Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Великий круговорот жизни" 3 класс

Этапы урока
Вре
мя
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Орг.момент
1
Здравствуйте, ребята! Я напоминаю, что меня зовут Елизавета Вячеславовна,
и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
Повернитесь к своему соседу и пожелайте ему хорошего настроения.
Приветствуют
учителя. Садятся на
места.
Личностные-
воспринимать нашу
речь обращенную к
учащемуся.
Проверка
домашнего
задания
5
Какая была тема прошлого урока?( В царстве грибов) Один человек
пересказывает параграф. А какие бывают грибы?(Съедобные и не
съедобные)
Смотрят на экран.
Отвечают на
вопросы.
Постановка
учебной
задачи
Работа в
группах
30
Наверное, ты знаешь знаменитый мультфильм «Король Лев» или такую
книгу. Помнишь, что сказал мудрый Лев Муфаса своему сыну Симбе, когда
они осматривали саванну? «Он сказал:- Надо уважать все живые существа –
от ползающих муравьёв до несущихся антилоп!
- Но ведь мы едим антилоп! – воскликнул Симба.
- Верно. Но дай мне объяснить, - сказал Муфаса. – Когда мы умираем, наши
тела превращаются траву. А антилопы затем едят её. Таким образом, все мы
являемся частицей большого круговорота жизни!»
-Значит, какая тема нашего урока? (Великий круговорот жизни).
Основу круговорота составляют три группы организмов:
1. организмы-производители
2. организмы-потребители
3. организмы-разрушители
Организмами-производителями учёные-экологи называют растения. Так
как только растения способны использовать энергию Солнца, создавать,
производить питательные вещества (сахар, крахмал)
из углекислого газа, воды и неорганических соединений (солей).
Организмами-потребителями являются животные, так как они
потребляют вещества, производимые растениями.
Организмами-разрушителями – это бактерии и грибы. Бактерии и грибы
разрушают остатки мёртвых животных и растений. Благодаря им эти
остатки перегнивают, а затем перегной разлагается и образует
Слушают учителя.
Работают по парам.
Коммуникативные -
уметь четко
высказывать свои
мысли, принимать
самостоятельно
решение.
Регулятивные
-постановка учебной
задачи.
Коммуникативные-
умение слушать и
слышать.
Коммуникативные:
слушать учителя.
необходимые растениям соли.
- Вам что-нибудь понятно? Мне нет. Я предлагаю вместе разобраться. Вы
поработаете экологами и выясните, кто такие организмы- производители (1
ряд), потребители (2 ряд), разрушители (3 ряд).
- Работая в группе с учебниками вы ответите на 2 вопроса. Старшие групп
получают задания- карточки.
(1 РЯД)
1. Кто относится к организмам – производителям?
2. Почему их так называют?
(2 РЯД)
1. Кто относится к организмам- потребителям?
2. Почему их так называют?
(3 РЯД)
1. Кто относится к организмам- разрушителям?
2.Почему их так называют?
Выслушиваем ответы детей.
Дети 1гр: Организмами – производителями учёные – экологи называют
растения. Так как только растения способны использовать энергию Солнца,
создавать, производить питательные вещества (сахар, крахмал) из
углекислого газа, воды и неорганических соединений (солей).
Дети 2 гр.: Организмами – потребителями являются животные, так как
они потребляют вещества, производимые растениями.
Дети 3 гр. : организмы - разрушители это бактерии и грибы. Бактерии и
грибы разрушают остатки мёртвых животных и растений. Благодаря грибам
и бактериям эти остатки перегнивают, а затем перегной разлагается и
образует необходимые растениям соли.
Найдите в учебнике с. 119-120, прочитайте об организмах-потребителях,
производителях, разрушителях.
Рассмотрите схему на с.119 . Найдите ту часть схемы, без которой не будет
Работают в группах.
Познавательные -
строят речевые
высказывания.
круговорота жизни, растений, животных, бактерий и грибов.
Я считаю, что это почва. Прочитайте, что сказано о почве.(с. 120)
Дети читают и пересказывают прочитанное.
Какие процессы происходят в почве?
В почве происходит разрушение остатков мёртвых растений и животных.
Остатки перегнивают, а затем перегной разлагается и образует необходимые
растениям соли.
Выполните задание №1 в рабочей тетради. Поставьте цифры против
каждого рисунка. Рассмотрите рисунки.
1. Кто изображён на первом рисунке? К какой группе организмов в
круговороте жизни они относятся?(Потребители).
2. - Что изображено на 2 рисунке? (Разрушители).
3. - Что изображено на 3 рисунке? (Производители).
Итог урока.
Рефлексия
3
Итак, ребята, о чем мы сегодня говорили? Что является участником
круговорота жизни? ( Все живые организмы и почва являются участниками
великого круговорота жизни)
- Что нового узнали на уроке?
-Что было наиболее интересным?
Если у вас все получилось, то поднимите красный карандаш. Если остались
вопросы, то желтый. А если совсем ничего не поняли, то красный.
Оценивают свои
достижения.
Подводят итог
урока. Отвечают на
вопросы.
Регулятивные –
анализировать
собственную и нашу
работу.
Домашнее
задание
1
Рабочая тетрадь: стр.69 №3
Записывают
домашнее задание.
Школа: 152 Методист: Боева С.З
Класс: 3-б Студентка: Леонтьева Елизавета
Кабинет:214
Учитель:Кузнецова.В.В
Конспект урока окружающего мира
Тема: «Великий круговорот жизни»
Цели деятельности учителя: ознакомить с круговоротом жизни на Земле.
Планируемые результаты:
Личностные:
определять мотивы учебной деятельности;
проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.
Метапредметные:
понимать учебную задачу и стараться ее выполнить;
оценивать достижения на уроке;
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: компьютер, проектор, учебник 1 часть, рабочая тетрадь 1часть.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: