Технологическая карта урока "Невидимое сокровище" 3 класс
Тема. Невидимое сокровище.
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: выявление свойств воздуха и его важности для всего живого
Задачи урока: познакомить детей с воздухом, его составом и свойствами; дать понятие о ветре и
причинах его возникновения; познакомить со значением воздуха для живых организмов;
воспитывать бережное отношение к чистоте воздуха.
Планируемые результаты: учащиеся должны научиться характеризовать свойства воздуха,
понимать природу его движения в атмосфере, ставить опыты по изучению свойств воздуха,
осознавать значение воздуха для людей, животных и растений; извлекать из источников
дополнительную информацию о свойствах воздуха и его значении.
Основные термины: смесь газов, кислород, углекислый газ, азот.
Оборудование: у учителя — ноутбук, проектор, экран, веер, у учащихся — воздушные шарики,
веера
Образовательные ресурсы:
1. Электронное приложение к учебнику слайды по теме «Невидимое сокровище».
2. Учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь, листы для самооценивания.
УУД , формируемые на уроке:
Личностные умения:
проявлять бережное отношение к чистоте воздуха.
Познавательные умения:
раскрывать значение понятий «ветер», «газ», «воздух»
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с планом;
выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания;
Коммуникативные умения:
договариваться и приходить к общему решению при работе ;
использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные умения:
рассказывать о ветре и причинах его возникновения;
проводить опыты по изучению свойств воздуха.
Этапы урока
Содержание урока
Комментарии к
уроку
Организационный
момент
Эмоциональный настрой.
- посмотрите друг на друга
- улыбнитесь
- подмигните
- оглянитесь, улыбнитесь
- желаю вам узнать много нового и хороших отметок
(стоя приветствуют
друг друга)
Проверка
домашнего
задания
Отгадайте загадку.
А над нами, а над нами
Луг с волшебными цветами.
Золотистые цветы
Расцвели средь темноты.
(Звезды)
Вашим домашним заданием было составление рассказа
об одном из небесных тел (звезда, созвездие, планета)
Рабочая тетрадь с.41
№ 6
Выслушиваю 4
ученика.
Актуализация
знаний
На предыдущих уроках мы познакомились с
некоторыми понятиями, которые будут использованы
нами для изучения свойств очень важных для жизни
веществ – воды и воздуха. Поэтому, прежде, чем начать
новую тему, нам необходимо повторить изученный
материал .
Я предлагаю вам провести блиц-опрос на знание
предыдущей темы. Что это?
Вопросы:
Как называют ученые окружающие нас разные
предметы? (Тела).
Из чего состоит тело? (Из вещества)
В каких состояниях могут находиться вещества?
Из каких частиц состоит вещество? (Молекул).
Из каких частиц состоят молекулы? (Атомов).
Одинаково ли расположены молекулы в твердом,
жидком и газообразном состоянии?
Объясните значение слова «газ».
Назовите свойства газа. (Газы летучи, не сохраняют
своей формы, занимают весь предоставленный им
объём.)
Назовите известные вам газы. (Природный газ,
кислород, углекислый газ)
Постановка темы
и цели урока.
Отгадайте загадку:
Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
- Определите тему сегодняшнего урока.
(Воздух и его свойства)
- Какую цель поставим перед собой на уроке?
(Узнать, из чего состоит воздух и чем он важен для
всего живого).
Новая тема.
Совместное
открытие новых
знаний.
Практическая работа при объяснении:
1. Определение наличия воздуха вокруг нас.
2. Последовательное использование эффекта веера
Назовите современный электроприбор, который
заменяет веер. (Вентилятор — устройство, служащее
для подачи потока воздуха.) использовать их в
активном словаре;
Объясните значение слова «ветер». (Движение воздуха в
природе.)
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише
Деревцо всё ниже, ниже.
Верно ли, что воздух в своём составе имеет только
кислород? Обоснуйте своё мнение.
Сообщение учителя.
Землю окружает слой воздуха, который состоит из
кислорода, азота и углекислого газа. Воздух, которым
мы дышим, невозможно увидеть и потрогать, потому
что он прозрачный и невесомый.
Объясните значение слова «воздух». (Смесь разных
газов.) Рассмотрите диаграмму и перечислите вещества,
которые входят в состав воздуха.
Работа, выявляющая признаки воздуха.
Слайд 1
Слайд 2
Чтение с. 58-59 ( 1-2
абзацы)
Слайд 3
Звучит музыка.
Слайд 4
Рабочая тетрадь
задание № 2 с. 42
Слайд 5
Рабочая тетрадь
Как вы думаете, если воздух прозрачен и бесцветен, то
почему мы видим голубое небо?
Сообщение учителя
Когда Солнце освещает Землю, то его лучи проходят
через огромный слой воздуха. В солнечном луче
смешиваются семь цветов радуги: красный, оранжевый,
жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Каждый
солнечный луч, проходя через слой воздуха, рассеивает
во все стороны различные цвета. Сильнее всего рассеи-
вается голубой цвет, за счёт которого небо приобретает
голубую окраску. По сути, голубой цвет неба — это
брызги солнечного луча, окрашенного в этот цвет.
Что происходит с воздухом при нагревании и
охлаждении?
Верно ли, что двойные оконные рамы делают для
прочности и красоты? Обоснуйте своё мнение.
(Между рамами находится воздух, который
защищает помещение от мороза.)
Верно ли, что птицы в сильные морозы сидят
нахохлившись из-за холода? Обоснуйте своё мнение.
(Они делают так, чтобы между перьями было как
можно больше воздуха, который удерживает тепло
тела.)
Прочитайте предложение и впишите слова так, чтобы
получилось утверждение о свойстве воздуха.
• Воздух плохо проводит ... (тепло), и благодаря этому
меховая одежда, содержащая больше ... (воздуха),
сохраняет температуру тела.
задание № 3 (1, 2, 3)
с. 43
Выслушиваю
мнения ребят.
Слайд 6
Рабочая тетрадь
задание № 3 (4) с.
43
Слайд 7
Работа с учебником
с . 61
Рабочая тетрадь
задание № 3 (5) с.
43
Физкультминутка.
Игра-соревнование «Поймаем невидимку» (кто быстрее
надует воздушный шар).
Закрепление
пройденного
материала
Для закрепления ответим на вопросы рубрики
«Проверим себя».
Учебник с.61
Слайд 8
Рефлексия
- Кто оценит свою работу на уроке на «отлично и
хорошо»?
- Кто недостаточно уверенно чувствовал себя на уроке,
кому нужна помощь в усвоении знаний данной темы?
- Кто сможет продемонстрировать родителям опыты,
которые проводили на уроке?
- На ваш взгляд, кто был самым активным на уроке?
Оценивание и аргументация ответов на уроке.
Работа с листами
оценивания.
Итог урока
- Вспомните тему урока.
- Какую цель ставили на урок? Достигли цели? Через
что, т.е. как?
- Что можете сказать о важности воздуха для всего
живого?
Домашнее
задание.
Выучить материал на с. 58—59 и выводы на с. 61,
ответить на вопросы рубрики «Подумаем!» и задания 1,
4 рабочей тетради.
