Ученики на Учителя.com


Метод проектов на уроках окружающего мира в начальной школе

Метод проектов на уроках
окружающего мира в начальной школе
В настоящее время все более актуальным становится использование в
обучении приёмов и методов, формирующих умение самостоятельно
добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение
выдвигать гипотезы, делать выводы.
Инновационный поиск новых средств приводит к пониманию того, что
нужны деятельностные формы и методы обучения. Один из таких методов —
проектная деятельность. В основу метода проектов положена идея о
направленности учебно-познавательной деятельности школьников на
результат, который получается при решении той или иной значимой
проблемы.
Наиболее сложными из всех видов проектов по типу деятельности
являются исследовательские проекты. В полном объеме исследовательскую
деятельность можно организовать в рамках учебного предмета
«Окружающий мир», где и учитель, и ученик являются исследователями,
наблюдателями, экспертами, участвуют в поисковой деятельности, цель
которой – найти что-то новое в привычном, раскрыть тайны окружающего
мира.
Так, во 2-м классе, в ходе работы над краеведческим проектом
«Родословная моей семьи» организация проектной деятельности на
отдельных этапах осуществлялась в тесном взаимодействии с родителями
обучающихся и предполагала работу с семейными фотографиями и
реликвиями. Ребята узнали о профессиях предков, семейных увлечениях и
традициях, вместе с родителями составили генеалогическое древо. Итогом
проекта стала выставка рисунков генеалогического древа.
Тема данного проекта является актуальной не только для учащихся, но
и для родителей. Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно
важна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало
общаются не только дальние, но и близкие родственники.
Изучение темы «Мы и наше здоровье» в 3- м классе стало началом
реализации практико-ориентированного проекта «Питаемся ЗДОРОВО», в
котором был задействован весь класс. Работа над проектом убедила детей,
что каждый может анализировать информацию о продуктах питания и, тем
самым, заботиться о своём здоровье и о здоровье своих близких. Ценность
практико-ориентированного проекта заключается в реальности
использования продукта на практике и его способности решать
поставленную проблему. Ученики составили рекомендации для друзей по
правильному питанию, собрали рецепты полезных блюд, стали внимательнее
относиться к своему питанию.
Проект «Репортаж ведет зима» имел своей целью проследить
изменения в живой и неживой природе зимой. Основополагающий вопрос
данного проекта, на который должны были ответить учащиеся, разделенные
на группы по интересам: «Изменилась ли природа с приходом зимы?».
В проекте были раскрыты следующие темы: «Пришла зима»,
«Снежные загадки», «Жизнь лесных зверей зимой», «Как помочь птицам
зимой», «Есть ли жизнь в воде подо льдом?», «Как зимуют травы,
кустарники и деревья». Выполнение творческих заданий позволило
использовать разнообразные источники информации, в том числе и
собственные наблюдения.
На защите данного проекта дети учились излагать информацию,
доказывать свою точку зрения, анализировать, а также получили
положительные эмоции, которые послужили стимулом для дальнейшей
работы.
На сегодняшний день, в рамках учебного модуля «Наша
безопасность» с учащимися 3-го класса мы работаем над проектом «Страна
Светофория», основной целью которого является формирование знаний о
правилах дорожного движения и умения применять полученные знания на
практике.
Основополагающий и проблемный вопрос, поставленный перед
школьниками звучит так: «Как стать примерным пешеходом?». Работа
проходит в индивидуальной форме. В ходе исследования дети находят и
обрабатывают полученную информацию, представляют её в виде творческих
отчётов. Важно, что в данной работе активное участие принимают и
родители, силами которых была создана стенгазета ««Красный, жёлтый,
зелёный».
Как показал опыт, метод проектов реализует принцип сотрудничества
детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в
педагогическом процессе, обеспечивает рост личности ребенка, позволяет
фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста – от проекта к
проекту.
Екатерина Никищенкова,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №8 г. Брянска
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: