План-конспект урока "Из истории имён" 3 класс
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Из истории имён
(Тема урока)
ФИО (полностью)
Яковлева Е.М.
Место работы
МБОУ «Гимназия №3» г.Чистополь
Должность
Учитель начальных классов
Предмет
Окружающий мир
Класс
3-г
Тема и номер урока в
теме
«Из истории имён», урок №43
Базовый учебник
«Окружающий мир» Н.Ф.Виноградова. М.: Вентана-Граф, 2012г
(Начальная школа XXI века)
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
- Дать обучающимся
более широкое
представление об
истории образования
имён, фамилий,
отчеств.
- Сформировать умение
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текста; -
Сформировать умение на
основе анализа объектов
делать выводы;-
Сформировать умение
устанавливать аналогии,
выделять и сопоставлять
категории.
- Сформировать умение оценивать
жизненные ситуации с точки
зрения общепринятых норм и
ценностей. Сформировать у
учащихся уважительное
отношение к имени.
Решаемые учебные
проблемы
-Расширить кругозор учащихся;
-Сформировать осознанное отношение к категории «имя»;
- Сформировать навык классификации и оперирования
категорией «имя».
Вид используемых на
уроке средств ИКТ
- Презентация «Из истории имен»;
- Задания, выполняемые на доске.
- Групповое обсуждение, обсуждение в парах
Аппаратное
программное
обеспечение
- Компьютер;
- Мультимедиа проектор;
- Электронный учебник.
Образовательные
интернет-ресурсы
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-
mir/2014/06/07/konspekt-uroka-po-okruzhayushchemu-miruiz-istorii
, http://www.familii.ru/slovo-news-arhiv/6022-kakie-imena-davali-
detyam-v-rostovskoj-oblasti-v-2014-godu ,
http://www.gorockop.ru/taina_imemi/alina.htm
Цель урока:
Познакомить обучающихся с происхождением имен, фамилий, со значением имени в жизни
человека.
Задачи:
- Обучающие: обсудить и обобщить информацию о происхождении и значении имён и
фамилий на Руси.
- Развивающие: сформировать способность рассуждать, описывать, решать проблемные
задачи, развивать навык работы с информацией из разных источников: презентации,
иллюстративного материала и текста учебника; развивать познавательные и творческие
способности детей.
- Воспитательные: сформировать чувство сопричастности и позитивного психологического
микроклимата в группах; воспитать гордость за свой род, уважение к традициям и обычаям
народа; развить способность целостно, гармонично воспринимать мир;
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: Ознакомление с презентацией, работа с злектронным учебником,
развивающий диалог с учителем, решение практических и творческих задач в парах,
изучение текстов и иллюстраций, изложение наблюдений в свободной форме.
1.1.Организационная часть.
Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать. ( учитель).
1.2.Обозначение темы урока и создание условий для осознанного восприятия нового
материала. Постановка цели урока.
Давайте попробуем обозначить тему нашего урока:
Нас не было – оно было.
Нас не будет – оно будет.
Никто ни у кого его не видел,
А у каждого есть.
Ну, конечно, это – имя.
Мы живём в мире имён.
(демонстрируется презентация «Из истории имён»)
«Нет меж живущих людей, да и не может и быть безымянных;
В первый же миг по рождению каждый убогий и знатный,
Имя как сладостный дар, от родных своих получает...»
- Так ещё три тысячи лет назад сказал легендарный поэт Древней Греции Гомер.
Во все времена, как только человек приходит в этот мир, его нарекают каким-либо именем.
Напишите на листочке своё имя.
- Как вы думаете, ребята, о чём мы будем говорить на уроке? (предположения детей)
- Догадайтесь, как будет называться тема нашего урока. (Из истории имён).
(Совместная формулировка цели и задач урока)
Актуальность темы урока заключается в следующем:
человеческое имя с древнейших времен обладает магической силой, является объектом
различных теорий и исследований. Имя окутано завесой тайны. Это таинственный мир,
разнообразный и красочный, непостижимым образом влияет на наши судьбы…
1.3 Введение в тему урока. Актуализация и расширение знаний. Первичное
закрепление.
- Подумайте и скажите, что такое имя?
(Работа со словарем)
В современном толковом словаре русского языка Т.Ф.Ефремовой
Имя - наименование человека, даваемое ему при рождении и отличающее его от других.
Ономастика -наука об именах собственных ( от греч.- онома - «имя»).
Имена, как и всё на свете, имеют свою историю. Она тесно связана с историей народа и
его языка. Имена возникают, изменяются, исчезают и вновь могут возродиться. Чтобы узнать
значение и понять происхождение имени, необходимо вернуться к далёкому прошлому, к
истокам развития русского языка. Древние русские имена были своеобразными
характеристиками людей. Имя давалось человеку как примета, по которой его можно было
выделить из семьи и рода.
В одних случаях человек характеризовался по внешним признакам или характеру, в
других - по положению в семье, по отношению к нему родителей, иногда указывало на время
и место рождения, или вообще по сходству с каким-либо животным.
2. Организация и кураторство самостоятельной деятельности учащихся в ходе
дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.
2.1.Сейчас, вы попробуете разделить старинные имена на группы и определить, как
получились эти имена.
(Дети сначала работают в парах, после группируют на доске имена )
Косой, Мал, Кудряш, Черныш, Милава. ( Внешность человека)
Молчан, Добр, Умник, Несмеяна. (Черта характера)
Ждан, Меньшак, Третьяк, Второй (Место в семье)
Суббота, Зима, Дорога (Место и время рождения)
- Ребята, на что похожи эти имена?
Действительно, древние имена совсем не похожи на современные и больше
напоминают клички и прозвища.
2.2 - А как вы думаете, что же произошло и почему современные русские имена совершенно
другие? (Дети высказывают предположения.)
Чтобы разобраться в этом, нам надо вернуться в Древнюю Русь, в 10 век, когда правил князь
Владимир.
- Кто может сказать, какое знаменательное событие произошло на Руси в то время?
(Дети говорят о крещении Руси.)
До этого события Русь была языческая, т.е. люди верили во многих богов: бога ветра,
бога солнца, бога земли и т.д. Словом, люди видели божественное начало во всех явлениях
природы и поклонялись им. Теперь же на смену многим прежним богам пришла вера в
единого Бога.
- А кто из вас знает, в чём заключается обряд крещения, обращения в христианскую
веру?
Обряд крещения состоял в том, что, жителей русских селений толпами загоняли в
реку, там они трижды омывали тело, чтобы смыть "скверну" языческой веры и старое
"языческое" имя. Стоявшие на берегу, христианские священники осеняли каждого крестом и
давали новое имя. Так, Жданы и Храбры, Несмеяны и Лебеди становились Василиями и
Кириллами, Аннами и Евдокиями. Новые имена, происходили из других языков европейских
и восточных народов.
После крещения на Руси исконно славянские имена отходят на второй план, а на
первый выходят византийско-греческие.
В дореволюционное время выбор имени ребенка зависел не столько от желания родителей,
сколько от крестившего младенца священника, который предлагал одно или несколько имен
святых, память которых отмечается в этот день.. А день именин назывался еще и днем
ангела. В прошлом православные не праздновали дни рождения. Отмечались лишь дни
именин. Выбор имени по святцам соблюдался в русской народной традиции неукоснительно
до установления советской власти. Нельзя было бездумно давать имя ребенку и лишать его
тем самым своего ангела-хранителя, небесного покровителя.
Посмотрите примеры возникших имен в 20 веке. Давайте посмотрим, как они могли
образоваться? Мы можем сделать вывод, что большинство имен связано с именем В.И.
Ленина. Так сильно любил, уважал и верил в то время народ советскому вождю.
(Подвожу итог вышесказанному с помощью детей)
Этапы развития имен на Руси:
дохристианский
(Чернавка, Мал, Молчан, Лобан- имена-прозвища)
период после принятия Христианства
(Анастасия, Александра, Дмитрий, Кирилл и др.)
новый этап , начавшийся после Великой Октябрьской социалистической революции
(Жанна, Инесса, Эдуард, Тимур и др.)
2.3. Практикум
Представление исследовательских работ. Ребята, вы провели исследование и узнали о
происхождении своего имени. Кто может нам рассказать, из какого языка произошло его имя
и как переводится. (5-6 учеников)
1 ряд получил домашнее задание провести исследование о происхождении и значении
имён девочек и мальчиков нашего класса. Исследование проводилось в таблице, которую
каждый получил на прошлом уроке.
-Каких имен больше всего? Греческих
-Существует ли мода на имена?
После революции в 1917 году история имен накапливает новые и интересные факты.
Мода на имена существовала всегда. Зачастую она связана с изменением ценностей в
поколениях, поэтому практически каждое десятилетие несет свои имена.
2 ряд получил задание исследовать среди сверстников (учащихся всех третьих
классов) самые популярные имена.
3 ряд изучил данные пресс-службы управления ЗАГС г. Чистополя (наиболее
популярными именами, которые родители дали своим детям в г. Чистополе в 2015 году
стали: Артём , Александр , Дмитрий, Кирилл, Михаил ; Вероника, Мария, Анастасия).
(Обсуждение и анализ результатов исследования, проведённых детьми. Оформление
конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов в виде круговой
диаграммы)
2.4. Расширение и закрепление знаний.
Итак, наши имена в основном греческого и латинского происхождения, но для нас
они стали "русскими" и очень близкими. Послушайте замечательное стихотворение
Надежды Веселовской и обратите внимание, как автор чувствует значение имен
Когда услышу имя Василиса -
В глаза зелёным светом полыхнёт.
Листва и травы - сверху и донизу,
Луга, леса, цветение болот.
А Марью вижу только белым цветом,
Пустым, ещё не затканным, холстом,
А Катерину - красным, словно летом
Глядит полянка ягодным пластом.
Как имя Настя звонко и упруго,
Как будто тесто шлёпнулось об стол!..
Давно-давно была полна округа
Таких имён - да, видно, срок прошёл...
Но вот теперь, как к прошлому причастье,
Как связь времён, что заново сплелись,
Вновь подрастает много Катей, Настей
И Марьюшек, и даже Василис.
А это значит - гуще станет зелень,
И уродится ягода в свой срок,
И будет холст для вышивки набелен,
И, что ни праздник, выпечен пирог.
- А теперь послушайте стихотворение З. Александровой "Восемь Тань"
В первом классе восемь Тань -
Это прямо наказанье!
Ведь у них, куда ни глянь,
Всюду Таня, Таня, Таня!
Если скажут: "Таня, встань!"
Встанут сразу восемь Тань.
А ведь можно очень просто
Разобраться в новичках...
- Как же можно различить этих девочек-тёзок? (По фамилии)
Запишите на листочке свою фамилию.
-Да, каждый человек при рождении получает не только имя, но фамилию, которую носят
члены его семьи. Слово "фамилия" на латинском языке означает "семья". Фамилия
дается человеку и переходит от родителей к детям. Фамилии появились не сразу. Простой
народ: крестьяне и рабочие получили свои фамилии лишь в середине 19 века.
- Вот как об этом писал поэт Георгий Граубин.
Кем был твой прадед на Руси?
Свою фамилию спроси!
Есть в классе Кузнецов,
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов,
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину.
У Дегтярёва-деготь гнал,
В дегтярне горбил спину.
Быть может, юный Столяров
И с долотом не сладит,
Но прадед был из столяров,
Он мастером был прадед.
С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи,
В атаку Воинов ходил
Стрельцов сражался тоже.
***
Звучат, как музыка, как стих,
Фамилии простые.
Вглядись, и ты увидишь в них
Историю России.
- Попробуйте угадать, кем были ваши предки. (Несколько предположений.)
Вспомните, как в Древней Руси образовывались имена. Точно также образовались фамилии.
Одни - от названия профессий, а другие ... Вот сейчас вы сами попробуете определить, как
произошли некоторые фамилии.
Физкультминутка.
2.5 Коллективная работа.
Класс делится на группы, и каждая группа получает список фамилий.
1 группа: Заволгин, Нагорный, Нижегородцев, Ростовский, Рязанцев.
(От места проживания)
2 группа: Худобин, Косых, Зубатов, Шустров, Лобанов, Веселов.
(От прозвищ, которые характеризовали внешние черты или характер).
3 группа: Лебедев, Ромашов, Волков, Соболев, Рябинин.
(По названиям животных и растений)
4 группа: Иванов, Михайлов, Петров, Семёнов, Антонов. (От отчества)
5 группа: Лаптев, Смолин, Шилов, Мельников, Сапожников, Купцов, Солдатов. (От рода
деятельности)
6 группа: Вознесенский, Рождественский, Успенский, Воздвиженский.
(Служители церкви получали свои фамилии от названий церковных праздников или тех
храмов, где они служили.)
Некоторые фамилии нам кажутся смешными (Дураков, Глупцов, 3лобин). Это совсем
не значит, что далёкие предки были глупыми и недобрыми. Как раз наоборот! Такие
фамилии давались умным и хорошим людям, чтобы уберечь их от сглаза., от влияния злых
сил. Они так и назывались- оберегами. Как бы странно ни звучала сейчас ваша фамилия,
стыдиться её не нужно. Попробуйте прославить её своим трудом и заслугами.
- А как вы думаете, нужны ли прозвища современным людям? Почему?
- Зачем некоторые дети придумывают друг для друга прозвища?
- Но бывает, что люди сами себе придумывают вымышленные имена и фамилии-
псевдонимы — Никола
́
й Васи
́
льевич Корнейчуко
́
в, Даниил Хармс — Даниил Иванович Ювачёв,
Ленин — Владимир Ильич Ульянов)
3. Работа с учебником. (с.41-42)
- Ребята, давайте снова вернёмся ко временам Древней Руси и поговорим о былинных
героях.
Рассматривают картину Васнецова "Богатыри" (стр. 41). - Как зовут богатырей?
- Как вы думаете, почему у богатырей такие прозвища? Какие фамилии могли произойти от
этих прозвищ? (Никитин, Муромцев, Попов)
- А кто знает, какое отчество было у Ильи Муромца?
Послушайте слова былины и ответ прояснится.
В чистом поле пыль поднимается,
Илья Муромец, сын Иванович,
Ко гнезду Соловьёву приближается...
- Что обозначает слово "отчество"? ("имя по отцу")
- Как вы думаете, зачем современному человеку отчество?
4. Подведение итогов. Рефлексия.
Какие имена бы мы не носили, что бы ни предопределяли нам наши имена, мы всегда
остаёмся хозяевами нашей судьбы. Только от нас зависит какой след оставит наше имя на
Земле. Я думаю, что каждый из нас хотел бы, чтобы его имя ассоциировалось у людей с чем-
то хорошим, добрым, светлым. Об этом думали и мечтали разные люди в разные времена.
Наше имя связывает нас с нашей семьёй, с нашими друзьями и знакомыми, с нашей
малой и большой Родиной и с историей нашей страны.
Задание на интерактивной доске. Соберите пословицу.
Красит, не имя, а, человека, имя, человек
Не имя красит человека, а человек имя.
Тест
1. Как получали имена наши предки до принятия христианства:
А) по календарным святцам
Б) родители свободно выбирали имя
В) имя было характеристикой человека
2. Как получали имена наши предки после принятия христианства:
А) по календарным святцам
Б) по роду занятий
В) по месту жительства
3. Отчество является величанием по
А) отцу
Б) по деду
В) по матери
4. Какую фамилию мог бы носить человек хитрый, изворотливый, коварный?
А) Коршунов
Б) Медведев
В) Лисицын
- Ребята, вот и подходит к концу наш урок. Давайте подведем итог и скажем, что же нового
мы узнали на уроке?
- Интересно ли вам было на уроке?
- Для чего нам нужны эти знания?
- Где вы можете их применить?
- Что больше всего вам понравилось?
- Нужны ли современным людям клички и прозвища?
- Каждый из вас перед уроком получил листок самооценки. Оцените результат своей работы
на уроке.
5. Оценка учителя
Спасибо вам за работу на уроке!
6. Домашнее задание
Подготовить пересказ текста учебника на с. 40-45, в печатной тетради выполнить задание с.
10 №20;
придумать историю о том, как возникли фамилии
Пескарёв, Печников, Веселов или своя фамилия (на выбор).
