Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Как помочь птицам зимой"

МКОУ СОШ №5
с.Новоромановское Арзгирского района
Ставропольского края
Учитель: Валюхова Татьяна Петровна
Технологическая карта урока
Окружающий мир
Тема урока: Как помочь птицам зимой.
Цели деятельности педагога: познакомить с многообразием мира зимующих птиц, обобщить жизненный опыт учащихся по наблюдению за
зимующими птицами, рассмотреть виды корма для зимующих птиц; развивать внимание, память, мышление; воспитывать ответственное
отношение к природе на примере посильной помощи людей зимующим птицам.
Тип урока:Урок «открытия» нового знания
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся узнавать признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа - птицы; называть представителей
зимующих птиц; получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам (строить кормушки); обобщать жизненные
наблюдения.
Метапредметные:
Регулятивные: под руководством учителя организовывать своё рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, оценивать
результат своей работы, осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем
самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать эти знания для бережного
отношения к природе, выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов, формулировать проблему и самостоятельно
создавать способы её решения.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей, соблюдать
простейшие нормы речевого этикета, работать в паре, группе.
Личностные: осознают ответственное отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.
Оборудование: учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь рисунки с изображением птиц; корм для зимующих птиц; различные виды
кормушек; костюмы-шапочки птиц для сценки; карточки.
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
совзаимоде
йствия
задания
и упражнения
I.Мотивация к
учебнойдеятельност
и.
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет готовность обучающихся к
уроку, создает эмоциональный
настрой.
Слайд 1
Ребята, напомните, пожалуйста, какой
сейчас у нас урок?
- Нет ничего увлекательнее,
загадочней, интереснее окружающего
нас мира, в частности мира природы.
Я уверена, что и на сегодняшнем
уроке каждый из вас откроет для себя
новое знание и что-то отложится в
памяти ярким пятном. Будьте
внимательны, запоминайте и
поделитесь своими впечатлениями с
родителями. Им будет приятно
убедиться, что вы уверенно
поднимаетесь по лесенке новых
знаний.
Послушайте внимательно
стихотворение:
Слайд 2
Снег летает и сверкает
В золотом сиянии дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок,
Начинаем наш урок.
Организуют
рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей
Отвечают на
вопросы.
Дети друг друга
хлопают по
ладоням, любуются
красотой природы.
Фронтальна
я
II.Выявление места
и причины
затруднений.
Беседа
-О каком времени года говорится в
стихотворении?
-Назовите зимние месяцы. Сколько
Обучающиеся
отвечают на
вопросы
Фронтальна
я
их?
- Что изменилось в природе с
приходом зимы?
(Зима – самое
холодное время
года. Солнце зимой
занимает самое
низкое положение
на небосводе.
Устанавливаются
короткие дни и
длинные ночи.
Замерзает почва и
водоёмы. Земля
покрывается
снежным ковром.
Зима – трудный
период в жизни
животных.)
III. Построение
проекта выхода из
затруднения.
Беседа и игра о
птицах.
-Тема нашего урока спрятана в
загадке:
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это… (птица)
Слайд 3
-Давайте вспомним, кто такие птицы?
Игра «Да – нет».
- Я вам сейчас перечислю признаки
животных, и если признак
характеризует птицу, вы хлопайте в
ладоши.
Обучающиеся
отгадывают загадку
и играют в игру
«ДА – нет».
Фронтальна
я
- Тело покрыто шерстью.
- Тело покрыто перьями. (+)
- Есть клюв. (+)
- Есть зубы.
- Отыскивают пищу с помощью лап и
клюва. (+)
- Эти животные летают. (+)
- Эти животные плавают. (+)
- У них две пары ног.
-Эти животные зимуют с нами. (+)
-Эти животные улетают зимой в
тёплые края. (+)
-Молодцы!
-Объясните, почему вы хлопали тогда,
когда говорилось, что эти животные
«улетают на юг», и тогда, когда
говорилось, что «зимуют с нами»?
-Кто догадался? Какую тему урока
сегодня будем изучать?
-О зимующих птицах. Как помочь
птицам зимой.
-Верно, сегодня мы будем говорить о
зимующих птицах. И непросто
говорить о них.
Цели: Мы должны научиться
зимующих птиц называть,
различать и выяснить, чем мы им
можем помочь в трудное зимнее
время.
Давайте вспомним зимующих птиц
(разгадывают загадки)
Слайд 4 Воробей
Слайд 5 галка
Самостоятельно
формулируют тему
и цели урока.
Слайд 6 ворона
Слайд 7 дятел
Слайд 8 синица
Слайд 9 клест
Рассказ учителя о клесте
У клеста необычный клюв- с
загнутыми перекрещенными концами.
Этот клюв хорошо приспособлен для
шелушения еловых шишек, семенами
которых он питается зимой. Клест –
это зимующая птица, но она
отличается от других зимующих птиц.
А чем, вы узнаете, послушав диалог
клеста и синицы.
Диалог Клеста и
Синички. (Диалог
читают 2 ученика,
на голове у них
шапочки с
изображением этих
птиц.)
Синичка: Ты,
Клёст, чего
визжишь, обидели
тебя, что ли?
Клёст: Да нет,
Синичка, это я
радуюсь.
Синичка: Нашёл
время радоваться...
Клёст: Как раз
самое время, как
раз. У меня в гнезде
- Чем же отличается клёст от других
зимующих птиц?
- Ребята, а почему же клёст выводит
птенцов зимой?
А каких зимующих птиц вы знаете
еще?
птенчики вывелись
до чего милые, до
чего хорошие...
Синичка: В такой-
то мороз? Да они
живыми не
останутся.
Клёст: Ещё как
будут жить -
поживать! Я им
еловых семечек
таскаю, а мать
клестиха греет их
вроде печки. И
тепло им и сытно, и
от моей песенки
весело.
Выводит зимой
птенцов
В это время
созревают семена
еловых шишек и им
есть чем питаться
Свиристель,
снегирь, сорока,
поползень
IV.Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии.
Чтение отрывка
из произведения
Н.Никонова
«Зимняя сказка»
- Послушайте отрывок из
произведения уральского писателя
Николая Никонова «Зимняя сказка» и
ответьте на вопрос: От чего зимой
больше всего страдают птицы?
Слушают чтение
отрывка из
произведения и
отвечают на
вопросы
Коллективн
ая
1.Коллективная
работа с текстом
Словарная
работа
Пасмурно, пусто, бело в полях.
Тишина в лесу. И везде снег. Спит
медведь в глубокой берлоге. Спят ежи,
укрытые листьями. Дремлют деревья в
сонном зимнем царстве.
Только самые бодрые птицы и
звери не спят зимой. Трудно им,
голодно и страшно. Да они и не умеют
плакать, не жалуются никому.
Мелкие синички с рассветом
поднимаются. Едва просветлеет
восток, они уже копошатся в
вершинах сосен, ищут тлей, пауков,
букашек. Так целый день – от дерева к
дереву, от кустика к кустику. Нашёл
корм – сыт и весел. Не нашёл – ослаб
и замёрз. А к вечеру, сбившись
стайкой, они садятся тесно рядом,
чтобы было потеплее.
Словарная работа:
Копошатся – шевелятся, суетливо
передвигаются.
Тля – вредное насекомое.
Просветлеет восток – рассветает,
покажется солнце.
- От чего зимой больше всего
страдают птицы?
Слайд 10
Проблема: Что же страшнее для
птиц, голод или холод? (слова на
доске)
Уточняют значение
слов
Участвуют в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулируют
собственное мнение
Фронтальна
я
V.Реализация
построенного
проекта
-Давайте вместе ответим на
вопросы ….
1.О каких птицах рассказывает
автор?
2.Почему птицы сбиваются в
стайки?
-Бывает очень трудно найти птицам
природное лакомство.
- Что это за лакомство такое?
Слайд 11-12
-Что же им делать? Можем ли мы им
помочь? Чем?
Отгадайте загадку.
Что за стол среди берез
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом.
Слайд 13
и аргументируют
его.
VI.Физкультминутк
а
Песня
Выполняют
движения под
музыку
Коллективн
ая
VII.Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
1. Инсценирование
«Птичьи жалобы»
Инсценировка
Инсценировка
«Птичьи
жалобы»Участвуют
смотрят сценку.
Звучат голоса
птиц.
Сорока: Тра-та-та-
та-та. Что я видела,
что слышала.
Ребята птицам
сделали прекрасные
столовые, а они,
неблагодарные, на
соседнем сугробе
жалобы пишут,
привередничают и
капризничают.
Щегол: Семечки и
пшено в столовой
недавленые. Клюв
свихнешь, пока их
раскусишь. У нас от
такой пищи мозоли
на языке.
Воробей: Безобразие!
Прилетел
перекусить, а
столовую снегом
2.Работа в группах
Работа по
карточкам
«Определи,
какая птица в
группе лишняя»
Успокойтесь птицы, всё будет в
порядке. Мы всё учтём и исправим
ошибки!
-Знаете ли вы, ребята, названия птиц,
которые прилетели на кормушку?
-Как видите, мало сделать кормушку,
надо продумать, а удобна ли она для
птиц?
1 группа: Ребята изготовили
кормушки. Рассмотрите их. Какая из
кормушек наиболее удачная, удобная
для птиц. Где надо развешивать
кормушки?
2 группа: Определи, какая птица в
группе лишняя? Почему? Что ты о ней
знаешь?
Снегирь, ласточка, воробей, синица.
3 группа: Составить «Меню для
засыпало! До вечера
пшено раскапывал.
Хоть бы навес
сделали, что ли.
Синица: Сало салу
рознь! Могли бы
вывесить несоленое,
у нас от соленого
животы болят.
Снегирь: Остался
голодный, обед
ветром сдуло. Кто
сделал кормушку без
бортиков? Ветер у
него в голове!
Работают в
группах.
Анализируют,
делят птиц на две
группы.Проверяют
работу. Читают
названия птиц и
сообщают
интересные
сведения о птицах.
Групповая
3. Проверка работ в
группах
Составление
«Меню для
птичьей
столовой»,
птичьей столовой».
-Что такое меню? (листок с перечнем
блюд в столовой)
-Из карточек со словами выбрать то,
что можно положить в кормушку без
вреда для их здоровья.
1. Рябина.
2. Семечки.
3. Ржаной хлеб.
4. Белый хлеб
5. Конфеты
6. Пшено
7. Зерно
8. Сало соленое
9. Кусочки сырого мяса
10. Жареные семечки
1 группа: Какая из кормушек
наиболее удачная?
Слайд 14
2 группа: Определи, какая птица в
группе лишняя? Почему? Ласточка-
это перелетная птица.
Вывод: Какие птицы прилетели на
кормушку?
3 группа:Карточки с какими
продуктами вы выбрали?
-Значит, какой корм будем подсыпать
в кормушки?
- А что нельзя класть в кормушку?
Слайд 15
Вывод:
- Молодцы! С такими заботливыми
ребятами ни одна птичка не
Строят
предположения,
рассуждают.
4.Физкультминутка
VIII. Включение в
систему знаний
повторение.
1.Работа по учебнику
Чтение рассказа
погибнет в нашем крае.
Проверим, хорошо ли вы знаете птиц.
Слушайте внимательно! Если я
ошибусь, вы должны встать.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи,
Белки и ежи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки,
Даже совы-сплюшки,
Лебеди и утки.
И спасибо шутке!
-Рассмотрите рисунок на с. 31 в
хрестоматии. Что делает Миша?
Трудно приходится птицам зимой.
Много их гибнет. Птицы
перемещаются ближе к жилью
человека. А зачем именно, мы узнаем,
прочитав рассказ на с.30 (хрестоматия)
- Где живут зимой галки и вороны?
Чем они питаются?
Учатся выделять
названия птиц,
выполняя
движения.
Рассматривают
рисунки, читают
текст в хрестоматии
-
Коллективн
ая
Коллективн
ая
IX.Самостоятельна
я работа с
самопроверкой по
эталону.
Работа в
печатной тетради
По каким признакам различают
ворону от галки?
У какой птицы прозвище «белобока»?
Почему?
Прочитайте 2 предложение в тексте:
«Сыта птаха – и тепло ей под пухом и
перьями».
- Как понимаете выражение?
-Что же страшнее для птиц, голод
или холод?
-Действительно, для птиц зимой
страшнее голод. За короткий день
птицы едва успевают его утолить. В
зимнюю стужу, голодные и
ослабевшие птицы легко замерзают. В
суровую зиму из 10 синичек выживает
только одна. Поэтому необходимо
помочь птицам в это трудное для них
время.
Раскрасьте птиц, которые зимой
прилетят на кормушку.
Молодцы! Я уверена, что вы станете
надёжными друзьями для всех птиц.
Теперь вы знаете, как мы можем им
помочь в трудные зимние дни. А
весной они порадуют вас своими
песнями.
Отвечают на
поставленные
вопросы.
Раскрашивают
зимующих птиц
IX.Рефлексия УД на
уроке.
Обобщить
полученные на
-Наш урок подходит к концу.
-Удалось ли вам открыть для себя
Отвечают
на вопросы.
Фронтальна
я
уроке сведения и
определить свое
эмоциональное
состояние на
уроке
Чтение
стихотворения
А.Яшин
«Покормите
птиц зимой»
что-то новое? Что именно?
Продолжите выражения:
Слайд 16
- Теперь я знаю, что ….
- Я понял, что ………
- Я буду …..
Закончим урок замечательным
стихотворением.
Слайд 17
Определяют свое
эмоциональное
состояние
на уроке
оценивают
результаты учебных
действий (по
алгоритму,
заданному
учителем);
Ученик читает
стихотворение
Подкормите птиц
зимой!Пусть со
всех концов
К нам слетятся, как
домой,
Стайкой на
крыльцо.
Сколько гибнет их -
не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем
сердце есть
И для птиц тепло.
Приучите птиц в
мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не
пришлось
Нам встречать
весну.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: