Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Шестиногие и восьминогие" 2 класс

Методическая разработка урока окружающего мира по теме «Шестиногие и восьминогие» во 2 классе
Аннотация к уроку
1. Образовательное учреждение: МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10» г. Ухта
2. Автор урока: Захарова Елена Николаевна, учитель начальных классов
3. УМК « Перспектива»
4. Предмет: окружающий мир
5. Метапредмет « Схема»
6. Класс 2.
7. Тип урока: урок изучения нового материала
8. Тема раздела: Осень. Осенние изменения в природе.
9. Тема урока: Пауки и насекомые. (Восьминогие и шестиногие. )
10. Метапредметная тема урока - «Рисунок и схема»
11. Цель урока:
Создать условия для формирования представления о пауках и насекомых на основе результатов собственного
исследования и обработки полученной информации.
12. Метацель: Формировать умения фиксировать полученную информацию в виде схемы, рисунка.
13. Задачи:
находить сходства и различия в строении, образе жизни насекомых и пауков;
создавать рисунки и схемы по результатам исследований и исходя из жизненного опыта
формулировать вопросы познавательного характера с целью расширения и дополнения знаний о насекомых и
пауках;
продолжать формировать ИКТ-компетентность учащихся, умение работать с электронным микроскопом и
графическим планшетом , развивать умения исследовать природные объекты
распределять роли и находить решение поставленного задания, работая в группе, обмениваться полученной
информацией
использовать дополнительную литературу, ресурсы Интернета для поиска ответов на поставленные в ходе урока
вопросы;
формулировать соответствующие правила экологической этики;
формировать представление о жизни животного мира осенью, осознавать необходимость бережного отношения к
природе и, в частности, к насекомым и паукам.
14. Краткое описание: На данном уроке учащиеся продолжают знакомиться с насекомыми и пауками, как частью
животного мира, особенностями их жизни в связи с сезонными изменениями в регионе. При визуальном
наблюдении находят отличительные признаки насекомых и пауков; с использованием информационных ресурсов
(в том числе ИКТ) знакомятся с этапами развития бабочки и паука. Учатся делать обобщения и выводы при
помощи схем и рисунков.
15. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
16. Методы: словесный, наглядный, проблемно-диалогический метод, практический
17. Педагогические технологии: развивающее обучение, проблемное обучение, коммуникативное обучение, ИКТ,
групповая технология, деятельностный подход.
Оборудование:
учебник и рабочая тетрадь А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой УМК «Перспектива»,
2 ноутбука с закруженными презентациями «Пауки», «Насекомые», ноутбук, подключенный к сети Интернет;
графические планшеты, электронные микроскопы
атласы-определители энциклопедии; демонстрационный материал
листы бумаги для работы групп, магнитная доска, цветные маркеры
Формируемые УУД:
Личностные :
целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием животного мира в цикле сезонов в нашем регионе;
воспитание бережного отношения ко всему животному миру;
познавательные мотивы учебной деятельности;
Регулятивные:
готовность и способность учащихся к саморазвитию
понимать, принимать, сохранять учебную задачу урока
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения
планировать последовательность операций (алгоритм)
выполнять проверку учебного задания
соотносить выполнение работы в группе с алгоритмом
Познавательные:
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-рисунки
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков
сравнивать объекты по заданным критериям (по внешнему виду)
устанавливать причинно-следственные связи
строить рассуждения по теме
оформление полученной в ходе урока информации в виде таблицы
Коммуникативные:
включаться в коллективное обсуждение вопросов
формулировать вопросы и ответы на проблемные вопросы
умение сотрудничать с учителем и сверстниками, взаимопомощь, взаимопонимание
выполнение правил работы в группе
Предметные УУД
определять, чем отличаются насекомые от пауков, рассказывать об этапах развития насекомого и паука, о
подготовке к зиме насекомых и пауков.
Планируемые результаты:
- научатся выявлять признаки насекомых и пауков
- научатся выделять шестиногих и восьминогих из всего разнообразия животного мира
- схематически изображать изменение жизненных циклов, в связи с сезонными изменениями
- бережно относиться ко всему живому в природе
- воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира
- научатся обмениваться информацией, полученной из разных источников
- научатся фиксировать полученную информацию в виде таблицы
- научатся делать выводы, оценивание и самооценивание
Технологическая карта урока
Этапы
Цель
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1 этап.
Организа
ционный
момент 1-
2 мин.
Цель:
включе
ние и
мотиви
ровани
е
учащих
ся в
учебну
ю
деятель
ность.
Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствует обучающихся,
создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.
Добрый день. Сегодня у нас необычный день. Посмотрите, сколько у нас
на уроке гостей. Повернитесь, еще раз поприветствуем всех, садитесь.
Урок окружающего мира. Всё ли вы знаете об окружающем вас мире?
Хотели бы узнать что-то новое?
Как называют людей, которые изучают что-то новое, необычное?
Кто хочет сегодня на уроке познать новое? Очень хорошо!!!!!
Приветствуют
учителя и гостей,
настраиваются на
урок.
Нет
Да
Учёные,
исследователи.
!!!!!!!!!!!!!!
2 этап.
Актуализ
ация
знаний.
5 мин.
Цель:
повтор
ить
группы
животн
ых и их
отличи
тельны
е
особен
ности.
1 слайд- представители 4 групп животных и паук
Посмотрите на экран . Кто это? Как назвать их одним словом?
О ком мы сегодня будем говорить на уроке?
(на доске -Тема: Животные. прикрепляю лист)
Какие 4 группы животных мы изучили с вами в 1 классе?
Назовите отличительные признаки каждой группы.
животные
о животных
рыбы птицы звери
насекомые
рыбы- чешуя, птицы-
перья, звери-
Я на магнитной доске прикрепляю группу и признак( птица – перо….)
покрыты шерстью,
насекомые- шесть
ног.
3 этап.
Постанов
ка
проблемн
ой
ситуации
2 мин.
Цель:
выявле
ние и
фиксац
ия
места и
причин
ы
затруд
нения
Организует фронтальную работу, вовлекает учащихся в обсуждение.
- Какое задание можете предложить?
А вот незнакомый мальчик Ваня распределил животных по группам.
Проверьте его работу и отметьте + - , своё согласие и несогласие с ним.
птицы
Щука
Синица
рыбы
Муха звери
медведь
Паук насекомые
Используем систему голосования. Включите пульты. Кто согласен с
Ваней, что щука – рыба, синица – птица, муха - насекомое, медведь -
зверь, паук - насекомое ?
-Какие возникли разногласия? В чём проблема?
Если все-« Ваня ошибся» - то…ваше мнение- Куда паука отнести? В чём
затруднение?
Если кто-то согласен с Ваней, то …Почему? Ваше мнение?
Какие возникли разногласия?
Как выглядят пауки , насекомые? На кого похож паук? Откуда ты это
Распределить по
группам
Выявляют место и
причину затруднения
Нет , не знаем куда
отнести паука
Паук похож на жука
знаешь?
Вспомните правила работы в паре. Нарисуйте вдвоём на графическом
планшете паука и насекомое, как вы их себе представляете. Давайте
посмотрим на ваши работы. Поясните свои рисунки (с места)
Кого вы изобразили?
На что вы опирались , создавая свои рисунки?
А учёные опираются только на свои знания и опыт?
На что ещё опираются учёные?
Мы можем сейчас утверждать, что пауки относятся к насекомым или
нет?
-Вывод: пока не можем точно утверждать, относится паук к насекомым
или нет.
Что нужно сделать? ( -сравнить паука и насекомого)
Мы нарисовали
бабочку и паука- они
совсем не похожи, а
мы нарисовали жука
и паука – они
похожи.
Летом…в книге..в
кино видели и на
жизненный опыт
На научные факты,
раскопки,
наблюдения…нет
-пока не можем
точно утверждать,
относится паук к
насекомым или нет.
4 этап.
Постанов
ка темы и
цели
урока. 4
мин.
Цель:
постан
овка
цели
учебно
й
деятель
Давайте уточним тему нашего урока.(вешаю на доске под темой
животные)
Насекомые ? Пауки
Какие предположения, гипотезы у вас появились?
Насекомые? Пауки
Пауки-это
насекомые.
Пауки- отдельная
группа животных.
ности,
выбор
способ
а и
средств
ее
реализа
ции.
-Какую учебную задачу(цель) будете решать?
Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план,
средство).
- Что будем делать? Какие способы познания будем использовать?
Надо организовать работу по поиску информации, которая поможет
найти правильный ответ.
Какие источники информации вам потребуются?
- Ответы на какие вопросы вы хотели бы сегодня получить?
(вопросы на магнитной доске слева)
Побуждаю к планированию УДД.
-Как много у вас возникло вопросов! Молодцы!
- С помощью чего вы сможете подтвердить или опровергнуть
выдвинутые гипотезы, предположения?
Выяснить, кто такие
пауки?
Личный опыт, опыт
других, наблюдать,
читать ,сравнивать.
Текст, рисунок,
раздаточный
материал, видео,
схема
Кто такие пауки?
Пауки – это
насекомые? Куда они
исчезают осенью?
Особенности
строения и жизни
насекомых и пауков.
С помощью
наблюдения за
объектами,
сравнения паука с
каким- нибудь
насекомым.
- Какие способы получения информации вы знаете?
прочитать специальную литературу; просмотреть фото, видео и
киноматериалы; провести эксперимент; найти информацию в
Интернете.
поиск информации в
источниках,спросит
ь у друга; спросить у
взрослого или
учителя
5 этап.
Освоение
нового
материал
а 7 мин.
Цель:
постро
ение и
фиксац
ия
нового
знания,
органи
зовать
обсужд
ение
типовы
х
затруд
нений
и
воспро
изведе
ние во
внешне
й речи
-Как лучше работать, чтобы быстро и из разных источников получить
ответ? Вспомните правила работы в группе.
-Вы сказали, что паука надо сравнить с каким-то насекомым, значит
какие-то группы будут изучать….. насекомых, а другие - …..пауков.
-С помощью какого оборудования вы сможете подробно узнать о
внешнем строении тела паука и насекомого ?
1-2 .Как вы зафиксируете полученную информацию, чтобы поделиться её
с другими ребятами.
Задание для групп на листе , рисунок на альбомном листе, алгоритм
работы на парте.
О жизненном цикле пауков и насекомых вам интереснее прочитать или
посмотреть ? Где вы сможете посмотреть видео о них?
Как вы зафиксируете полученную информацию, чтобы поделиться её с
одноклассниками?
У вас есть вопросы о том, куда исчезают насекомые и пауки осенью?
по группам
микроскоп,
компьютер
Сделаем
схематичный
рисунок .
в ноутбуках
интернете
Мы сделаем схему –
рисунок о жизненном
цикле этих
животных.
форму
лировк
и
способ
ов
действ
ий,
вызвав
ших
затруд
нение.
Встречаются ли они в республике Коми?
Какие источники информации помогут вам найти ответы ? Что вам
понадобится, чтобы вставить пропущенные слова?
5-6 группы. Работа с энциклопедиями и учебной статьёй (статья о
пауках – насекомых осенью).
- Как вы зафиксируете полученную информацию, чтобы поделиться её с
одноклассниками?
Все группы! Не забудьте! Дополнительную информацию вы можете
получить на информационном столе.
Выбираем на информационном столе источники. (Работа с
литературой, информация от учителя, Интернет, слайды
презентации.)
- Как зафиксируете информацию, чтобы быстро и лаконично её
представить?
-У вас есть 3-4 минуты, чтобы поработать в группах.
Выводы каждой группы фиксируются на листах ( у 5-6
деформированные тексты, у 1-2 и 3-4 чистый лист для рисунка, для
схемы.)
учебники
энциклопедии
справочники
вставим
пропущенные слова в
текст
Придумаем свои
схемы, знаки ,
рисунки для
фиксации
полученных
результатов .
6 этап
Обобщен
ие всех
результат
ов.
Первично
е
закреплен
ие.
10 мин.
Цель:
примен
ение
нового
знания
в
типовы
х
задани
ях,
научит
ся
исполь
зовать
новые
знания
в
разных
ситуац
иях.
Сейчас ребята разных групп представят результаты своей работы, а
вы на месте работаете над составлением опорной таблицы, в которую
внесёте только самую важную и главную информацию. Таблица у вас
пока пустая, только сеточка.
Кого вы сегодня сравнивали?
Где они будут находиться в таблице?
Где будут отличительные особенности?
Слушайте внимательно. Вы сможете задать им вопросы .
Выступают представители групп по одному, начиная с насекомого .
В виде чего вы представляете свою информацию?
У кого возникли вопросы? Вы узнали что-то новое для себя?
Группа, кто-то хочет добавить? Каждый в группе оцените свой
вклад в общее дело.
Паук( прикрепить рисунок на доску)
В виде чего вы представляете свою информацию?
У кого возникли вопросы? Вы узнали что-то новое для себя?
Группа, кто-то хочет добавить? Каждый в группе оцените свой
вклад в общее дело.
Сравните рисунки. На что обратили внимание? В чем разница?
Животные
Признаки
пауки
насекомые
ног
8
6
Частей тела
2
3
Стадий разв
2
4
сходства
Осенью оцепенение
Условный знак
Паука и насекомого
Вверху справа
В 1 столбике
1-2 исследователи
демонстрируют
рисунок и словесное
описание строения
насекомого(6 лап 3
части тела - голова,
грудь,брюшко;8 лап,
2 части тела-
головогрудь,
брюшко), я через
документ-камеру
демонстрирую
рисунки тел
Ноги-тело
Какой отличительный признак вы обнаружили и установили?
Зафиксируйте эту информацию в таблице.
Где запишем «ноги» , «части тела»?
-Вернитесь к своим рисункам на планшетах, внесите изменения,
если требуется.
Посмотрим, что у вас получилось.
Обратите внимание, как хорошо вы уже научились
ориентироваться в пространстве ,сохранять свои работы,
действовать согласованно в паре.
Итак, Слушайте внимательно.
3-4- группа Следующие группы. Вы посмотрели видеосюжет .
Сначала насекомое.
В виде чего вы представите информацию?
Группа, вы хотите дополнить? Каждый в группе оцените свой
вклад в общее дело.
Паук. В виде чего вы представите информацию?
Группа, вы хотите дополнить? Каждый в группе оцените свой
вклад в общее дело.
Что внесём в нашу таблицу?
5-6 группа. Теперь вы представьте свою информацию.
В виде чего вы представите информацию?
Внимательно слушайте. Будут уточняющие вопросы.
Группа, хочет дополнить?
Каждый в группе оцените свой вклад в общее дело.
рисунок –схемы
развития
жизненного цикла и
устное описание
процесса( а я через
документ-камеру
демонстрирую
рисунки- цикл
бабочки и паука)
стадии развития (2-
паук, 4-бабочка)
в виде устного
сообщения и …
был деформ текст,
Обе группы выступили. Мой вопрос с изюминкой.!!
Что мы фиксировали в таблице? Сходства или различия?
А что вы заметили , слушая эту информацию?
Зафиксируйте в таблице , в чём сходства?
А чего больше у вас в таблице - сходств или различий?
Вернёмся к нашим предположениям. Что же мы доказали и
обнаружили?
Убираю с доски -Пауки – это Насекомые.
Пауки -отдельная группа животных.
мы вставили
пропущенные слова с
помощью учебной
статьи и
энциклопедий
различия
сходства
живут в Коми, на
зиму исчезают.
различий
Пауки- отдельная
группа
животных. Их
отличительный
признак -8 ног, 2
части тела.
8 этап.
Рефлекси
я учебной
деятельно
сти. 3-5
мин
Цель:
Соотне
сение
цели
урока и
его
результ
атов,
Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности.
Какая была сегодня тема урока?
Какую учебную задачу ставили?
Тема : Животные.
Пауки? насекомые.
Выяснить, кто
такие пауки?
самооц
енка
работы
на
уроке,
подвед
ение
итогов.
Решили задачу? С помощью чего?
Кто такие пауки?
Продолжим …..(Дополним, где птицы ,звери …)
Пауки- рисунок, 8 ног, 2 части тела…
Теперь вы можете отличить паука от насекомого?
По каким признакам вы это будете делать?
На какие главные вопросы мы успели/смогли найти ответы сегодня?
Как вы фиксировали полученную информацию?
(на доске всё новое уже зафиксировано-все строчки)
Попробуйте придумать условный знак для обозначения паука и
насекомого. Зафиксируйте это в таблице.(Найти лучшего и показать)
Откройте содержание учебника. Найдите тему сегодняшнего урока. Как
авторы её назвали? Почему авторы так его назвали?
Животные
Признаки
пауки
насекомые
ног
8
6
Частей тела
2
3
Стадий разв
2
4
сходства
Осень оцепенение
Условный знак
Наблюдения
сравнения
сопоставления
анализа
Отдельная группа
животных
Да
Пауки-8 ног 2 части
тела, насекомые -6
ног,3 части.
Рисунок схема
таблица
Это отличительные
черты паука и
насекомого
У кого сегодня произошёл прирост знаний?
А что нового ты узнал, в чём рост твоих знаний? Что важного для себя
ты взял?
Дорогие ребята!
Домашнее задание на выбор.
А на какие вопросы не нашли ответы?
Какое домашнее задание вам захотелось выполнить? Как обычно вы
можете выбрать себе домашнее задание .
Вы довольны результатами своей работы?(сигнал) Я доволен(льна)…
Вашу опорную таблицу приклейте в тетрадь по окружающему миру и
поделитесь полученной информацией с родителями.
Я научилась рисовать
схемы, стала
активнее работать в
группе
Прочитать в
учебнике, выполнить
задания в рабочей
тетради, сделать
презентацию,
придумать загадку
Самооценка
учениками
собственной учебной
деятельности.
Список используемых источников и литературы.
- видео о цикле развития паука
- видео о цикле развития бабочки
-учебник окружающего мира для 2 класса А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой УМК «Перспектива»
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: