Ученики на Учителя.com


Проект учебного занятия "Как зимой помочь птицам" 1 класс

Проект учебного занятия
Ф.И.О. Кудухашвили Лариса Викторовна
Тема: Как зимой помочь птицам?
Класс: 1
Планируемые
результаты
Личностные: Осознают ответственное отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.
Метапредметные:
Регулятивные:
- выполнять действия
по заданному образцу,
-самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения задания,
-презентовать работу,
- использовать знаково-
символические
средства.
Познавательные:
-давать характеристику
погоды (облачность,
осадки, ветер),
-выявлять причину
отлёта птиц в тёплые
края,
-определять какие
птицы остаются
зимовать,
-находить и
сопоставлять свои
наблюдения с
информацией «Атласа
определителя»,
« Зелёные страницы»
энциклопедий,
интернета,
-выбирать подходящий
корм для птиц.
Коммуникативные:
-уметь слушать,
принимать чужую
точку зрения,
отстаивать свою,
-сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении заданий в
паре, в группе,
- устанавливать
очерѐдность действий,
- предлагать помощь .
Предметные: рассказывать о явлениях погоды, участвовать в мероприятиях по охране природы (
делать кормушки ,выбирать корм для птиц) .
Цель урока
Создать модель кормушки, которая будет использоваться на занятии технологии. Определить
зимующих птиц и способы помощи им в зимний период. Изготовить газету.
Задачи:
-уточнить и расширить представление у учащихся о зимующих птицах.
-предоставить возможность высказаться , поддерживать детские инициативы,
-создать условие для выполнения практической работы.
Проблема:
-умение договариваться,
-работать с ножницами,
-выбирать подходящий корм для птиц.
Педагогические
технологии:
Проблемное обучение. (Почему улетают? Чем и как помочь?) Проектная деятельность, ИКТ-
технологии . Здоровьесберегающие.
Структура и содержание занятия
Этапы урока
Деятельность
учителя
Задания каждого этапа
Используе-
мые
методы и
приемы
Формы
организа-
ции
деятельно-
сти
Iэтап:
Мотивационная
познавательная
деятельность.
Цель:
Настроить на
урок.
Предлагает описать
погоду за окном,
используя знаковую
систему.
(солнце, солнце с
тучей, туча, снег
,град, дождь, ветер)
-Какое сегодня число, месяц,
время года?
-Используя условные знаки
опишите погоду.
Словесно-
наглядный.
«Разминка»
Фронталь-
ная
IIэтап:
Актуализация
знаний
Предлагает
послушать пение
птиц.
Словесный
Муз.фраг-
мент.
Цель: выявить
имеющиеся
знания у детей,
определить
затруднение
каждого
ученика.
III этап:
Постановка
проблемной
задачи.
Цель:
определение
цели занятия
детьми
Предлагает
ответить на
вопросы.
На доске фото
разных птиц.
Предлагает
ответить на
вопросы. Вводит
новое понятие.
(зимующие)
Спрашивает.
Подводит к цели
урока.
На доске есть
закрытые фото
птиц. Спрашивает.
Предлагает задания
по группам.
-Что вы услышали?
-Можем ли мы сегодня
услышать пение птиц?
-Почему?
-Кто из вас сегодня видел
птиц?
-Давайте узнаем каких
птиц мы видим зимой?
-А как называют птиц,
которые не улетают?
- От чего зимой больше всего
страдают птицы?
-Какой вопрос
напрашивается?
-Какая цель нашего урока?
(Чем и как помочь зимой
птицам?)
-А это что за птицы?
-Где мы можем про них
узнать?
Проблем-
ный
Фронталь-
ная
Фронталь-
ная
IVэтап
«Открытие»
новых знаний
Цель: узнать
новое при
помощи доп.
литературы.
Предлагает при
помощи доп.
литературы
определить
неизвестных птиц
Предлагает сделать
модель кормушки,
используя
технологическую
карту.
Предлагает
оформить меню для
птиц.
№1,№2,№3 группы
работают с интернетом,
энциклопедиями, используя
информацию про зимующих
птиц. Каждой группе даны по
2 птицы.(Название, её
особенность, чем питается.)
Группа №4
Из предложенных кормушек
рассмотреть и выбрать
. какая наиболее удачная,
удобная для птиц?
Изготовление модели
кормушки с последующим
анализом.
Группа №5
-Будут ли довольны птицы?
-Почему?
-Чего не хватает?
Словесно-
поисковый
Самоконт-
роль
Словесно-
проблем-
ный
Практичес-
кий
Словесно-
поисковый
Работа в
парах,груп
пах
Работа в
группах
Vэтап
Физкультми-
нутка
Цель:здоровьес
бережение п
VIэтап
Презентация
информации
каждой группой
Цель:
научиться
принимать
непосредствен-
ное участие в
заботе о
зимующих
птицах.
Предлагает из
разных вариантов
выбрать советы .
Учитель говорит
стих-е про птиц.
Предлагает
выслушать
представителя
каждой группы и
оформить газету
«Как помочь зимой
птицам?»
Группа №6
- Какие советы вы могли бы
дать друг другу?
( Не распугивать птиц возле
кормушек. Чистить снег.
Стараться подкармливать
птиц в одно и то же время...)
Все дети внимательно
слушают выступающих
,добавляют информацию.
Словесно-
поисковый
Игровой
Словесный
Фронталь-
ная
VIIэтап
Рефлексия.
Цель:
сформировать
личную
ответствен-
ность за
результаты
деятельности.
Спрашивает.
- Какие птицы зимуют в
наших краях?( У детей есть
фото птиц. Они называют
птицу и прикрепляют к
модели дерева)
-Как вы можете помочь
птицам?
-Какие советы вы запомнили.?
Предлагается анализ оценки
своей деятельности.
Дифференцированное д/з
-Наблюдать за птицами у
кормушки .
-Зарисовать первого пернатого
посетителя на своей
кормушке.
Словесный
Фронталь-
ная
Vэтап
Физкультми-
нутка
Цель:здоровьес
бережение.
Цель:
научиться
принимать
Предлагает при
помощи доп.
литературы
определить
неизвестных птиц.
Задаёт вопросы.
Физкультминутка
подобрана в
соответствии с
В
Что интересного узнали про
этих птиц?
Свиристель –
Клест –
Поползень –
Сойка –
Дрозд-рябинник-
-Как можно назвать этих
птиц?
(15 января в самой середине зимы
отмечается Всероссийский День
зимующих птиц.)
Скачет шустрая синица,
Скачут вприпрыжку
Проблем-
ный
Проблем-
ный
Словесный
Фронталь-
ная
Фронталь-
ная
Индивиду-
альная
Фронталь-
ная
непосредствен-
ное участие в
заботе о
зимующих
птицах.
VIIэтап
Практическая
работа.
Цель:
изготовить
кормушку по
инструкции,
выбрать корм.
темой урока.
Спрашивает.
Подводит к цели
урока.
Спрашивает.
Предлагает сделать
кормушки
используя
Ей на месте не сидится,
Прыг- скок , прыг – скок,
Прыгают
Завертелась , как волчок.
Кружатся
Вот присела на минутку,
Приседают
Почесала клювом грудку ,
Чешут руками грудку
И с дорожки на плетень ,
Садятся за парту
Тири-тири, тень, тень, тень !
Постукивают по парте
- От чего зимой больше всего
страдают птицы?
-Какой вопрос
напрашивается?
-Какая цель нашего урока?
(Чем и как помочь?)
Из предложенных кормушек
рассмотреть и выбрать
. какая наиболее удачная,
удобная для птиц?
Практичес-
кий
Самоконт-
роль
Словесно-
проблем-
ный
Практичес-
кий
Работа в
парах
технологическую
карту.
Спрашивает.
Предлагает из
предложенного
варианта выбрать
корм.
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ
при работе с ножницами:
Ножницы — острый
инструмент.
Не держи ножницы
концами вверх.
Не оставляй ножницы в
открытом виде.
Передавай ножницы в
закрытом виде кольцами в
сторону товарища.
При работе следи за
пальцами левой(правой) руки.
-Будут ли довольны птицы?
-Почему?
-Чего не хватает?
-Определите ,какой корм
полезен птицам?
-Где можно развешать наши
кормушки?
- Какие советы вы могли бы
дать друг другу?
( Не распугивать птиц возле
кормушек. Чистить снег.
Стараться подкармливать
птиц в одно и то же время.)
VIIIРефлексия.
Цель:
сформировать
личную
ответствен-
ность за
результаты
деятельности.
Спрашивает.
-Как вы можете помочь
птицам?
-Какие советы вы запомнили.?
- Какие птицы зимуют в
наших краях?
Д/з
-Наблюдать за птицами у
кормушки , кормить в одно и
тоже время.
-Зарисовать первого пернатого
посетителя на своей кормушке
Словесный
Фронталь-
ная
приложение
Можно прочитать отрывок из произведения В. Чаплиной “Лесная кормушка”
Слава ходил в лес всегда одной и той же дорожкой. У него здесь были свои друзья, и он сразу после школы… приходил их кормить.
Кормушку для птиц Слава смастерил сам. Сделал её очень просто: взял от ящика донышко, укрепил в развилке дерева, а чтобы еду не
засыпало снегом, устроил из фанеры крышу. Хорошая получилась для птиц столовая...
Первыми появлялись всегда синицы. Стоило Славе посвистеть, как они уже тут как тут. Следом прилетал поползень... Он даже не ждал,
когда Слава положит в кормушку семечки. Выхватывал их прямо из рук мальчика и стремительно улетал с добычей. Затем запихивал
семечки в расщелину дерева или в щёлку коры и опять спешил к Славе. Такая доверчивость Славе нравилась: уж очень было приятно
чувствовать на своей руке птицу. Накормив любимца, Слава отходил в сторону и ещё долго наблюдал за птицами... Синицы больше всего
любили сало. Они сразу слетались к нему, но клевали всегда по очереди, так же по очереди брали они и семечки. Зато свиристели и снегири
опускались к разложенным для них гроздьям рябины стайкой. Снегири клевали рябину не спеша, семена съедали, а мякоть выбрасывали, не
то, что хохлатые свиристели: те глотали ягоды торопливо, целиком, потом сразу срывались с дерева и улетали.
...Наступил февраль с его вьюгами, метелями, морозами. Слава знал, что в этом месяце птицам приходится особенно трудно. Давно
обклевали они те семена, что оставались с осени на деревьях и на кустах. Да и с земли, покрытой глубоким снегом, трудно достать еду.
Голодно в этом месяце птицам, а голодной птице морозный день — это смерть. Вот почему Слава даже в непогоду шёл кормить своих
питомцев.
Но однажды с самого утра была такая вьюга, что нечего было и думать идти в лес. Вьюжило весь день, и лишь к вечеру стихло. Ночь была
ясная, звёздная, а утром термометр показывал минус 36 градусов… В доме было тепло и уютно. “Вот здорово, что мороз!” — подумал
Слава… и вдруг вспомнил: вчера вьюга, сегодня мороз, а как же там они... птицы? Он здесь в тепле, сытый, а они... Слава взял лыжи, пакет с
кормом и решительно вышел из дома.
Будто вымерло всё живое в лесу... Попрятались птицы от леденящего ветра и холода. Только деревья трещат от мороза. Спешит, спешит
Слава, и чем ближе, тем беспокойней у него на душе. Вот и… кормушка... Но не встретили птицы своего друга. С трудом шевеля
непослушными от мороза губами, стал сзывать их Слава свистом. Долго, очень долго никто не отзывался на свист мальчика, потом
прилетела одна синичка... другая... ещё две. Они были какие-то взъерошенные, сразу бросились к салу и стали его жадно клевать... Слава
ждал поползня, но его любимец всё не появлялся. Уже не было сил больше ждать, от мороза перехватывало дыхание. Окоченевшими руками
он высыпал в кормушку остатки корма, повернулся, чтобы идти к дому, и... что это? В стороне от дерева, будто сорванный листочек,
распласталось на снегу что-то маленькое, бурое... Это был поползень. Слава бросился к нему, поднял, прижал к себе, старался согреть
дыханием неподвижное тельце. Неужели погиб? И вдруг он почувствовал, как поползень чуть трепыхнулся. Жив! Скорей, скорей домой!
Скорей к спасительному теплу!
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: