Конспект дистанционного урока "Нации и межнациональные отношения" 4 класс
План-конспект дистанционного урока
по миру вокруг нас
в 4 классе Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Основная общеобразовательная школа № 14»
с.Преображенкое Красногвардейского района Республика Адыгея
на тему «Нации и межнациональные отношения».
Разработал: Кононенко И.В.
слушатель курсов профессиональной переподготовки
«Преподаватель государственно-правовых
дисциплин: Методика преподавания
в образовательной организации»
с. Преображенское, 2020г.
Тема урока. «Нации и межнациональные отношения»
Дата проведения: 06.05.2020г.
Тип урока: Комбинированный – элементы лекции.
Технология урока:
1.Технологии личностно-ориентированного образования
2.Технологии проблемного обучения
3.Проектные технологии
4.Технологии критического мышления
5.Технологии эффективной речевой деятельности
6.Информационно-коммуникационные технологии
Цель урока: развивать умение толерантно относиться к людям другой
национальности, ценить вклад, который внесла каждая нация в общемировую
культуру.
Задачи.
Образовательные:
1.Сформировать у учащихся понимание разнообразия общностей людей,
живущих на Земле.
2. Познакомить учащихся с развитием национального вопроса и форм
межнациональной интеграции в России.
3. Показать положительные и отрицательные явления национализма.
4. Через исторические аспекты вычленить корни агрессивного национализма,
обозначить отличия в понимании термина национализм в современном
обществе и в XX в.
Воспитательные:
1.Выработать негативное отношение молодежи к национальным и
межнациональным конфликтам.
2.Формирование толерантного отношения молодежи к людям иной нации,
религии, взглядам.
Развивающие:
1. Определить основные принципы национальной политики в современной
России.
2. Показать учащимся, что Россия и Московская область – полиэтнический и
многоконфессиональный регион.
Планируемые образовательные результаты.
Сформировать представление о природе межнационального конфликта. О
возможных способах ведения национальной политики, об основных принципах
национальной политики РФ и РА.
Развивать умение высказывать мнение, правильно употреблять и объяснять
изученные термины и понятия.
Основные термины, понятия: нация, этнос, национальное самосознание,
национальная политика, национализм, геноцид, толерантность.
Оборудование учебник, словарь, практикум к учебнику, доклады учащихся,
проектор, экран, компьютер, мультимедийная презентация «Нации и
межнациональные отношения»
План урока
1.Этнические общности.
2.Нации и национальное самосознание.
3.Развитие межнациональных отношений в современном мире.
4.Национализм. Межнациональные конфликты и пути их преодоления.
Ход урока:
Мотивация.
Прочитайте рассказ:
« Я знал одного мальчика…но это был не один мальчик, а семеро. Да, да, судите
сами!
Жил он в Риме, звали его Паоло. И отец его был вагоновожатым. Но жил он и в
париже, звали его Жан. И его отец работал на автомобильном заводе. Он жил в
берлине, звали его Курт, и отец его был виолончелистом.
Жил он в Москве, звали его Юрой, точно так же как Гагарина, и отец его был
каменщиком и изучал математику.
А еще он жил в Нью-Йорке, звали его Джимми, и у его отца была бензоколонка.
Сколько я вам уже назвал? Пятерых. Не хватает двоих. Одного звали Чу. Он
жил в Шанхае. И отец его был рыбаком. И, наконец, последнего мальчика звали
Пабло. Жил он в Буэнос - Айрес, и его отец был маляром.
Паоло, Жан, Курт, Юра, Джимми, Чу и Пабло – мальчиков вроде бы семеро, но
все равно это был один и тот же мальчик, которому семь лет, он умел читать и
писать и ездил на велосипеде, не держась за руль…..»
( Дж. Родари «Один и семеро» ( из книги «Права человека».)
Вопросы к тексту:
• Как вы думаете. Почему автор рассказа разных мальчиков называет одним, что
у них общего?
• Какая между ними разница?
• Что, по вашему мнению. Может помочь людям разных стран, разной
национальности лучше понять друг друга?
1.Этнические общности.
Учитель:
- Межнациональные отношения – тема, которая в настоящее время является
очень актуальной. Как научиться жить в мире с собой и другими, понимать
общемировое значение каждой нации? Вопросы, ответы на которые нужно
искать в наше время. Важно понять природу национальных конфликтов,
стараться искать выходы из сложных ситуаций, избегать силовых решений.
Основным принципом национальной политики РФ, как и многих стран,
является принцип толерантности, но важно, чтобы этот принцип стал не просто
декларацией, а частью культуры, частью повседневной жизни. Кроме классов,
сословий и других групп социальную структуру общества составляют и
исторически сложившиеся общности, называемые этническими.
Этносы - это большие группы людей, обладающие общностью культуры, языка,
сознанием нерасторжимости исторической судьбы .Давайте посмотрим на
схему и поймем, какие бывают этнические общности. (Приложение 1. Слайд5.)
А теперь выясним последовательность формирования различных форм
этнических общностей на примерах истории России. Вспомните историю нашей
древней истории. Кто является нашими предками, т.е. от кого мы произошли?
(Ответы могут быть разными по знаниям биологии, географии, истории:
обезьяны, боголюди, славяне (Надо выделить – славяне.)). Какие общности
представляли наши предки в I-VIII в. н.э.? (племена). Что произошло с ними в
IX-X вв.? (объединение) По каким причинам и признакам объединились эти
племена? (близость или общность территорий, общность языка, традиций,
обычаев, налаживание экономических, военных и политических контактов).
Какое время занял этот процесс? (довольно длительное) Что стало результатом
этого сближения, объединения? (образование государства и
народности).(Приложение 1.Слайд 6.)
Отвечают учащиеся.
2.Нации и национальное самосознание
Учитель:
Нация - это исторически высшая форма этносоциальной общности людей,
характеризующаяся единством территории, экономической жизни,
исторического пути, языка, культуры, этнического самосознания. Внутри
каждой нации также действуют две тенденции. Первая тенденция –
пробуждение национальной жизни и национальных движений, борьба против
всякого национального гнёта, создание национальных государств. Вторая
тенденция – это развитие отношений между нациями, ломка национальных
перегородок, создание интернационального единства экономической жизни,
политики, науки.
• Назовите признаки, по которым можно отделить одну нацию от
другой.(отвечает учащийся)
Представители нации говорят и пишут на одном языке, у каждой нации свой
фольклор, обычаи, традиции, менталитет. ( Приложение 1.Слайд 7)
Под национальным самосознанием понимается отражение сознания нации в
индивидуальном сознании ее членов, выражающее усвоение последними
представлений о месте и роли своего народа в мире, о его историческом опыте.
• Приведите примеры формирования национального самосознания. ( отвечает
учащийся)
Национальный вопрос - вопрос об освобождении угнетенных народов, их
самоопределении и преодолении этнического неравенства.
Работа с текстами: выполнение заданий и их обсуждение.
Национальное самосознание включает в себя любовь к малой родине.
Работа учащихся с текстами
(“Что в слове, что за словом?” В.Г. Распутин, “Слово о малой родине” В.М.
Шукшин).
Прочитайте предложенные тексты. Ответьте на следующие вопросы:
1. Что такое малая родина?
2. Для чего она нужна человеку?
3. Согласны ли Вы с мнением В. Шукшина о роли малой родины в судьбе
русского человека?
4. Есть ли у Вас малая родина? Что она значит для Вас?
5. Любовь к малой родине и Родине – привычка, предрассудок, необходимость?
Ответы учащихся.
3.Развитие межнациональных отношений в современном мире.
Учитель:
Межнациональный конфликт — крайнее обострение противоречий между
народами, возникающих в ходе решения политических, тeppитopиaльныx,
экономических, культурных, религиозных проблем.( Приложение 1.Слайд 13)
• -Назовите уровни возникновения и действия конфликтов. ( отвечает учащийся)
• -Назовите страны, где национальный вопрос стоит довольно остро. ( отвечает
учащийся)
Противоречие между тенденциями нации является основным противоречием в
сфере межнациональных отношений. Из основного противоречия вытекают и
другие, например, противоречие интересов отдельных наций с интересами
общества в целом. Обострение национального вопроса связано с
противоречиями между нарастающей научно – технической революцией,
требующей максимального кооперирования, международного разделения труда,
и национальной самобытностью государств и народов. Между самими
национальными государствами возникают противоречия в связи с наличием
специфических интересов: использование природных ресурсов, транспортных
коммуникаций. Возникают противоречия между представителями различных
национальностей в трудовых и иных многонациональных коллективах.
Причины обострения национальных противоречий могут носить политический,
экономический, демографический характер. Межнациональные противоречия
проявляются в форме межнациональных конфликтов.
При решении межнациональных конфликтов необходимо соблюдение
гуманистических принципов политики в области национальных отношений:
1)отказа от насилия и принуждения;
2)поиска согласия на основе консенсуса всех участников;
3)признания прав и свобод человека важнейшей ценностью;
4)готовности к мирному урегулированию спорных проблем.
4.Национализм. Межнациональные конфликты и пути их преодоления
Проблема национализма затрагивает многих людей и, соответственно, народов.
Её пытаются решить на протяжении долгих лет. Хотелось бы привести
высказывание известного польского поэта, классика афористического жанра:
“Национализм может быть огромным. Но великим – никогда”.
В современном мире, где термин «международный терроризм» прочно вошел в
обиход, и где вооруженные столкновения вспыхивают повсеместно, тема
конфликтов, являются ли они социальными, политическими, или какими-либо
еще, очень важна. В России, которая всегда была многонациональной страной,
были и остаются актуальными отношения между различными народами,
населяющими ее огромную территорию. Однако национальный вопрос в
современной России мало исследован, так как данной проблемой стали серьезно
заниматься лишь только после распада СССР.
Межнациональные конфликты, наряду с международным терроризмом, а часто
второе как следствие первых, являются на сегодняшний день важнейшей
проблемой во всем мире, и, конечно, в России. Северо-Кавказский регион,
Чечня, политический конфликт в которой давно вышел за рамки только
политического, беженцы, легальные и нелегальные мигранты из стран СНГ,
особенно из кавказских стран и Центральной Азии – все это открытые очаги
конфликтов.( Приложение 1.Слайд 19)
Вопрос группе: Возможно ли преодоление межнациональных конфликтов?
Анализ причин межнациональных противоречий покажет учащимся, что
построение относительно гармоничных межнациональных отношений – задача
крайне трудная, но не безнадёжная.
Необходим гуманистический подход к решению национальных проблем.
Такой подход должен реализовываться на уровне национальной политики
государства. Что касается РФ, то это отражено прежде всего в Конституции РФ.
Работа с текстом Конституции РФ.
Ст. 3. – Кто провозглашается единственным источником власти?
Ст13, ч.5. – Какие запреты зафиксированы для предотвращения конфликтов?
Ст68, ч.3, ст. 69.
Многое зависит и от простых граждан — до тех пор, пока будет существовать
болезненное национальное самолюбие и стремление возложить ответственность
за свои личные неудачи на внутренних или внешних врагов, останутся
этнические противоречия и неприязнь между народами.
Современная этика межнациональных отношений дает четкий, определенный
ответ: эти отношения всегда, в любой ситуации должны строиться только на
основе моральных и правовых норм. Эту мысль можно выразить конкретнее,
так как мы всегда жили, и будем жить в многонациональной среде, каждый из
нас обязан проявлять особую деликатность, толерантность в отношениях к
людям другой национальности.
Задание ученикам по рефлексии их деятельности.
Сегодня на уроке мне хочется получить от Вас обратную связь. Предлагаю Вам
небольшую рефлексию. Продолжите фразы на свое усмотрение.
В результате урока «Нации и межнациональные отношения» мне открылись
важные качества личности…
Я узнал, что…
Мне открылось…
- Вспомним все, о чем мы сегодня говорили на уроке. Какой вывод мы можем
сделать?
- Легко ли быть толерантным, когда затрагиваются интересы(политические,
экономические, личные)?
- Какая часть занятия была для Вас наиболее интересна, почему?
Оцениваю ответы учащихся.
- Выставление оценок.
- Анализ работы (учениками, учителем):
Домашнее задание: §17, ответить на вопросы на с. 194.
Благодарю ребят за активную, интересную работу.
Литература:
«Человек и общество». Учебник для А.Г. Важегин.М. «Акадекмия»2013г. для
проф. училищ.
Школьный словарь по обществознанию. 10-11: пособие для учащихся. /Под ред.
Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова. – М.: Просвещение. 2006.
1. Лазебникова А.Ю. Обществознание. Вступительные испытания. Подготовка к
ЕГЭ. М.: Экзамен, 2011.
2. Лазебникова А.Ю., Котова О.А. Обществознание 9 класс Государственная
итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. М.: Экзамен, 2009.
3. Методические рекомендации к учебному пособию «Праведники Народов
Мира Россия. 1941-1945».9-11 классы; нравственные уроки/ И.А. Альтман, Д.И.
Полторак .-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2011.
4. Методический комплект «Праведники Народов Мира Россия. 1941-1945». 9-
11 классы; нравственные уроки/ И.А. Альтман, Д.И. Полторак .-М.:ООО «ТИД
«Русское слово-РС», 2011
5. «Холокост: взгляд учителя» - М.: Центр и Фонд «Холокост», 2006.
6. Чернышева О.А., Пазин Р.В., Ушаков П.А. Обществознание. Подготовка к
ЕГЭ-2012. Ростов н/Д: Легион, 2011.
• Краткий словарь обществоведческих терминов./ Терентьева Г.Г., ЧИ МГОУ
