Урок окружающего мира "Пётр І Великий – император России" 3 класс УМК «Начальная школа XXI века»

1
Урок окружающего мира в 3 А классе с использованием кейс-технологии
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: «Пётр І Великий – император России». Урок №1 темы «Российская империя»
Тип урока: Открытие новых знаний.
Цель урока:
способствовать формированию представления о времени правления Петра І, его реформах.
Дидактическая задача урока:
организовать совместную и самостоятельную деятельность обучающихся, направленную на
осознание личности первого русского императора Петра І, его реформах.
Планируемые результаты урока:
1. Личностные:
формировать положительное отношение к процессу обучения;
формировать интерес к учебному материалу.
2. Метапредметные:
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему урока после предварительного
обсуждения;
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
с помощью учителя выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные УУД:
учить понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной
форме, используя учебник и другие письменные источники информации, свой
жизненный опыт;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
формах;
уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: в виде текста,
рисунка;
умение на основе анализа объектов делать выводы;
умение принимать и сохранять учебную задачу,
развивать познавательный интерес к предмету через исследования.
Коммуникативные УУД:
строить высказывания, понятные собеседнику;
договариваться с помощью учителя о распределении ролей в работе в группе
при совместном решении задачи;
учиться уважительно относиться к позиции одноклассников.
3. Предметные:
понимать значение слов «империя» и «император»;
2
иметь представление о личности первого русского императора Петра І, о
проводимых им в России преобразованиях и реформах.
Оборудование:
учебник, «Толковый словарь», компьютер, мультимедийный проектор, экран, приложение
со слайдами, кейсы.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
(подробно)
Деятельность
ученика
(подробно)
Формируемые
УУД
(конкретизировать
УУД,
ориентироваться
на планируемые
результаты по
теме)
Вре
мя
мин.
)
1
2
3
4
5
6
1.
Организацион
но-
мотивационн
ый этап.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам
впрок.
Постарайтесь всё
понять,
Учитесь тайны
открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку
«пять»!
Дети слушают
учителя.
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения
и общения в школе
и следовать им.
(Коммуникативные
УУД)
0,5
2.
Актуализация
знаний
учащихся.
Постановка
проблемы.
Мы продолжаем
изучать историю нашей
страны.
Предлагаю вам
установить соответствия
между титулами и
именами правителей
нашего государства в
прошлом.
(Слайд №2)
Какой титул остался
без соответствия?
Какой вопрос
возникает?
Дети слушают
учителя.
Рассматривают
слайд
презентации.
Император.
Предполагаемый
ответ: «Кто был
императором
России?»
Уметь фиксировать
затруднение;
устанавливать
причинно-
следственные связи;
ориентироваться в
соответствующих
возрасту словарях.
ознавательные
УУД)
Уметь принимать и
сохранять учебную
задачу.
(Регулятивные
УУД)
2
3
В словаре найдите
значение слова
«император».
Сделайте вывод –
продолжите моё
предложение: князь
правил княжеством,
царь правил царством, а
император…
Работают со
словарями
(распечатками
листов из
словаря).
Предполагаемый
ответ:
«Император
(лат.imperator
повелитель) –
титул монарха,
главы империи,
сильного и
значимого
государства.)
империей.
3.
Формулирова
ние темы
урока.
Постановка
задач.
Определите тему
урока.
(Слайд №3)
На какие вопросы вы
бы хотели получить
ответы?
Эти задачи мы и будем
решать на нашем уроке.
(Слайд №4)
Предполагаемы й
ответ: «Первый
русский
император».
Предполагаемые
варианты
вопросов: «Кто
был первым
русским
императором?
Что он сделал
для своей
страны? Почему
Россия стала
империей?»
Рассматривают
слайд
презентации.
Уметь определять
тему и задачи
урока; планировать
своё действие с
поставленной
задачей.
(Регулятивные
УУД)
1
4
Сегодня мы
продолжаем
путешествие в прошлое
нашей страны.
4.
Совместное
открытие
новых знаний.
За всю историю
развития русского
государства не было
такого энергичного
царя, столь
заботящегося о
процветании страны.
О ком же я сказала так
много хороших слов?
Ответ даст наш учебник.
Откройте учебник на
с.26 и прочитайте
название статьи в
учебнике.
Кто же этот
правитель?
Слушают
учителя.
Работают с
учебником:
читают название
статьи, отвечают
на вопрос
учителя.
Уметь извлекать
информацию из
текста.
(Познавательные
УУД)
0, 5
5.
Совместное
открытие
новых знаний.
Организация
работы с
кейсами.
Этот царь был не
совсем обычным
властителем. А вот
каким, мы узнаем после
нашей работы с
кейсами.
Вы разделены на 5
групп. Каждая группа
подготовит своё
сообщение, связанное с
нашей темой.
На столах у вас лежат
несколько источников
информации и проекты
выступлений. Изучив
источники (на изучение
даётся 15 минут), вы
должны будете
подготовиться к
выступлению. Затем
нужно будет озвучить
своё выступление всему
классу.
Важно помнить о
правилах работы в
Слушают
учителя.
Уметь
воспринимать на
слух и понимать
информацию.
(Познавательные
УУД)
1
5
группах.
(Слайд №5)
Ваша работа будет
оценена по трём
критериям: слаженность
работы группы (участие
каждого ученика),
полнота информации
(на все ли вопросы
нашли ответы),
презентация сообщения
(насколько доступно и
эмоционально вы
представили
информацию).
Рассматривают
слайд
презентации.
6.
Физкультмин
утка
Солнце спит и небо
спит,
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце
встало,
Все лучи свои послало.
Вдруг повеял ветерок,
Небо тучей заволок,
И деревья раскачал.
Сложенные
ладони
прикладывают
сначала к левой
щеке, потом
правой щеке.
Качают
поднятыми вверх
руками.
Поднимают руки
вверх,
потягиваются.
Качают
поднятыми вверх
руками.
Качают
раскрытыми в
стороны руками.
Закрывают лицо
руками.
Покачивают
туловищем
влево-вправо.
Прыгают на
1,5
6
Дождь по крышам
застучал,
Барабанит дождь по
крышам,
Солнце клонится все
ниже.
Вот и спряталось за
тучи,
Ни один не виден лучик.
месте.
Хлопают в
ладоши.
Выполняют
наклоны вперед.
Приседают.
Встают, прячут
руки за спину.
7.
Совместное
открытие
новых знаний.
Работа с
кейсами.
Консультирует каждую
группу.
1 группа готовит
сообщение на тему
«Детские годы
императора».
2 группа – «То
академик, то герой, то
мореплаватель, то
плотник».
3 группа – «Морским
судам в России быть».
4 группа –
«Преобразования и
реформы Петра І».
5 группа – «Город на
Неве».
Знакомятся с
содержимым
кейса.
(Приложение 1)
Работают в
группах
(распределяют
задания между
участниками
группы,
совместно
составляют
выступление по
предложенным
вопросам,
определяют
выступающего
или
выступающих)
Договариваться с
помощью учителя о
распределении
ролей в работе в
группе при
совместном
решении задачи
(Коммуникативные
УУД)
Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах;
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной форме
(Познавательные
УУД)
15
8.
Презентация
выступлений.
Время работы в
группах завершено.
Прошу
представителей групп
озвучить своё
выступление.
(Во время выступления
каждой группы на экран
выводится слайд с
вопросами,
предложенными для
данной группы
Озвучивают
выступление.
Представлять
информацию в виде
текста, осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной форме.
(Познавательные
УУД)
Формировать
положительное
отношение к
процессу обучения
15