Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Берегись автомобиля!" 2 класс А.А. Плешаков

Ф.И.О. учителя, ОО: Синих Светлана Владимировна. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Давыдчинская основная
общеобразовательная школа
Класс, учебник: 2 класс, А. А. Плешаков «Окружающий мир».
Тема: «Берегись автомобиля!»
Оборудование: знаки дорожного движения, сигналы светофора, компьютер, мультимедийный проектор, учебник для 2 класса Плешакова
А.А. «Окружающий мир», рабочая тетрадь к учебнику, презентация.
Планируемые результаты:
Предметные: -уточнить и закрепить знания дорожных знаков, сигналов светофора, учить безопасному поведению на улицах и дорогах.
Метапредметные:
Регулятивные действия:
-ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;
-корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;
Познавательные УД:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить проблему поискового характера;
-применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных средств);
-проводить рефлексию результатов деятельности;
-проводить анализ и синтез;
Коммуникативные действия:
-слушать и вступать в диалог;
-участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем.
- управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия.
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные:
-осмысление правил дорожного движения, понимание их значимости и необходимости соблюдения, как обязательного условия безопасности
на дороге.
Технологическая карта урока
№п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Средства
обучения
1
Мотивация к учебной
деятельности
Улыбнитесь друг другу. Подарите и
мне свои улыбки. Спасибо. Ваши
улыбки располагают к приятному
общению, создают хорошее
настроение.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Окружающий мир у нас сейчас.
Дети улыбаются друг другу,
дарят всем свои улыбки,
успокаиваются,
настраиваются на урок.
Личностные:
раскрывают
целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир;
определяют
личностный смысл
учения; развивают
навыки
сотрудничества со
взрослыми
Презентация,
слайд 1
2
Актуализация знаний
- Ребята, давайте вместе с вами
разгадаем кроссворд и узнаем
какое ключевое слово в нём
спрятано. Это поможет проверить
ваши знания полученные на
прошлых уроках.
Вопросы к кроссворду:
1. Внутренний орган, который
заведует всеми мыслями и
чувствами человека, следит за
правильной работой главных
внутренних органов
2. Какой внутренний орган
называют «мотором» всего
организма?
3. Главное отделение в
организме, где переваривается
Разгадывают кроссворд.
Мозг
Сердце
Желудок
Познавательные:
анализ объектов с
целью выделения
признаков;
подведение под
понятие;
целеполагание
Регулятивные:
выполнение
пробного учебного
действия;
фиксирование
индивидуального
Слайд 2
пища
4. Какую болезнь вызывают
вирусы, от которых обычно
заболевает множество людей?
5. Учреждение
здравоохранения, куда каждый
человек должен обратиться, если
заболеет.
6. К какому врачу мы
обратимся за помощью, если
вдруг заболеем гриппом или
простудой?
7. Один из признаков
простуды
С помощью какого органа
человек дышит?
- Какое же ключевое слово у нас
получилось?
- Правильно! Вспомним, что
надо делать, чтобы сохранить
здоровье.
2. «Блиц- опрос»
1) Чистить зубы надо … раза в
день:………………. .
2) Перед едой нужно
обязательно ……. руки с …… .
3) Никогда не ешь не мытые
………………………..
4) Принимать пищу в
строго…………………………
5) Во время еды нельзя ……
книгу.
6) Ужин должен быть за …….
часа до сна.
Грипп
Больница
Терапевт
Кашель
Лёгкие
Здоровье.
Дети отвечают на блиц-опрос.
-2 раза, утром и вечером.
- мыть, мылом.
- фрукты и овощи.
- определенное время.
- читать.
- 3 часа
- слева.
затруднения;
саморегуляция в
ситуации
затруднения
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей;
аргументация своего
мнения; учёт разных
мнений
Слайд 3
7) Свет при письме должен
падать………. .
3
Этап целеполагания
- Послушайте стихотворение и
объясните, почему оно называется
«Скверная история»?
«Скверная история»
Движеньем полон город-
Бегут машины в ряд,
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
Но кто при красном свете
Шагает напрямик?
А это мальчик Петя-
Хвастун и озорник.
Волнуются шоферы,
Во все гудки гудят,
Колеса и моторы
Остановить хотят.
Свернул водитель круто,
Вспотел как никогда:
Еще одна минута-
Случилась бы беда.
-О чём это стихотворение? Почему
оно так называется?
— Что такое правила дорожного
движения? Для чего они нужны?
— Предположите, о чем мы будем
Слушают стихотворение,
отвечают на вопросы учителя,
предполагают тему урока,
читают тему урока в
учебнике, ставят учебные
задачи.
- С Петей чуть не случилась беда
потому, что он не соблюдал
правила дорожного движения.
-ПДД – это правила, которые
нужно соблюдать на дороге. Они
нужны, чтобы избежать
опасности на дороге.
-О правилах дорожного
движения.
- «Берегись автомобиля»
Познавательные:
используют
различные способы
поиска, сбора,
обработки, анализа
информации.
Регулятивные:
осуществляют
констатирующий и
прогнозирующий
контроль по
результату и способу
действия; ставят
новые учебные
задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Коммуникативные:
аргументируют свою
позицию и
координируют её с
позицией партнёров
в сотрудничестве при
выработке общего
решения
Текст
стихотворения
говорить на уроке.
- Прочитайте тему урока на с. 12
учебника
— Какие учебные задачи поставим
перед собой?
- А что говорит об этом Муравьишка?
Найдите, прочитайте.
- Узнаем, какие правила должен
соблюдать пешеход.
Познакомимся с дорожными
знаками. Вспомним, что
означают сигналы светофора.
- Ответы детей.
Работают с учебником
Учебник
Слайд 4
Слайд 5
учебник
4
Открытие нового
знания
1.Учитель ставит перед детьми
поблему
Начинаем разговор
Про трехглазый...
-Скажите, почему светофор так
называется?
-Светофор и правда несет свет, причем
трех разных цветов. Вспомните каких.
---Почему для светофора были
выбраны три цвета: красный, желтый
и зеленый?.
Светофор
Дети высказывают свои
предположения.
Ученик читает сообщение
- Слово это составлено из двух
частей: свет и фор. Что значит
«свет», я думаю, вы и так
знаете.
А вот что такое «фор»?
Слово «фор» призошло от
греческого «форос», что
означает «несущий» или
«носитель».
А все вместе — светофор --
значит «носитель света»,
«несущий свет »
Дети высказывают свои
предположения.
Ученик читает сообщение -
Сигналы светофора выбрали не
случайно. Красный цвет хорошо
виден и днем, в ночью. Это
тревожный цвет, он
напоминает нам об опасности.
Увидел красный сигнал —
остановись, не переходи дорогу.
Познавательные:
общеучебные –
используют
различные способы
поиска, сбора,
обработки, анализа
информации;
извлекают нужную
информацию из
просмотренной
презентации;
логические –
осуществляют
поиск необходимой
информации из
текста учебника.
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении; адекватно
воспринимают
причины своего
успеха/неуспеха в
Слайд 6
Слайд 7-9
2. Работа по карточкам:
- Люди делят светофоры на два
вида: транспортные и пешеходные.
Подпишите на карточках, как
называются светофоры каждой
группы.
3. Моделирование
На – 1 светофоре зажгите сигнал
Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт! (
Желтый — это цвет
предупреждения. Машины,
которые работают прямо на
дорогах, - бульдозеры, краны,
асфальтовые катки— обычно
выкрашены в желтый цвет.
Дорожные рабочие надевают
яркие желтые куртки. Водители
издалека видят желтое,
сбавляют скорость, осторожно
ведут машины.
Желтый свет —
предупрежденье:
Жди сигнала для движенья!
Наконец, зеленый. Теперь можно
спокойно переходить дорогу.
Зеленый цвет спокойный,
приятный. Это цвет травы и
листьев. На заводах и фабриках
стены и станки красят зеленой
краской: так лучше работается.
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
Выполняют работу на
карточках
Ученики получают альбомные
учении, связывая
успехи с усилиями,
трудолюбием.
Регулятивные:
осуществляют
констатирующий и
прогнозирующий
контроль по
результату и способу
действия; ставят
новые учебные
задачи в
сотрудничестве с
учителем
Карточки
Листы с
«Стойте»
На 2 светофоре «Внимание»
На 3 светофоре «Идите»
- Закрасьте человечка, который
указывает вам «Идите»
- Закрасьте человечка, который
указывает вам «Стойте»
листы с изображением трех
транспортных светофоров и
двух пешеходных
Показ командами получившихся
карточек ( слайд. № 11)
изображением
светофоров
5
Физкультминутка
Учитель читает стихотворение
«Светофор», показывает сигналы
светофора.
Раз, два, три, четыре, пять!
Ох, устали мы опять.
В «Светофор» мы поиграем,
Руки, ноги разминаем.
Правила простые:
- если я покажу красный сигнал, вы
делаете шаг назад,
- если жёлтый – приседаете,
- если зелёный – шаг вперёд и
шагаете на месте. (ЖКЖЗ, КЖЗ,
ЖЗ)
Ученики выполняют
движения.
Регулятивные:
действуют с учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
адекватно
воспринимают
оценку учителя
Сигналы:
красный,
желтый,
зеленый
6
Учебные действия по
реализации плана
- Откройте рабочую тетрадь на с. 10 и
выполните задание №3.
2. Игра «Узнай знак» Читает
загадки о дорожных знаках,
показывает их изображения,
произносит их названия, задаёт
вопросы о правилах перехода
улицы, обобщает ответы детей и
формулирует правила перехода
улицы и езды на велосипеде.
- Знаете ли вы, что такое дорожный
знак?
Самостоятельное выполнение
задания в рабочей тетради №3 с
.10
Дети высказывают свои
предположения.
Это табличка, на которой есть
рисунок
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельно
выделяют и
формулируют
цели; логические –
осуществляют
поиск необходимой
информации (из
материалов
учебника, из
Рабочая тетрадь
-Зачем нужны дорожные знаки?
- Ребята, обратите внимание на
доску. Что это за знаки? Сейчас мы
с ними познакомимся.
На доске висят дорожные знаки.
На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали.
На широкой улице
Глаза от красок жмурятся.
Разноцветные машины:
Волги, лады, лимузины.
Где дорогу перейти,
На ту сторону пройти?
Всем поможет переход,
Под землею, что идет.
- Найдите знак надземного
пешеходного перехода.
По этой дорожке,
Шагают только ножки.
Лишь в коляске и в кино
Колесить разрешено.
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
Если бы не было знаков,
часто случались бы аварии
Учащиеся отгадывают
загадки, пытаются называть
правильно называть знаки,
формулируют правил
дорожного движения.
«Пешеходный переход»
«Подземный пешеходный
переход» и «Надземный
пешеходный переход»
«Пешеходная дорожка»
«Движение пешеходов
запрещено»
рассказа учителя,
по
воспроизведению в
памяти).
Регулятивные:
ориентируются в
рабочей тетради и в
учебнике
Коммуникативные:
задавать вопросы для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром
Познавательные:
Таблички с
изображенными
дорожными
знаками
"Вам ходить запрещено!"
В день рожденья подарили
Скоростной велосипед
Научили, объяснили
Ездить там, где знака нет.
(Означающий запрет)
Шли из школы мы домой,
Видим - знак на мостовой:
Круг, внутри велосипед,
Ничего другого нет…
Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимательней, водитель!
3. Работа с компьютером и учебником.
.Выполнение задания на электронном
приложении к учебнику.
4. ШКОЛА ПЕШЕХОДА.
- Ребята! Все правила составляют
закон улиц и дорог, и называется он
«Правила дорожного движения».
Этот закон – строгий. Он не
прощает нарушений ни со стороны
пешеходов, ни со стороны
водителей. И в то же время этот
«Движение на велосипедах
запрещено»
«Велосипедная дорожка»
«Дети»
Один учащийся подходит к
компьютеру и выполняет
задание, остальные – работа с
учебником, с. 13. – стрелки.
Учащиеся самостоятельно
соединяют стрелочками цвет
светофора и его значение.
Затем проверяют по слайду с
правильным вариантом.
Работают с учебником, с. 14-17.
Каждый ученик читает рассказ и
формулирует правило
безопасного поведения.
- О ступеньках под землёю и
полосатой зебре.
осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
разных источников
информации.
Регулятивные:
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
компьютер
учебник
стрелки
Учебник
закон очень добрый, потому что
охраняет людей от страшных
несчастий – он бережет их жизнь.
Давайте попробуем
сформулировать свои правила.
5. Творческое задание
--Послушайте сказку.
В некотором городе, на некотором
перекрестке жил-был трехглазый
Светофор. Он был строгий ,как все
светофоры на свете. Непрерывно и
четко Светофор подмигивал людям и
автомобилям тремя глазами:
красным, желтым, зеленым: «Стоп!»
«Внимание!», «Иди!». И все люди. И
все автомобили терпеливо стояли и
ждали, что им скажет Светофор. Они
уважали его, потому что он заботился
о них.
Правда, случалось, какой-нибудь
человек срывался с места (ему,
наверное, казалось, что он очень
смелый) и бежал через улицу на
красный свет. О, как тогда сердился
Светофор! Он готов был схватить за
шиворот нарушителя и рассказать ему
об ужасных происшествиях,
свидетелем которых он был. Но...
Светофор не делал этого потому, что у
него была очень ответственная работа.
Уйди он хоть на секунду с поста,
могла произойти катастрофа, а
Светофор этого очень боялся.
И он гордо стоял, четко нес свою
службу на перекрестке. Днем стоял. И
- Посмотри направо, посмотри
налево.
- Не играй в прятки с водителем.
Ученики слушают сказку
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
разных источников
информации.
Регулятивные:
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
Познавательные:
осуществлять
сравнение,
самостоятельно
выбирая основания
и критерии для
логических
операций;
Коммуникативные:
задавать вопросы для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
Текст сказки
ночью не дремал.
Но вот однажды...
— А вот что случилось дальше,
придумайте дома сами….
7
Итог урока. Рефлексия
- Выберите и продолжите любое
Оценивают свои достижения
Личностные:
Слайд 8
деятельности
предложение:
• Сегодня на уроке я узнал(а) …..
• На этом уроке я похвалил(а) бы
себя за …..
• После урока мне захотелось…..
• Сегодня я сумел(а)…..
•
понимают значение
знаний для
человека и
принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; адекватно
воспринимают
оценку учителя
Коммуникативные:
умение
выстраивать
диалогическую
речь.
8
Домашнее задание
Объясняет домашнее задание
1. Рабочая тетрадь: I 4 (с. 11).
2. Выучить дорожные знаки, данные в
учебнике.
По желанию:- Придумать
продолжение сказки.
Ученики записывают
домашнее задание в дневники
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: