Технологическая карта урока "Как помочь птицам зимой"

МКОУ СОШ №5
с.Новоромановское Арзгирского района
Ставропольского края
Учитель: Валюхова Татьяна Петровна
Технологическая карта урока
Окружающий мир
Тема урока: Как помочь птицам зимой.
Цели деятельности педагога: познакомить с многообразием мира зимующих птиц, обобщить жизненный опыт учащихся по наблюдению за
зимующими птицами, рассмотреть виды корма для зимующих птиц; развивать внимание, память, мышление; воспитывать ответственное
отношение к природе на примере посильной помощи людей зимующим птицам.
Тип урока:Урок «открытия» нового знания
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся узнавать признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа - птицы; называть представителей
зимующих птиц; получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам (строить кормушки); обобщать жизненные
наблюдения.
Метапредметные:
Регулятивные: под руководством учителя организовывать своё рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, оценивать
результат своей работы, осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем
самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать эти знания для бережного
отношения к природе, выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов, формулировать проблему и самостоятельно
создавать способы её решения.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей, соблюдать
простейшие нормы речевого этикета, работать в паре, группе.
Личностные: осознают ответственное отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.
Оборудование: учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь рисунки с изображением птиц; корм для зимующих птиц; различные виды
кормушек; костюмы-шапочки птиц для сценки; карточки.
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
совзаимоде
йствия
задания
и упражнения
I.Мотивация к
учебнойдеятельност
и.
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет готовность обучающихся к
уроку, создает эмоциональный
настрой.
Слайд 1
Ребята, напомните, пожалуйста, какой
сейчас у нас урок?
- Нет ничего увлекательнее,
загадочней, интереснее окружающего
нас мира, в частности мира природы.
Я уверена, что и на сегодняшнем
уроке каждый из вас откроет для себя
новое знание и что-то отложится в
памяти ярким пятном. Будьте
внимательны, запоминайте и
поделитесь своими впечатлениями с
родителями. Им будет приятно
убедиться, что вы уверенно
поднимаетесь по лесенке новых
знаний.
Послушайте внимательно
стихотворение:
Слайд 2
Снег летает и сверкает
В золотом сиянии дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок,
Начинаем наш урок.
Организуют
рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей
Отвечают на
вопросы.
Дети друг друга
хлопают по
ладоням, любуются
красотой природы.
Фронтальна
я
II.Выявление места
и причины
затруднений.
Беседа
-О каком времени года говорится в
стихотворении?
-Назовите зимние месяцы. Сколько
Обучающиеся
отвечают на
вопросы
Фронтальна
я
их?
- Что изменилось в природе с
приходом зимы?
(Зима самое
холодное время
года. Солнце зимой
занимает самое
низкое положение
на небосводе.
Устанавливаются
короткие дни и
длинные ночи.
Замерзает почва и
водоёмы. Земля
покрывается
снежным ковром.
Зима трудный
период в жизни
животных.)
III. Построение
проекта выхода из
затруднения.
Беседа и игра о
птицах.
-Тема нашего урока спрятана в
загадке:
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это… (птица)
Слайд 3
-Давайте вспомним, кто такие птицы?
Игра «Да – нет».
- Я вам сейчас перечислю признаки
животных, и если признак
характеризует птицу, вы хлопайте в
ладоши.
Обучающиеся
отгадывают загадку
и играют в игру
«ДА – нет».
Фронтальна
я
- Тело покрыто шерстью.
- Тело покрыто перьями. (+)
- Есть клюв. (+)
- Есть зубы.
- Отыскивают пищу с помощью лап и
клюва. (+)
- Эти животные летают. (+)
- Эти животные плавают. (+)
- У них две пары ног.
-Эти животные зимуют с нами. (+)
-Эти животные улетают зимой в
тёплые края. (+)
-Молодцы!
-Объясните, почему вы хлопали тогда,
когда говорилось, что эти животные
«улетают на юг», и тогда, когда
говорилось, что «зимуют с нами»?
-Кто догадался? Какую тему урока
сегодня будем изучать?
-О зимующих птицах. Как помочь
птицам зимой.
-Верно, сегодня мы будем говорить о
зимующих птицах. И непросто
говорить о них.
Цели: Мы должны научиться
зимующих птиц называть,
различать и выяснить, чем мы им
можем помочь в трудное зимнее
время.
Давайте вспомним зимующих птиц
(разгадывают загадки)
Слайд 4 Воробей
Слайд 5 галка
Самостоятельно
формулируют тему
и цели урока.
Слайд 6 ворона
Слайд 7 дятел
Слайд 8 синица
Слайд 9 клест
Рассказ учителя о клесте
У клеста необычный клюв- с
загнутыми перекрещенными концами.
Этот клюв хорошо приспособлен для
шелушения еловых шишек, семенами
которых он питается зимой. Клест
это зимующая птица, но она
отличается от других зимующих птиц.
А чем, вы узнаете, послушав диалог
клеста и синицы.
Диалог Клеста и
Синички. (Диалог
читают 2 ученика,
на голове у них
шапочки с
изображением этих
птиц.)
Синичка: Ты,
Клёст, чего
визжишь, обидели
тебя, что ли?
Клёст: Да нет,
Синичка, это я
радуюсь.
Синичка: Нашёл
время радоваться...
Клёст: Как раз
самое время, как
раз. У меня в гнезде
- Чем же отличается клёст от других
зимующих птиц?
- Ребята, а почему же клёст выводит
птенцов зимой?
А каких зимующих птиц вы знаете
еще?
птенчики вывелись
до чего милые, до
чего хорошие...
Синичка: В такой-
то мороз? Да они
живыми не
останутся.
Клёст: Ещё как
будут жить -
поживать! Я им
еловых семечек
таскаю, а мать
клестиха греет их
вроде печки. И
тепло им и сытно, и
от моей песенки
весело.
Выводит зимой
птенцов
В это время
созревают семена
еловых шишек и им
есть чем питаться
Свиристель,
снегирь, сорока,
поползень
IV.Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии.
Чтение отрывка
из произведения
Н.Никонова
«Зимняя сказка»
- Послушайте отрывок из
произведения уральского писателя
Николая Никонова «Зимняя сказка» и
ответьте на вопрос: От чего зимой
больше всего страдают птицы?
Слушают чтение
отрывка из
произведения и
отвечают на
вопросы
Коллективн
ая
1.Коллективная
работа с текстом
Словарная
работа
Пасмурно, пусто, бело в полях.
Тишина в лесу. И везде снег. Спит
медведь в глубокой берлоге. Спят ежи,
укрытые листьями. Дремлют деревья в
сонном зимнем царстве.
Только самые бодрые птицы и
звери не спят зимой. Трудно им,
голодно и страшно. Да они и не умеют
плакать, не жалуются никому.
Мелкие синички с рассветом
поднимаются. Едва просветлеет
восток, они уже копошатся в
вершинах сосен, ищут тлей, пауков,
букашек. Так целый день от дерева к
дереву, от кустика к кустику. Нашёл
корм сыт и весел. Не нашёл ослаб
и замёрз. А к вечеру, сбившись
стайкой, они садятся тесно рядом,
чтобы было потеплее.
Словарная работа:
Копошатся шевелятся, суетливо
передвигаются.
Тля – вредное насекомое.
Просветлеет восток рассветает,
покажется солнце.
- От чего зимой больше всего
страдают птицы?
Слайд 10
Проблема: Что же страшнее для
птиц, голод или холод? (слова на
доске)
Уточняют значение
слов
Участвуют в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулируют
собственное мнение
Фронтальна
я
V.Реализация
построенного
проекта
-Давайте вместе ответим на
вопросы ….
1.О каких птицах рассказывает
автор?
2.Почему птицы сбиваются в
стайки?
-Бывает очень трудно найти птицам
природное лакомство.
- Что это за лакомство такое?
Слайд 11-12
-Что же им делать? Можем ли мы им
помочь? Чем?
Отгадайте загадку.
Что за стол среди берез
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом.
Слайд 13
и аргументируют
его.
VI.Физкультминутк
а
Песня
Выполняют
движения под
музыку
Коллективн
ая
VII.Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
1. Инсценирование
«Птичьи жалобы»
Инсценировка