Ученики на Учителя.com


Урок окружающего мира "Иван III. Путешествие в древнюю Москву" 4 класс УМК «Школа России»

Окружающий мир. 4 класс. УМК «Школа России».
Урок составила и провела - учитель МБОУ гимназия с.Месягутово Дуванского района Денисова Г.А.
Тема: Иван III. Путешествие в древнюю Москву.
Цели де я т е л ь н о с т и учителя: познакомить с личностью Ивана III, углубить и расширить знания об истории Московского кремля.
Задачи урока:
1. Образовательные: познакомить с личностью Ивана III, с историей освобождения Руси от монголо-татарского ига; закрепить и
углубить знания об истории Московского Кремля, его архитектурных памятниках; развивать умения работать с текстом;
расширить кругозор детей.
2. Развивающие: развивать познавательную активность и творческие способности; формировать коммуникативные способности
и умения вести диалог; развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, речь.
3. Воспитательные: воспитывать у детей интерес к изучению истории всей страны; воспитывать чувство патриотизма, гордость
за свою Родину; бережного, трепетного отношения к историческому наследию России; воспитывать любознательность и
пытливость в процессе учения.
Планируемые ре з у л ь т а т ы о б р а з о в а н и я .
Личностные УУД: имеют желание учиться; применяют правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную
деятельность, свои достижения.
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД): ре-
гулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои действия по точному и
оперативному ориентированию в учебнике; познавательные: ориентируются в своей системе знаний; осуществляют поиск существенной
информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников
образовательного процесса – оформляют свою мысль в устной и письменной речи; слушают и понимают речь других (одноклассников,
учителя); решают поставленную задачу.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, учебник «Окружающий мир» 4 класс, 2 часть, авт. Плешаков А.А., карточки для работы
в парах.
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Орг. момент
У: Добрый день, уважаемые гости и ребята!
У: Давайте протянем друг другу ладошки, встретимся с вами глазами.
Д: (здороваются с гостями)
2. Мотивационный этап
У: Покажите какое у вас настроение на начало этого урока.
У: Я надеюсь на то, что мы с вами плодотворно поработаем, и думаю у нас с вами все
получится.
Д: (показывают)
3. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
Активизация опыта предыдущих знаний: блиц-опрос
- Вспомним тему прошлого урока и дадим быстрые ответы на мои вопросы:
- Кто бросил открытый вызов Орде?
- Что происходило в Орде в то время?
- Кто победил в этой борьбе?
- С какой целью отправил Дмитрий Иванович гонцов в разные стороны Русской земли?
- Кто благословил князя Дмитрия Ивановича на борьбу с врагом?
- На какой реке встретились войска?
- Когда произошло сражение?
Д:
- Дмитрий Иванович
- шла борьба за власть
- Мамай
- собирать силы для отпора врага
- Сергий
- Дон
- Как называлось поле?
- С чего началась битва?
- Как звали богатырей?
- Как стали звать Дмитрия Ивановича после победы на Куликовом поле?
- Почему была одержана победа на Куликовом поле?
- 8 сентября, 1380 года
- Куликово
- с единства богатырей
- Пересвет и Осляблю
- Донской
4. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия
- Постановка темы урока.
У: - На сегодняшнем уроке мы познакомимся с великим князем, который поднял Русь с
колен и сбросил с её плеч тяжесть монголо-татарского ига. Речь пойдет об Иване
Третьем, правнуке Дмитрия Донского. Потребовалось ещё 100 лет, чтобы совсем
освободиться от Ордынской зависимости. Тогда на Руси правил князь Иван Третий.
- Целеполагание.
У: Сформулируем цели. Чему же мы сегодня должны научиться?
Д: узнать о времени правления Ивана
Третьего и его достижениях
5. Разрешение затруднения ("открытие" нового знания).
У: Рассмотрите портрет этого великого человека и предположите, каким был этот
человек?
Д: дальновидным, рассудительным,
осторожным, целеустремленным,
У: - За годы своего правления он продолжал собирать русские земли в одно большое
русское государство. Он присоединил к Московскому княжеству: Ярославское,
Ростовское, Тверское, Вятские земли. И в это же самое время Иван III, подчинил
своему влиянию Казанское ханство, подружился с Крымским ханом. Хан же с
Большой Орды по-прежнему считал, что русские должны были платить ему дань и
прислал к Ивану III своих послов.
У: рассмотрите репродукцию картины А.Шустова «Иван III разрывает ханскую
грамоту» и сказал он послам: «Приходите к нам с миром, не воевать, а торговать!»
- Какие чувства вызвал у вас поступок Ивана III? (стыд, возмущение, тревога,
гордость, удовлетворение, страх, беспокойство)
расчетливым, разумным, сильным, что ни
задумал, всего добивался.
Д: гордость,
У: - Такая смелость Ивана Третьего рассердила хана Ахмата.
А теперь представьте себя ханом Ахматом, узнавшем о поведении Ивана III, и выберем
из перечня то эмоциональное состояние, которое на его месте испытал бы ты:
разочарование, недовольство, озабоченность, раздражение, злость, гнев, ярость,
бешенство.
У: - И в 1480 году он поднял Орду на Русь, но Русь была уже не та. Иван III выступил
навстречу неприятелю, произошло это на реке Угре.
У: Несколько раз пытались Ордынцы переправиться через реку, но безуспешно.
Русские обстреливали их из луков и пушек. Ударили морозы. Река покрылась льдом.
Неожиданно хан Ахмат увел свое войско. Так закончилась зависимость Руси от Орды.
11 ноября 1480 года принято считать днём освобождения Руси от монголо-татарского
ига.
Д: злость, гнев, ярость, бешенство.
У: С этого времени князь Ивана III стал именовать себя Государь всея Руси, и стали
считать его создателем Российского государства.
У: - Наступило мирное время. Давайте представим себя государем всея Руси и
подумаем чем можно было заняться государю в мирное время……….( детям на голову
одевается шапка и они рассказывают чтобы сделали если бы были царем…….)
У: Сделаем вывод:
Д: отстраивать разрушенные дома, города,
принимать новые законы, строить школы,
пахать землю, сеять пшеницу ………
6. Первичное закрепление нового знания.
Работа с текстом учебника с. 75-76
Чтение текста учебника с маркировкой по методу insert, на полях учебника дети
делают маркировку:
V - знал, + - новое для меня, - - думал иначе, ? - требует доказательства.
Дети читают текст учебника и на полях,
делают пометки карандашом:
V - знал,
+ - новое для меня,
- - думал иначе,
? - требует доказательства
Затем обучающиеся рассказывают какая
информация оказалась для них новой, что
они знали, какая информация требует
доказательств.
Просматривают слайды презентации по ходу
рассказа.
Интерактивная физкульминутка (смотри
презентацию)
7. Самостоятельная работа и проверка по эталону.
Работа в паре по карточке
Д: читают текст, делают на нем пометки
карандашом (v, +, - , ? ), затем делятся
информацией, которая их заинтересовала.
8. Включение нового знания в систему знаний и умений.
Вывод урока:
9. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.
У: Напомните, над какой темой мы сегодня трудились?
У: Чему мы планировали научиться?
У: Удалось ли нам достичь этих целей?
У: Чего я не знал…….
Хочу узнать ………
Где могу найти новую информацию?
У: Оцените свою работу на уроке.(поставьте оценку за работу на уроке)
У: Покажите, какое у вас настроение в конце урока.
Д: Иван Третий
Д: узнать о времени правления царя Ивана
Третьего
Д: да
Д: спросить у взрослого, найти информацию
в книге, в Интернете…
Д: ставят оценку в дневник и объясняют -
какую и почему (5,4,3)
Д: (самооценка)
У: Я рада, что за урок ваше настроение не ухудшилось, а стало еще веселее и бодрее.
Спасибо вам за хорошую работу. Вы молодцы!
Д: (показывают смайлики)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: