствам,
препятствует проникновению в кожу бактерий, т.к. кожа рыб
проницаема для воды и некоторых растворенных в ней веществ
(гормон страха, половые гормоны)
Каковы особенности окраски рыбы?
Окраска делает рыбу малозаметной на фоне места обитания
Придонные рыбы и рыбы травянистых и коралловых зарослей часто
имеют яркую пятнистую окраску или полосатую (так называемую
“расчленяющую” расцветку маскирующую контуры головы). Рыбы
могут менять свою окраску в зависимости от цвета субстрата. Окраска
тела рыб всегда приспособлена к цветовым и световым условиям
водоёма. Вот почему иногда одна и та же разновидность рыбы имеет
различные оттенки окраски в различных водоёмах. У рыб, обитающих
в зарослях водных растений, на туловище имеются пятна или
поперечные полосы, делающие их менее заметными на фоне
водорослей (окунь, щука).
Верх плавающие рыбы сверху окрашены в тёмные цвета, благодаря
чему они плохо видны сверху, где обитающих постоянные враги —
птицы. Серебристо-белые бока и брюхо маскируют рыбу при
наблюдении снизу, откуда могут напасть на неё хищники.
А вот донные рыбы имеют тёмную окраску, сливающуюся с фоном дна
Назовите отделы тела рыб.
Каковы границы отделов? Почему у рыб нет шеи?
Голова у рыбы сразу переходит в туловище, а затем в хвост. Шеи у
рыбы нет. С гибкой вихляющей шеей тело животного перестало бы
быть цельным и крепким клином, который должен легко пробивать
себе дорогу в толще воды.
Тело рыбы снабжено непарными (спинной, хвостовой) и парными
(грудные и брюшные) плавниками. Спинной и анальный плавники
являются килями, поступательные движения вперед осуществляются
хвостовым плавником; он же исполняет роль руля. Парные плавники
поддерживают рыбу в горизонтальном положении, способствуют ее
поворотам, помогают движению вперед и назад.
В передвижениях рыбы в вертикальном направлении большая роль
принадлежит плавательному пузырю, наполненному газами и
расположенному в полости тела. Всплывание и опускание ее в толще
воды обусловлено тем, что под влиянием изменения объема
плавательного пузыря изменяется объем тела.
Почему рыбы не могут дышать воздухом, ведь содержание кислорода
в атмосферном воздухе больше, чем в воде?
Органы дыхания у рыб, как и у других животных, связаны с органами
кровообращения. Рыбы дышат при помощи жабр, расположенных по
обеим сторонам головы в полостях под жаберными крышками.
В воде содержится необходимое ей количество кислорода, который она
всасывает, прогоняя воду через жаберные щели. Вода позволяет
жабрам рыб не ссыхаться и нормально функционировать (при условии,
что это чистая вода, не загрязненная продуктами жизнедеятельности
людей). Для того чтобы взять из воды необходимое количество
кислорода, рыбам приходится все время работать жабрами, прогоняя
через свой организм большое количество воды.
В жабрах рыб сосредоточено большое количество мелких кровеносных
сосудах, благодаря которым кислород разносится по всему организму
рыбы.
Известны виды рыб с пассивным дыханием – в основном это виды
акул, которые, двигаясь с большой скоростью, не утруждают себя
работой жаберных щелей, вода и так прекрасно омывает их жабры,
принося необходимый кислород. Среди акул нередки случаи гибели от
анемии, то есть, от удушья, когда пойманную рыбу помещают в
слишком маленький водоем, где она не может развить хорошую
скорость.
Невозможность дышать воздухом у рыб обусловлена строением их
дыхательного аппарата, в частности, жабрами. Если рыбу извлечь из
привычной для нее водной среды, то на открытом воздухе большая
часть из них погибает почти сразу, некоторые виды живут чуть
дольше. А все оттого, что жабры плотно смыкают свои складки, в
результате чего они высыхают и склеиваются. Больше рыбе нечем
всасывать кислород, и она гибнет.
Органы пищеварения рыб начинаются ротовым отверстием.
У хищников рот вооружен зубами, загнутыми остриями назад. У
мирных рыб зубов во рту обычно не бывает, но у многих, например, у
леща, плотвы, язя и других из семейства карповых, имеются так
называемые глоточные зубы, расположенные за жабрами. С помощью
этих зубов и лежащего над ними мозолистого тела — жерновка —
рыбы раздавливают и перетирают пищу. Из ротовой полости она
попадает в глотку, затем в пищевод, а оттуда в кишечник или в
желудок, которого нет у мирных рыб, но имеется у хищных.
Органы чувств.
В чем особенности зрения рыб? Есть ли веки у рыбы почему?
У живущих в условиях плохой освещенности глаза либо очень
крупные (как телескопы), либо наоборот, очень малы или вообще
скрыты под кожей. Положение глаз также изменчиво. Цветное зрение у
костных рыб.
Глаза. Рыбы могут видеть только на расстоянии до 1 м, хотя некоторые
представители могут видеть на расстоянии 10 – 12 м. Зрение рыб
зависит от освещенности и от прозрачности воды.
Век у рыб нет. Зрение играет важную роль при поисках пищи, уходе от
опасности и при внутривидовом общении (контакте в стае, поиск
партнера, поведение между молодью и родителями).
В чем особенности обоняния рыб?
Очень хорошо обоняние развито у акул достаточно несколько капель
крови, что бы привлечь хищника за несколько сот метров.
Ноздри - органы обоняния. Каждая ноздря поделена складочкой кожи
на два отверстия: через одно вода входит, через другое – выходит.
Рыба воспринимает запахи веществ, растворенных в воде.
Орган слуха – внутреннее ухо. Звуковые волны в воде рыба
воспринимает всей поверхностью тела, что вызывает раздражение
слухового нерва, возбуждение передается по слуховым нервам к
внутреннему уху. Рядом с внутренним ухом находится орган
равновесия, благодаря которому рыба ощущает положение своего тела.
Что такое, боковая линия и каково ее значение?
Боковая линия. С помощью нее рыбы ориентируются в потоках воды,
воспринимают приближение и удаление добычи, хищника или
партнера по стае, избегают столкновений с подводными препятствиями
Оценивание
учащихся,
участвующих
в подведении
итога 2 этапа
Итог 2 (И
2
)
А теперь посмотрим и сделаем выводы, как связаны факторы
водной среды и особенности внешнего строения тела:
1) Большая плотность воды – обеспечивает обтекаемую форму
тела, прозрачность - защитную окраску тела и возможность
зрения.
2) Способность растворять различные вещества - обоняние.
3) Текучесть – органы боковой линии.
4) Приспособленность рыбы к жизни в воде проявляется в
обтекаемой форме тела, покровительственной окраске,
плавно переходящих органах тела, особенностях покровов
(чешуя, слизь), органов чувств (органы боковой линии),
органов передвижения (плавников).
5
ЗЭУ
Вывод по
уроку (В)
Ребята, что же мы сегодня узнали нового на уроке?
1) Узнали, насколько разнообразна группа рыб;
2) Выявили общие черты строения рыб, их приспособленность к
условиям водной среды.
Оценивание
учащихся,
участвующих
в подведении
итогов урока
