Конспект урока "Нации и межнациональные отношения" 10 класс
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
СЕРГИЕВО-ПОСАДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ФИ3ИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»
Раздел: «Социальная сфера»
Тема урока: «Нации и межнациональные отношения»
(Урок по курсу «Обществознание» 10 класс)
Разработала и провела: Стрижанова Алла Юрьевна
учитель истории и обществознания
МОУ «ФМЛ» г. Сергиев Посад
2011 г.
Цель: формирование компетентности учащихся на основе применения образовательных технологий,
в процессе урока отработать и закрепить основные умения и навыки по тренировочным заданиям ЕГЭ,
повторить основные термины, понятия, классификации и характеристики по теме.
Задачи урока:
Дидактическая: создать условия для организации творческо-поисковой деятельности
учащихся на уроке, повысить самостоятельность работы учащихся.
Образовательная: сформировать и углубить знания учащихся об этносоциальных сообществах,
нациях, межнациональных отношениях, причинах и способов разрешения конфликтов в современном
мире.
Развивающая: развивать универсальные учебные действия: овладение умениями получать и
критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные
данные, умение работать с источниками; освоение способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, проводить сравнение, делать выводы, приводить примеры из СМИ. В урок
включены элементы тренировочных заданий ЕГЭ по обществознанию, что формирует у учащихся
успешную подготовку к ЕГЭ по предмету.
Воспитательная: воспитывать у учащихся национальные патриотические чувства, толерантность,
формирование активной жизненной позиции, общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; воспитание у
учащихся уважения к другим народам и формирование основ культуры межнационального общения.
Основные понятия: нация, национальность, этнос, племя, род, народность, национальное
самосознание, межнациональные отношения, межнациональный конфликт, национализм, шовинизм,
геноцид.
Межпредметные связи: история
Дидактический материал: текст с фрагментом из произведений философов о нации и
межнациональных отношениях, рабочие листы с заданиями, Конституция Российской Федерации
Оборудование: проектор, экран, компьютер, рабочий лист, презентация «Нации и межнациональные
отношения», презентация «Межнациональные конфликны», пособие «Обществознание для подготовки
к ЕГЭ» П.А. Баранов, Конституция РФ
Целеполагание.
Объявление целей занятия: отработать и закрепить основные умения и навыки по тренировочным
заданиям ЕГЭ и в процессе выполнения заданий повторить основные термины, понятия, классификации
и характеристики по теме.
Форма урока: урок-практикум с элементами интеграции и применением ИКТ.
Предоставление информации: презентация «Межнациональные конфликты»
(межпредметная связь с историей)
Подход: компетентностный
Методы: анализ, объяснительно-иллюстративный, эвристический, интерактивный
Выполняемая
задача
Задание практической работы
I этап. Подготовительная работа.
Учащимся к данному уроку предлагалось изучить статьи Конституции РФ № 13,
19, 26,29,65,69.
Подготовить презентацию «Межнациональные конфликты».
Актуализация
темы
Мотивация
Форма урока
Целеполагание
II этап. Вступительная часть. Вводное слово учителя.
Последний урок обществознания по теме «Нации и межнациональные отношения»
проводится в рамках изучения раздела " Социальное развитие современного
общества ".
Актуальность темы урока вызвана современным состоянием
общества, в котором еще существуют национализм, экстремизм,
вооруженные столкновения на национальной и религиозной почве.
В последнее время мы все чаще сталкиваемся с проявлением
нетерпимости, насилия, терроризма, ксенофобии и расизма, антисемитизма
и дискриминации по отношению к национальным, этническим,
религиозным и языковым меньшинствам, беженцам, рабочим-мигрантам,
иммигрантам. Этот факт представляет собой угрозу делу укрепления мира
и демократии на национальном и международном уровнях и является
препятствием на пути социального развития.
Но сегодня в условиях развития идей и принципов толерантности и
предупреждения экстремизма, данная тема призвана показать, что народы
могут жить мирно, с учетом своих национальных, религиозных, культурных
традиций и интересов.
Сегодняшний урок мы проведем в форме урока-практикума, работать будем в
парах (коммуникативная компетенция)
отработать и закрепить основные умения и навыки по тренировочным заданиям
ЕГЭ и в процессе выполнения заданий повторить, осмыслить основные
термины, понятия, классификации и характеристики по теме
запись темы в тетрадь
Развитие
коммуникатив-
ных умений
Учащимся предлагается поработать в группах (парах) с рабочим листом
(задания написаны на рабочем листе).
Задания на
закрепление
терминологии
Слайд № 3
В 6. Прочитайте приведенный ниже текст, в
котором пропущен ряд слов. Выберите из
предлагаемого списка слова, которые
необходимо вставить на место пропусков.
«Понятия «__________ (1) и "этнос" сходны,
поэтому их определения аналогичны.
В последнее время все чаще используется в
этнографии, социологии и политологии термин
"этнос" (что точнее). Существуют три типа этноса.
Для ___________(2) главное основание
объединения людей в одну ____________(3) -
кровно-родственные связи и
общее_______________ (4).
С возникновением государств появляются
______________(5), состоящие из людей,
связанных друг с другом не кровным родством, а
хозяйственно-культурными отношениями
территориально-соседского типа. В период
буржуазных общественно-экономических
отношений формируются ________________(6) -
этносоциальный организм, объединенный связями
культурного, языкового, исторического,
территориально-политического характера и
имеющих, по словам английского историка Д.
Хоскинга, "единое чувство судьбы"».
Слова в списке даны в именительном падеже,
единственном числе. Выбирайте последовательно
одно слово за другим, мысленно заполняя словами
каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в
списке слов больше, чем вам потребуется для
заполнения пропусков.
А) происхождение Е) народность
Б) племя Ж)национальность
В) общность 3) раса
Г) нация И) диаспора
д) народ
В данной ниже таблице указаны номера
пропусков.
Запишите под каждым номером букву,
соответствующую выбранному вами слову.
Рефлексия
Что помогло справить с
заданием?
Заполнение таблицы
Каково практическое
применение
выполненного вами
задания?
Опережающее
задание
Формирование
информацион-
ной
компетенции
(навыки работы
Слайд №4
2. Назовите общности людей:
- итальянцы (нация);
- кривичи (племена);
- саксонцы (народности);
- эвенки (народности);
- радимичи (племена);
- баски (народности);
- русские (нации);
с источниками)
- ирландцы (народности);
- дреговичи (племена);
- англичане (нация);
- вятичи (племена);
- испанцы (нации).
племена
народности
нации
Культуровед-
ческая
компетенция
Умение
объяснить
понятие
Обучение
самоконтролю
Отслеживание
своих учебных
действий
Слайд № 5
3. Какую социальную общность выделяют по
этническому признаку
1) православные 2) французы 3) католики 4)
мусульмане
Слайд № 6
4.Верны ли следующие суждения о нации
А. Люди, принадлежащие к одной нации,
объединены экономическими связями.
Б. Люди, принадлежащие к одной нации, всегда
говорят на одном языке.
1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба
суждения 4) оба суждения неверны
Вы согласны, что все
перечисленные
варианты это соц.
общности?
По какому признаку
сформированы
остальные общности?
________________
Умение
применять
знание
классификации
Обучение
самоконтролю
Побуждение к
самостоятель-
ным выводам и
умозаключени-
ям
Каждая нация имеет свои национальные
интересы.
Слайд № 7
5. Верны ли следующие суждения о национальных
интересах
А. Национальные интересы требуют от нации
сохранения своей неповторимости, уникальности.
Б. Национальные интересы требуют развития
широких культурных контактов с другими
народами.
1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба
суждения 4) оба суждения неверны
Докажите, что данное
утверждение верно
В чем заключается
особенность
национальных
интересов?
Умение
применять
знание
классификации
Слайд № 8
6. Тенденцию к национальной интеграции
отражает
1)сепаратизм 2) расширение межэтнических
связей 3)национальная изоляция 4)развитие
национальной культуры
Какую тенденцию в
национальных
отношениях отражают
другие варианты?
Задание на
установление
соответствия.
Разновидность
задания на
классифика-
цию
Слайд № 9
В 3. Установите соответствие между
тенденциями развития наций и примерами
Примеры проявления
•
А) транснациональные корпорации
•
Б) протекционизм в экономике
•
В) религиозный фанатизм
•
Г) экономические и политические союзы
•
Д) национализм в политике и культуре
Основные тенденции развития наций
•
1)межнациональная дифференциация
Пошаговая
отработка
технологии
выполнения задания
1 шаг
Основание
классификации
задано
в условии –
это тенденции
развития нации.
2 шаг
Уточним содержание
понятий
1)межнациональная
Обучение
самоконтролю
Отслеживание
действий по
алгоритму
•
2)межнациональная интеграция
дифференция
2)межнациональная
интеграция
В другом столбце
примеры.
3шаг
Соотнесение понятия
и примеров.
Умение
отличать
социальный
факт от
оценочного
суждения
Слайд № 10
В5. Прочитайте приведенный ниже текст,
каждое положение которого пронумеровано.
(1) Националистическая психология не
возникает сама по себе и независимо от
психологии национальной. (2) Она, по мнению
многих специалистов, базируется на национально-
психических образованиях. (3) Они под влиянием
массовых интересов становятся предметом
абсолютизации и превращаются в некоторую
совокупность искаженных и упрощенных
представлений о людях своей и других наций и
народностей. (4) Эти представления закреплены
некритически воспринятым ответом негативного
отношения к представителям других социально--
этнических общностей.
Определите, какие положения
текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
Запишите под номером положения букву,
обозначающую его характер. Получившуюся
последовательность букв перенесите в бланк
ответов.
Прежде всего
необходимо
вспомнить,
что такое
социальный факт
и
какие
положения
являются
оценочными
.
Социальный факт
-
вполне реальное
событие явление, то,
что существует. Это
знание о событии,
которое описано с
учетом специфики
социальной ситуации,
в котором оно имело
место.
Оценка
содержит
собственное суждение
и отношение к
объекту,
предположения о
свойствах и
тенденциях изменения
данного объекта,
прогностические
суждения, оценка
может быть
многоплановой
Объяснительно-
иллюстратив-
ный
Формирование
информацион-
ной,
интегративной,
языковой
компетенции
Для выполнения заданий части С с развернутым
ответом нам понадобится дополнительная
информация по теме «Межнациональные
конфликты»
Грузино-осетинский конфликт
Истоки конфликта лежат в событиях
конца 1980-х годов, когда активизация
грузинского национального движения за
независимость от союзного центра и
радикальные действия его
руководителей на фоне слабости
центрального руководства СССР привели к
резкому обострению отношений между
грузинами и этническими меньшинствами.
Сделать записи в
тетради (примеры
межнациональных
конфликтов)
Демонстрация
презентации
17 февраля 2008 года
Парламент Косова объявил о
своей независимости в
одностороннем порядке. 22
июля 2010 года Международный
суд ООН признал законность
решения властей Косово о
провозглашении независимости
от Сербии.
Сербо-албанский
конфликт
В 1989 году в Сербии состоялся
референдум, утвердивший новую
конституцию, которая радикально
урезала автономию национальных краёв.
Косовские албанцы бойкотировали
референдум.
Началось создание вооружённых
формирований сепаратистов, которые в
1996 году были объединены в Армию
освобождения Косова.
Война сопровождалась
массовыми репрессиями,
убийствами мирных
жителей и этническими
чистками с обеих
сторон конфликта.
Работа с
источниками
Компетенция
(грамотность) в
области чтения
1) понимание
прочитанного
материала в
целом,
2) умение
извлекать из
текста важную
информацию,
3)интерпретиро-
вать его
основное
содержание,
4)
анализировать,
оценивать
смысл и
значение,
излагать свои
мысли о
прочитанном
В ходе
тестирования
оцениваются
различные
когнитивные
умения,
которые можно
объединить в
три группы:
- нахождение
в тексте
информации,
заданной в
явном или
неявном виде;
-
Прочитайте текст и выполните задания Сl - С4.
« ... История этнополитических конфликтов
настолько длительна, что современные
представления, основанные на методах их
разрешения в рамках либеральной цивилизации,
отражают лишь ее миг. Это теоретическое
положение применимо и к России, прошлое
которой оставило нам сложные и запутанные
межнациональные проблемы. < .... >
Под этнополитическим конфликтом
понимается конфликт, характеризующийся
определенным уровнем организованного
политического действия, участием общественных
движений, наличием массовых беспорядков,
сепаратистских выступлений и даже гражданской
войны, в которых противостояние проходит по
линии этнической общности. < ... >
... Выявились два подхода к анализу
этнополитических столкновений.
Первый - социологический. Он явно
доминирует. В рамках данного подхода причины
конфликтов объясняются при опоре на анализ
этнических параметров основных социальных
слоев, групп, группировок, а также на
исследование взаимосвязи и взаимовлияния
социальной стратификации общества и разделения
труда с этническими характеристиками региона,
переживающего этнополитическую
напряженность.
Второй - политологический. Опираясь на такой
подход, ученые первоочередное внимание уделяют
трактовке роли национальных элит (прежде всего
интеллектуальных и политических) в мобилизации
чувств в процессе межэтнической напряженности
и ее эскалации до уровня открытого конфликта. В
качестве ключевого исследуется вопрос о власти,
доступе к ресурсам»
(Мацнев А. А. Этнополитические конфликты:
природа, типология и пути урегулирования / /
Задание выполняем в
тетради.
Возможно
использование
дополнительного
материала (презентазия)
Учимся читать, думать,
понимать
интерпретация
текста;
- рефлексия
и оценка текста.
Коммуникатив
-ная
компетенция
- владение
различными
видами речевой
деятельности
(диалог, чтение,
письмо)
Информационна
я компетенция
(извлекать,
систематизиро-
вать,
анализировать)
Социально-политический журнал. 1996.
N2
4. С.
41, 42-43, 45.).
Сl. Что понимает автор под этнонациональным
конфликтом?
С2. На основании текста заполните таблицу.
Подходы к анализу
этнополитических
столкновений
Объяснение причин
этнополитического
конфликта
СЗ. Автор говорит о длительности истории
этнополитических конфликтов. Привлекая знания
курсов истории и обществознания, приведите
три
примера этнополитических конфликтов.
С4. В тексте охарактеризованы два подхода к
объяснению причин этнополитического
конфликта. Опираясь на знания
обществоведческого курса, укажите другие
три
причины этнополитических конфликтов.
нахождение в тексте
информации, заданной в
явном или неявном виде
Эвристический
метод
Ценностно-
смысловая
концепция:
- формирование
ценностных
ориентиров
ученика,
- способность
понимать
окружающий
мир.
Социокультур-
ная
компетенция
-иметь
представления о
системе
правовых норм
и ценнностей в
России
Коррекция
имевшихся
представлений
по изучаемой
теме в
соответствии с
полученной
информацией
Документы, определяющие национальную политику в
нашей стране:
1. КРФ (1993 года).
2. « Концепция национальной политики РФ» (1996
года).
Учащиеся работают со статьями КРФ (гл.2 ст.13 (5),
19, 26, 29; ст.65, 69). Анализируют статьи, приводят
примеры, делают выводы по вопросам:
какие конституционные положения отражают
принципы национальной политики?
- уважение к людям всех наций-ст.26;
- равенство –ст.19,69;
- принципа толерантности(терпимости) –ст. 13,29; -
сотрудничества и демократизации национальной
политики ст. 26,65
Слайд № 11
Какие документы,
определяют
национальную
политику в нашей
стране?
Рефлексия.
Каковы сферы применения отработанных навыков и
умений? Какова практическая направленность?
- уметь правильно выбирать целевые и смысловые
установки для собственных действий и поступков
Информацион-
ная
компетенция
Слайд №12-13
Д.З. по электронной почте.
А 1. В демократическом государстве национальная политика реализуется через
• 1)гарантирование прав малочисленных народов
• 2)конституционного закрепления национального избирательного ценза
• 3)предоставление прав граждан по национальному признаку
• 4) ограничение использования национального языка
С 8. Составить развернутый план по теме «Межнациональные отношения»
С 9. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для
обоснования своей позиции.
• «Народ умирает тогда, когда становится населением. А населением он
становится тогда, когда забывает свою историю»
• Ф. Абрамов.
• «Нация – это сообщество людей, которые через единую судьбу обретают
единый характер» О. Бауэр
• « Национализм или национальный эгоизм, т.е. стремление отдельного
народа к утверждению себя за счет других народностей, к господству над
ними, - есть полное извращение национальной идеи…» В.Соловьев
