Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В зоопарке" 1 класс УМК «Перспектива»

Урок по окружающему миру в 1 классе УМК «Перспектива»
ТЕМА УРОКА: В зоопарке.
Тип урока: Урок «открытие» новых знаний.
Цели и задачи урока:
1. Создание условий для формирования представления о зоопарке как образовательном и
научном учреждении, с некоторыми животными зоопарка, правилами поведения в зоопарке.
2. Создание условий для развития речи детей, наблюдательности и внимания, творческих
способностей, развитие стремления к познанию окружающего мира и себя самого; расширение
опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов
культуры, таких как норма, ценность.
3. Содействовать бережному отношению к животным, воспитанию умения прислушиваться к
мнению товарища.
Планируемые достижения учащихся:
- Усвоить, что зоопарк – это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их
жизнью.
- Усвоить правила поведения в зоопарке.
Оборудование:
- Интерактивная доска .
- Запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных» в исполнении Поля Мориа.
- Учебники «Окружающий мир» под редакцией Плешакова А. А. и тетради на печатной основе
с приложениями, ножницы, клей.
Карточки для работе в группе, паре
ПРОЕКТ УРОКА
№
п \п
Этапы урока
Время
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
1.
Мотивация (самоопределение
к учебной деятельности)
2 мин.
Проверяет готовность
детей к уроку.
Проверяют всё ли
готово к уроку.
2.
Актуализация знаний и
фиксация знаний в пробном
учебном действии
5-7
мин.
Проверяет
пройденное.
Дети составляют
проект и защищают.
3.
Выявления места и причины
затруднения.
5-7
мин.
Помогает учащимся
поставить цели,
спланировать
направление
деятельности на
уроке.
Определяют тему
урока
Ставят цели.
Планируют
результаты.
4.
Построение проекта выхода
из затруднения.
5мин.
Даёт задание найти
ответ на вопрос.
Работает с
презентацией.
Находят в
энциклопедии ответ
на вопрос.
5.
Реализация проекта выхода
из затруднения
8 мин.
Даёт задание найти
ответ на вопрос.
Работает с
презентацией.
Знакомит с
некоторыми
животными зоопарка.
Находят в толковом
словаре ответы на
вопросы
6.
Первичное закрепление.
8-10
мин.
Даёт работу в парах
по страницам
учебника и тетради
Дополняет
интересными фактами
о животных.
Рассматривают
фотографии в
учебнике;
составляют зоопарк
в тетрадях Работают
в парах.
7.
Включение в систему знаний
и повторение.
8 мин.
Продолжает работу с
презентацией.
Выступают в роли
экскурсоводов
8.
Рефлексия учебной
деятельности.
2 мин.
Подводит итог урока.
Устанавливают
соответствие
полученных
результатов с
поставленной
целью.
Самооценка
Ход урока.
1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности).
- Добрый день! Мне приятно вас всех видеть. Давайте друг другу подарим хорошее
настроение
- Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Хорошее настроение всегда помогает
справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.
-Посмотрите клип.
(Клип с музыкальной заставкой к телепередаче «В мире животных» в исполнении
Поля Мориа)
Слайд 1,2
- Ребята, кто из вас узнал музыку, которая сейчас прозвучала? (Музыкальная заставка к
передаче «В мире животных»).
- Исходя из того, что вы увидели, услышали, как вы думаете, кого мы будем изучать сегодня
на уроке? ( Животных)
-Сегодня вы обязательно откроете ещё одно новое знание.
- Как вы будете это делать?
(Выясним, что мы не знаем и сами откроем новое знание)
2. Актуализация знаний и фиксация знаний в пробном учебном действии.
-Что в начале необходимо сделать, чтобы работа была успешной? (Надо повторить всё, что
будет необходимо для открытия нового знания)
Повторяем.
- Вспомним, какие группы животных вы знаете?
Слайд 3
звери
птицы
рыбы
насекомые
- Кто такие звери?(Животные, тело которых покрыто шерстью)
- Каких животных относим к птицам? (Животные , тело которых покрыто перьями)
-Кого мы называем рыбами? (Водные животные, тело которых покрыто чешуёй)
-Кто такие насекомые?( Животные, у которых 6 ног)
-А ещё какую классификацию животных вы знаете? (Дикие и домашние)
-Каких животных называем дикими? (Живут сами по себе «дико»)
-Каких животных называем домашними? (Домашних животных разводят люди)
- Сейчас работаем в группах по 4 чел.
1 ряд вы изучаете зверей. Это 1 и 2 группы.(На доске карточка звери вешаю)
2 ряд вы изучаете птиц. Это 3и 4 группы.(На доске карточка птицы)
3 ряд вы изучаете рыб Это 5и 6 группы. (На доске карточка рыбы)
Каждая группа получила конверт с заданием. Работайте по инструкции.
Инструкция
1.Рассмотрите фотографию животного.
2.Определите название животного по фотографии.
Наклейте название выше фотографии.
3. Выберите признаки животного по покрову тела.
Наклейте их ниже фотографии.
4.Определите, где может обитать это животное.
Наклейте эту информацию ниже признаков.
5.Расскажите о том, что у вас получилось.
(В конвертах лежат полоски с надписями характерных признаков животных различных групп)
Животные, тело которых
покрыто перьями
Водные животные, тело
которых чещуёй
(В конвертах лежат фотографии животных: белый медведь, слон, фламинго, пингвин,
акула, щука)
А) работа в группах.
Б) защита проекта (дети называют животное, его отличительные признаки и место его
обитания)
Слайд4
Белый медведь. Побережье Северного Ледовитого океана
Слайд 5
Слон. Африка и Азия.
Слайд 6
Фламино. Европа, Азия и Африка.
( Не гнездится в нашей стране, но регулярно залетает и какое –то время
пребывает)
Слайд7
Пингвин. Антарктида и субантарктика.
Слайд 8
Акула. Тёплые моря и океаны Земли.
Слайд 9,10
Щука. Пресноводные водоёмы Евразии.
3. Выявление места и причины затруднения.
-Итак , выполняя задание вы смогли вспомнить группу животных, отличительные
признаки каждой группы, вы сумели ответить на самый главный вопрос, где живут эти
животные.
- Все животные разные – кому-то для жизни нужна вода, кому – то лес; одному нужен холод, а
другому - жаркая пустыня.
- Как вы думаете можно ли собрать нам всех животных, о которых мы говорили и многих
других в одном месте?
-Как вы считаете, есть ли вообще такое место на земле (вращаю глобус)?(Не знаем, возможно
зоопарк)
-Почему возникло затруднение?
(Мы не знаем, что такое зоопарк, и можно ли в нём собрать таких разных животных)
-Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Зоопарк)
Слайд 11
В зоопарке
*Физминутка для глаз «Тигрёнок» Слайд12.
-Проследите глазами за движущимися предметами.
4.Построение проекта выхода из затруднения.
-У нас возникло затруднение
-Давайте построим план выхода из затруднения
-Что мы должны выяснить сначала?(Что такое зоопарк)
-Что должны определить?( Зачем он нужен)
- Что должны узнать?( Кто в нём живёт)
У нас получился план (вешаю на доску) На доске
План
1.Выясним, что такое зоопарк
2 Определим, для чего нужен зоопарк.
3. Узнаем, кто в нём обитает.
-По этому плану мы и будем работать
5.Реализация проекта выхода из затруднения
- Выясним, что такое зоопарк. (На доске вешаю зоопарк)
-Как вы думаете, где мы можем получить информацию об этом? (В учебнике, в энциклопедии, в
толковом словаре, в Интернете, спросить у учителя)
-В качестве источника информации сегодня мы воспользуемся толковым словарём
С. И. Ожегова.
-Вспомним, как мы работаем со словарём.
-По алфавиту выбираем страницу с нужной буквой.
-На какую букву начинается слово «зоопарк»? (На букву З стр. 233)
Я сделала зелёную закладку на этой странице.
Работаем в паре.
Откройте её и найдите информацию о зоопарке.
- Сейчас мы услышим правильный ответ. (1 ученик зачитывает в толковом словаре ответ)
Слайд 13
ЗООПАРК - зоологический парк
Ищем на этой странице информацию о зоологическом парке.
Ищите зоологический. (Зоологический парк – место содержания, демонстрации,
изучения и воспроизводства диких животных)
Исходя из этого определения мы сможем дать ответ и на второй пункт плана:Для чего
нужен зоопарк?
-Так для чего же нужен зоопарк? Вслушайтесь в определение.( Место содержания,
демонстрации, изучения и воспроизводства диких животных)
Чтобы…
На доске
содержать
демонстрировать
изучать
воспроизводить
-Что значит содержать?(Животные живут в зоопарке. Им создают условия ,
соответствующие естественным условиям обитания. )
- Демонстрировать? (Показывать. Зоопарк – музей природы, в котором мы можем
увидеть представителей живого мира всей планеты)
-Изучать? ( Зоопарк – это научное учреждение, в котором изучают поведение, образ
жизни, способ питания, рост и развитие детёнышей.)
-Воспроизводить?(Заниматься размножением животных. Бывает , что в зоопарках
появляются детёныши. Часто животные отказываются кормить своих малышей.
Тогда работники зоопарка находят им приёмных родителей или выхаживают сами.)
ЗООПАРК – это дом для животных.
-Животные здесь находятся не в тесных клетках, а в просторных вольерах.
-А что такое вольер?
Ищем информацию в толковом словаре.
На какую букву нам нужна страница? (На бкуву В стр.95)
Найдите жёлтую закладку на этой странице. Продолжим работу в паре.
- Сейчас мы услышим правильный ответ. (1 ученик зачитывает в толковом словаре ответ)
Вольер -площадка для содержания животных, ограждённая металлической сеткой.
Слайд14
Вольер -площадка для содержания животных
Люди постарались, чтобы животные чувствовали себя как дома.
- В нашей стране много зоопарков. Есть маленькие, передвижные – «зоопарки на колёсах»,
которые переезжают из города в город, показывают малышам животных.
Есть большие, постоянно находящиеся на одном месте.
Один из крупнейших зоопарков мира – Московский.
Слайд 15
Московский зоопарк.
В нём можно увидеть более 1000 видов животных из разных стран. В тёплое время года
зоопарк посещают до 50 тысяч человек. В 2014 году Московскому зоопарку исполняется
150 лет.
5. Первичное закрепление.
Перейдём к 3 пункту плана. Узнаем, кто обитает в зоопарке.
В качестве источника информации будем использовать учебник.
Работа с учебником.
1.Рассмотрите фотографии в учебнике (стр.26-27.)
Работа в парах.
-Рассмотрите животных и назовите тех, которые обитают в нашей стране.( Фламинго, белый
медведь, тигр, бурый медведь.)
-А какие в других уголках Земли? (Попугаи, пингвины, слон, жираф)
- Так для чего люди создают зоопарки?( Чтобы содержать, демонстрировать, изучать и
воспроизводить диких животных)
-Ребята, а может ли животное само позаботится о себе( например, добывать пищу)?
(Работники зоопарка ухаживают за животными, кормят, моют (например, слонов), помогают
выращивать потомство, лечат, изучают…)
- Как вы думаете, а кто работает в зоопарке?
- В зоопарках работают зоологи, биологи, ветеринарные врачи и люди других профессий,
которые решают проблемы, связанные с жизнью животных.
- Мы уже знакомы с научным определением зоопарка.
-Ребята, прочитайте определение зоопарка в учебнике на стр.27.
-С чем автор сравнивает зоопарк? (С музеем)
-А почему ? (В музее находятся экспонаты , которые демонстрируют, ухаживают за ними. В
зоопарке в качестве экспонатов выступают животные их демонстрируют, ухаживают за
ними.)
-Заучите определение.
Работа в парах.
-Проверьте знание определения друг у друга. Работаем в парах.
-Дети, вы можете пользоваться и научным определением зоопарка, которое мы получили из
толкового словаря, и определением учебника.
- Ребят а, а кто бы из вас хотел создать свой зоопарк.?
2.Работа в тетради ( стр. 20-21)
Работа в парах.
- В маленьком конверте лежат картинки животных. Вам нужно их поделить.
1в. Отбирает животных, которые живут у нас в стране (Белый медведь, тигр, верблюд,
лебедь, бурый медведь, фламинго)
2в. Отбирает животных, которые живут в других уголках Земли..(Слон, жираф, пингвины,
страус)
-Теперь этих животных нужно расселить в зоопарк. Открой те тетради на стр.20-21.
Наклейте их в тетрадь
Самопроверка
1 пара работает у доски. Кто желает?(Зелёным кружком обозначают животных, которые
живут в нашей стране, красным- в других уголках Земли)
Самопроверка.
Если правильно просигнальте солнышком
Если есть одна ошибка -тучкой с солнышком
Две ошибки -тучкой.
6.Включение в систему знаний и повторение.
- Отправимся на экскурсию в зоопарк.
-Ребята, а кто из вас бывал в зоопарке?
Учитель ставит проблему:
- Как должны вести себя в зоопарке посетители? Что можно делать, а что нельзя?
Работа в парах
- Я предлагаю вам составить памятку для посетителей зоопарка. Для этого восстановите
правила. Впечатайте недостающие слова.
(Каждая пара получает листочки с текстом с пропущенными словами. Они выбирают и
впечатывают недостающие слова.)
Слайд 16
Самопроверка по эталону
Оцените свою работу.
Кто выполнил работу без ошибок рисует жёлтый смайлик.
Кто с одной ошибкой - зелёный.
Кто с двумя ошибками – красный.
-Скажите, почему нельзя шуметь(Животное может испугаться и покалечить себя или
окружающих)
- Почему, нельзя подходить близко к клеткам.(Есть шанс быть исцарапанным или
покусанным)
-Почему нельзя кормить (Не знаем, что ему можно, а что нельзя. Животное может
отравиться.)
Можно фотографировать , но без применения вспышки, зарисовывать животных.
Памятка
1. … шуметь.
2. … подходить близко к клеткам.
3 … кормить.
4. … фотографировать, зарисовывать животных.
Слова для справок: нельзя, можно.
Самооценка
- А сейчас мы поближе познакомимся с некоторыми обитателями зоопарка.
- Отправимся на экскурсию.
- Ребята, а кто проводит экскурсию?(Экскурсовод)
- А кто из вас хотел бы стать экскурсоводом?
- Что должен знать и уметь делать экскурсовод? (Знать информацию о животном и уметь
её преподносить)
-Такая возможность побывать в роли экскурсовода вам предоставляется.
В качестве источника информации мы будем использовать текст.
Изучите текст и расскажите о животном, выбрав экскурсовода в группе.
Работаем по группам.
Слайд17
Карточка 1.
Прочитайте текст. Подготовьте сообщение о животном.
Белый медведь.
Белые медведи живут на Севере во льдах и сугробах. Они достигают в длину 3 метров,
весом 700 – 1000 кг. Они могут бегать со скоростью 40 км/час. Одинаково хорошо белые
медведи чувствуют себя и на суше и в воде. Находясь на суше, они едят растения. Находясь в
море, охотятся за животными. Главная их добыча – рыба и тюлени. Белый медведь не только
силён, но и терпелив. Бывает, что он несколько часов сидит около лунки и ждёт, чтобы тюлень
всплыл подышать. Тут-то он его и ловит!
Дополняет учитель.
Белые медведи не ложатся в спячку. Медведицы могут иметь до двух детёнышей.
Продолжительность жизни белого медведя 25 – 30 лет
Слайд 18
Карточка 2.
Прочитайте текст. Подготовьте сообщение о животном.
Слон.
Слон – самое крупное из современных сухопутных животных. Рост его достигает 3,5
метров, а вес 5 тонн. Верхняя губа и нос, сросшиеся вместе, образуют тонкий длинный хобот.
Хоботом слон нюхает, ощупывает предметы и может хватать их. Слон – травоядное животное.
Питается ветвями, листьями и корой деревьев, сочными корневищами и плодами, молодым
бамбуком, а также травой. Живут слоны в Африке и в Азии.
Дополняет учитель.
Живут слоны стадами. Продолжительность жизни слона 70 – 80 лет. Хорошо
поддаются дрессировке. Находятся под охраной.
Слайд19
Карточка 3.
Прочитайте текст. Подготовьте сообщение о животном.
Фламинго.
Фламинго стоят на одной ноге, потому что в это время греют другую. Ноги у фламинго
длинные, перьев на них нет, соответственно, и тепло с такой поверхности, особенно при
ветреной погоде, уходит очень быстро. Фламинго кормят птенцов специальной жидкостью.
Своего рода птичьим «молочком». Маленькие фламинго питаются птичьим «молочком»
первые два месяца своей жизни и усиленно растят клюв для самостоятельного прокорма.
Дополняет учитель.
Эти птицы изначально имеют грязновато-белое оперение и лишь позже,
употребляя определенную пищу, приобретают красноватый оттенок перьев. А питаются
фламинго в основном морепродуктами, в которых и содержится вещество каротиноид,
придающий розовый оттенок их перьям.
Слайд 20
Карточка 4.
Пингвины.
Прочитайте текст. Подготовьте сообщение о животном.
Пингвины – это морские нелетающие птицы. Живут они на побережье Антарктиды. И,
хоть летать-то они и не умеют, зато прекрасно плавают и ныряют. Пингвины имеют особую
обтекаемую форму тела, что способствует развивать приличную скорость плавания. Питаются
пингвины рыбой и мелкими рачками.
Дополняет учитель.
Живут пингвины большими колониями по нескольку десятков тысяч особей.
Продолжительность жизни пингвина более 25 лет.
Слайд21
Карточка 5.
Прочитайте текст. Подготовьте сообщение о животном.
Акула.
Прочитайте текст. Подготовьте сообщение о животном. Акула – хищная морская рыба. Это
свирепый морской хищник, который может проглотить добычу, превышающую её по размерам.
У акулы может быть до 4 тысяч зубов, которые растут всю жизнь. Обычно акула использует
только несколько передних рядов зубов, а задние сменяют передние по мере необходимости.
Живут акулы в тёплых морях и океанах.
Дополняет учитель.
Скелет акулы не имеет костей. Он состоит из хрящевой ткани. Акулы не имеют
плавательного пузыря, поэтому они вынуждены всё время находиться в движении, чтобы
оставаться на плаву. По этой же причине они не могут долго спать.
Слайд22.
Карточка 6.
Прочитайте текст. Подготовьте сообщение о животном.
Щука.
Щука – это хищная пресноводная рыба. Живёт щука в европейских и сибирских реках и
других пресных водоёмах. Питается щука в основном мелкой рыбой: плотвой окунем, ершом,
гольяном, бычком-подкаменщиком и т. п. щука водится и в наших, Павловских водоёмах. Эта
рыба популярна среди местных рыбаков. Мясо щуки относят к диетическим продуктам.
Дополняет учитель.
Размером щука может быть до 1,5 м длины и весом до 35 кг. Продолжительность
жизни – порядка 25 лет.
Слайд23
Изучайте и охраняйте животных.
7. Рефлексия учебной деятельности.
- Где мы побывали?(В зоопарке)
- Какую цель мы поставили в начале урока?
- Вы достигли поставленной цели?
Презентация рефлексии
Оцените свою работу на уроке
Сегодня я узнал…
Сегодня я научился…
Я … работал в группе.
Мне было интересно.
Слайд25
Ребята, спасибо за работу.
Урок окончен.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: