Презентация "Приёмы работы с текстом на уроках окружающего мира"

Приёмы работы с текстом на уроках окружающего мира

Учитель начальных классов

Яшина

Валентина Александровна

ФГОС начального общего образования определил необходимость формирования у младших школьников различных способов поиска информации.

Значительная роль в овладении умением осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий отводится предмету «Окружающий мир», при изучении которого ученики работают с научно познавательными текстами, в которых содержатся научные понятия сведения факты нет сюжета и ролей.

Работу с научным текстом можно разделить на 3 этапа.

1 этап. Актуализация знаний (Подготовительный этап)

2 этап. Работа с текстом (Основной этап)

3 этап. Итог, рефлексия (Заключительный этап).

1 этап

Актуализация знаний (Подготовительный этап)

Цель: побудить познавательный интерес детей.

Облако понятий - на доску в нарисованное облако вписываются новые понятия и термины из текста, детям предлагается поделиться имеющимися знаниями, догадаться, о чём пойдёт речь в тексте.

1 класс «Хвойные деревья» (хвоя, хвойные, вечнозелёные)

2 класс Тема: «Формы земной поверхности» (равнина, гора, холм, овраг, горный хребет)

3 класс Тема: «Русская трапеза» (трапеза, растегай, дрочёны, ботвинья)

4 класс Тема: «Тундра» (тундра, промысел, поморы)

1 класс. Тема: «Хвойные деревья» (хвоя, хвойные, вечнозелёные)

хвоя

вечнозелёные

хвойные

2 класс. Тема: «Формы земной поверхности» (равнина, гора, холм, овраг, горный хребет)

равнина

гора

холм

овраг

горный хребет

Использование загадок по теме текста – детям предлагается отгадать загадки и определить тему научного текста.

1 класс. Тема: «Что мы знаем о птицах» (загадки про скворца, воробья, снегиря)

2 класс. Тема: «Деревья леса» (загадки про ель, сосну, берёзу, осину)

3 класс. Тема: «Животные. Разнообразие мира животных (фауны) » (загадки про белого медведя, льва, волка и т.д.)

4 класс. Тема: «Наши подземные богатства» (загадки про нефть, природный газ, уголь, золото)

Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи собирает.

Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик под окном Из травы и глины.

Чернокрылый, красногрудый, И зимой найдёт приют: Не боится он простуды — С первым снегом Тут как тут!

Составление пазла – детям в парах (группах) раздаются разрезные картинки, чтобы догадаться, о чём они узнают из текста, нужно собрать картинку.

1 класс. Тема: «жизнь птиц зимой?» (на партах у детей лежат разрезанные на части картинки с изображениями зимующих птиц)

2 класс. Тема: «Животные леса» (на партах у детей лежат разрезанные на части картинки с изображениями животных леса)

3 класс. Тема: « Грибы» (картинки грибов)

4 класс. Тема: « Степь» (картинка степи)

Проблемный вопрос – классу задаётся проблемный вопрос, который требует от детей высказывания собственных суждений, а также мотивирует к сопоставлению собственного мнения с содержание научного текста.

1 класс. Тема: «О режим дня» (Для чего нужно соблюдать режим дня?)

2 класс. Тема: «Поговорим о здоровье» (Какого человека можно назвать здоровым?)

3 класс. Тема: «Наше питание» (Как правильно питаться?)

4 класс. Тема: «Дыхательная система» (Без чего человек не может прожить и 5 минут?)

Приём « Таблица З-ХУ-У»(знаю – хочу узнать – узнать)

3 класс. Тема: «Значение воды для жизни на Земле»

Работа в парах.

 - Вспомните всё, что вам известно о значении воды для жизни на Земле и запишите эти сведения в первой графе таблицы.

- Поставьте вопросы к изучаемой теме : что вы хотите узнать и запишите их во второй графе таблицы.

2 этап. Работа с текстом (Основной этап)

Цель: достичь понимания и осмысления текста детьми.

Приёмы работы:

Словарная работа – по ходу чтения текста дети простым карандашом подчёркивают непонятные им слова и научные термины, далее идёт работа со справочной литературой, подбор синонимов, построение высказываний с новым научным понятием.

3 класс Тема: « О заповедниках» (заповедники)

4 класс Тема: «Искусство 20 века» (пейзаж, натюрморт, портрет)

4 класс Тема: «О правильном питании» (жиры, углеводы, белки, витамины)

Восстановление текста - по ходу работы с текстом дети должны заполнить пропуски, используя прочитанную информацию. В данном случае уместна парная работа.

2 класс. Тема: «Как Русь начиналась»

Предки русских людей - ____________________. Они жили большими _________________. Их поселения были хорошо __________________ от врагов. Поселение было окружено ____________________________.  

Редактирование текста –

3 класс. Тема: «Россия и её соседи».

Прочитай текст (рабочая тетрадь№2). Найди в нём несоответствие. Запиши исправленный вариант текста.

4 класс. Тема: «Тайга». Исправь географические ошибки в тексте:

(у каждого ученика выдаётся текст)

Лесная зона расположена к северу от зоны тундры. Природные

условия в лесной зоне более суровые, чем в тундре. Растительный

мир беден. Большую часть зоны занимают широколиственные

леса. В лесной зоне распространёнными являются зубр, амурский

тигр, утка-мандаринка. Лес является домом для животных,

растений, грибов.

Выборочное чтение – дети учатся находить в научном тексте необходимый материал по заданию учителя. Возможен вариант групповой работы.

3 класс. Тема «О заповедниках» Подготовить рассказ о заповеднике по плану:

1.Название заповедника (заказника)

2.Местонахождение.

3.Когда был создан.

4.Растительный и животный мир.

5.Занятия ученых в заповеднике.

1группа - Приокско-террасный заповедник

2 группа - Воронежский заповедник

3 группа - Гыданский заповедник

4 группа - Верхне-Тазовский заповедник

Чтение с остановками – чтение научного текста по абзацам или по частям. По ходу чтения идет фронтальная беседа с классом по уточнению, объяснению, обсуждению научной информации. Каждая остановка предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование.

3 класс. Тема: «Значение воды для жизни на Земле» (Текст учебника на с.22-25)

Чтение 1 части. 1 остановка.

 - Почему на нашей планете не бывает резких перепадов температуры?

- От чего зависит климат нашей планеты?

- Что будет с человеком , если его организм не получит достаточного количества воды?

 Чтение 2 части. 2 остановка.

 - От чего зависит многообразие растений в разных частях Земли?

- А что можете сделать вы сейчас для охраны водоёмов?

- Что будет дальше, если мы не будем беречь воду?

 Чтение 3 части. 3 остановка.

 - Где берут своё начало реки?

- Как называются места, где реки берут своё начало, где впадают в море?

 Чтение 4 части. 4 остановка.

 - Почему все города расположены рядом с водоёмами?

- Как человек использует реки?

- Как вы думаете, почему Волгу называют главной водной дорогой страны?

4 класс. Тема: «Здоровый человек –здоровый сон» (Текст учебника с.63-64)

Чтение 1 части. 1 остановка.

- Зачем нужен сон всем людям и животным на Земле?

• Какому органу особенно необходим сон?

Чтение 2 части. 2 остановка.

• Почему понедельник называют тяжёлым днём?

Чтение 3 части. 3 остановка.

• Что происходит со школьником, если он не высыпается?Сколько нужно спать ребёнку 9-10 лет?

- Что нужно делать, чтобы хорошо высыпаться?

Перенос информации в таблицу с применением собственных наблюдений

Учащиеся с первого класса ведут дневник, в который записывают данные наблюдений за сезонными изменениями в природе. Связь с жизненным опытом

Выбор верных и неверных высказываний с опорой на текст и рисунок

Прочитай статью учебника. Рассмотри иллюстрацию. Выполни задания.

2 класс. Тема: «Что мы знаем о воде»

3 класс. «Российская империя»

4 класс. Тема: «Природные зоны России. Тайга»

Укажи верные высказывания (утверждения)

Тайга - густой, почти непроходимый лес.

Тайга расположена южнее тундры.

Тайга самая большая природная зона.

Главная особенность тайги – недостаток влаги.

Почву в тайге покрывают мелкие травы.

Животный мир в тайге не отличается многообразием.

В Сибири и на Дальнем Востоке самое большое количество таежных лесов.

Ярмарка вопросов - дети получают задание в парах составить вопросы по тексту для одноклассников, чтобы они начинались словами «Что? Кто? Где? Когда? Как? Почему?

Сопоставление информации текста учебника и таблицы

4 класс. Тема: «Природные зоны России»

Установление соответствия

Формирование умения находить конкретные факты в тексте

3 этап. Итог, рефлексия (Заключительный этап).

Цель: проверить понимание и усвоение информации из научного текста.

Приёмы работы:

Работа с пословицами и поговорками - детям предлагается выбрать из предложенных подходящую по смыслу пословицу к тексту или объяснить ее смысл с позиции полученной из текста информации)

2 класс. Тема: «Чем семья занимается в свободное время. Какие бывают правила?» Соедини пословицу с картинкой, которая её объясняет.

3 класс Тема: «Русская трапеза». Соедини линией начало и конец каждой из этих пословиц. Объясни их смысл.

Не впору обед….. ….а стряпуха.

Не горшок угодник….. ….а беседа – умами.

Красен обед пирогами, река берегами. …коли хлеба нет.

Составление памяток, инструкций.

1 класс Тема: « Правила гигиены»

Памятка

Нужно тщательно мыть руки с мылом, чтобы уничтожить вредных микробов.

Необходимо мыть руки перед посещением туалета, а потом – ещё раз, выйдя из него.

Не забывайте мыть руки перед едой и после еды.

Вымойте руки после игр с домашними животными.

Необходимо вымыть лицо и руки перед сном.

2 класс Тема: «Грибы»

Памятка.

Собирать можно только те грибы, которые хорошо знаешь. Ведь среди грибов немало ядовитых.

Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в стороны листву, мох. Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть.

Чтобы не повредить грибницу, лучше всего сорвать гриб руками.

Не надо брать старые грибы. В них может быть опасный для человека яд.

Можно собирать с грибы возле шоссейных дорог.

Данные приемы позволяют разнообразить

- на уроках работу с информацией;

- повышают качество знаний учащихся;

- развивают познавательный интерес;

- облегчают общение с учителем и одноклассниками;

- учат культуре общения, развивают речь;

- эффективно воздействуют на понимание информации;

- влияют на развитие мотивации учащихся к выполнению определенного задания.