Ученики на Учителя.com


Урок Окружающий мир "Мир древности далекий и близкий" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 25»
Урок
Окружающий мир
4 класс
Составитель: Шаманова Ирина Александровна
учитель начальных классов
I квалификационная категория
ГО ЗАТО Свободный
Свердловской обл.
2019 г.
РАЗДЕЛ «СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ»
ТЕМА. Мир древности: далекий и близкий.
ЦЕЛИ: создать условия для ознакомления учащихся с Древним Египтом, Древней
Грецией и Древним Римом; определения границ знания и «незнания»;
способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой
информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями
изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока,
отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и
вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение.
Личностные: проявляют целостное мировоззрение, соответствующее современному
уровню развитию науки и общественной практики, учитывающее социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Оборудование: проектор, компьютер, карточки для проверки домашнего задания,
музыкальные композиции, жетоны на рефлексию, лента времени.
Основные термины и понятия: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим.
Ход урока
1. Актуализация знаний.
Истории славной великие даты
Мы будем по жизни нести.
Почувствуем сердцем, что было когда-то,
Представим себе вековые пути!
Древний мир – чудесный мир!
Двери времени нам отвори
Про древние государства расскажи.
- Какой раздел мы изучаем на уроках окружающего мира? ( страницы всемирной
истории)
-Что такое история? (История - наука о прошлом. История изучает, как жили
различные народы, какие события происходили в их жизни. В переводе с греческого
языка означает « исследование « рассказ о событиях прошлого)
Учёные разделили историю человечества на несколько эпох.
- Назовите эти эпохи. (лента времени слайд)
1.Первобытная история,
2.История Древнего мира,
3. История Средних веков,
4.История Нового времени
5.История Новейшего времени.
-Что мы изучали на прошлом уроке? (первобытную историю)
-А как люди узнали о первобытных людях? ( Ученые производят раскопки и
извлекают из земли вещи древних людей, их кости).
-А как называют ученых, которые производят раскопки?
2. Сформулируйте один вопрос по домашнему заданию.
Задайте друг другу свои вопросы партнеры по плечу, затем – партнеры по лицу.
Вберите один вопрос из группы и задайте его группам. (учитель определяет, какая
группа отвечает и дает жетон за верный ответ)
2. Постановка учебной задачи
-Какая следующая эпоха?
(История Древнего мира)
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
(Тема урока: «Мир древности: далекий и близкий»)
- Почему мир древности назван далеким и близким?
Древний - это значит, когда было? (давно, далеко),
А то, что рядом это (близко)
Какова цель нашего урока?
Узнать (какие страны(государства) существовали в эпоху древнего мира)
- Попробуйте предположить, что это за государства по тем фотографиям,
которые лежат у вас на партах.
- Все верно! Сегодня мы познакомимся с эпохами Древнего Египта, Древней Греции
и Древнего Рима.
- А чтобы вы хотели узнать об этих государствах?
- Возникает еще одна цель урока: узнать о некоторых достижениях людей в это
время.
2. Ассоциативный ряд. Фронтальная работа.
- Рассмотрите иллюстрации, постройте ассоциативный ряд. Какие
изображения вы свяжите с Древним Египтом, какие – с Древней Грецией, какие – с
Древним Римом? Что вызывает затруднения? Чего не хватает для ответа? Знаний,
информации.
- Где можно добыть информацию? В учебнике, атласе, энциклопедии,
художественной литературе, Интернете, спросить у учителя.
3. Групповая работа
– Чтобы расширить наши исторические знания мы сегодня отправляемся в Древний
мир исследовать страны, которые оставили нам большое наследие.
Период Древнего мира самый длительный – он охватывает несколько тысячелетий.
Первые древние государства возникли возле рек и морей. Почему? ( По рекам было
удобно передвигаться, река давала человеку воду для питья и земледелия)
И одно из таких государств – Древний Египет, который возник на берегах реки Нил.
Многим позже появились Древняя Греция и Древний Рим на берегах Средиземного
моря.
(Задания группам) каждая группа будет заниматься исследованием одного из
Древних государств, используя при этом различные источники (энциклопедии,
учебники) по плану. Для предоставления информации вы можете делать различные
записи, рисунки, схемы.
Не забудьте в процессе работы подготовить вопросы группам по своей теме.
(План группам (приложение табл. 1))
1. Работа в группах
2. Представление групп
Оценивание выступления групп (приложение табл. 2)
Первичное закрепление
У вас в конвертах карточки с понятиями. Ваша задача: определить к какому
государству они относятся, и встать к соответствующей фотографии. Объяснить
свой выбор.
( Египет: Иероглифы, фараон, папирус, мумия; Др. Греция: Акрополь, алфавит,
Афины, олимпийские игры; Др. Рим: Колизей, форум, Везувий, гладиаторы)
Рефлексия деятельности.
- Проговорить тему урока, цели
- Назовите факты, которые вам запомнились.
- Какие выводы вы можете сделать по теме урока?
- Какие вопросы у вас возникли?
- Оцените свою деятельность на уроке.
(приложение табл. 3)
Чья работа достойна отметки?
- Что нового для себя открыли?
I. Домашнее задание.
* Перечитать материал в учебнике с. 8-14, ответить на вопросы рубрики
«Проверь себя».
** Найти дополнительную информацию об одном из государств.
- Спасибо за внимание.
Приложение
Группа 1
Примерно 5 тысяч лет назад на берегах Нила возникло Египетское царство.
Дожди в этой местности очень редки. Например, дети, прожив 10-12 лет могли не
увидеть дождя. Жизнь на берегах Нила была возможна только потому, что ежегодно он
разливался – выходил из берегов.
В воде много черного ила, он оседал на песках, на нем хорошо росла пшеница,
ячмень. Египет в переводе означает «черная земля». За тысячи лет, благодаря разливам
Нила, в Египте образовался слой жирного чернозема. На этой почве хорошо росла
трава, что обеспечивало пастбищами овец, коз и крупный рогатый скот.
Большинство населения составляли земледельцы, которые круглый год работали
на полях, чтобы обеспечить продовольствием города.
Крестьяне выращивали пшеницу
и ячмень, фрукты и овощи, а также лен, из которого делали полотно.
В египетских городах все необходимое для жизни люди могли купить на базаре.
Денег тогда не существовало, так что горожане обменивали одни товары на другие.
Основным транспортом в Древнем Египте были суда, ходившие по реке Нил. Лодки
строили из папируса, тростника, растущего по берегам Нила. Они двигались с
помощью деревянных весел или длинных шестов. Позднее размеры судов возросли, и
на них стали ставить прямоугольные паруса.
Древние египтяне почитали фараона как бога. Ему принадлежала земля Египта.
Он приказывал соорудить для себя при жизни «дом вечности» (гробницу) в виде
каменных пирамид.
Пирамиды строили около 4500 лет назад, чтобы они служили усыпальницами для
фараонов. По приказу фараона (царя Египта) тысячи людей много лет трудились над
постройкой пирамиды. Сначала надо было разровнять строительную площадку. Затем в
каменоломне вырезали вручную каждый строительный блок и доставляли его на лодке
к месту строительства. На постройку самой большой пирамиды пошло 2,5 млн.
каменных блоков.
Пирамида Хеопса – самая знаменитая, самая большая. Высота её 148 метров –
размер современного 40 этажного дома. Это сооружение стоит уже пятое тысячелетие и
мало изменилось. Двадцать лет её строили.
Группа 2
Образование
Только дети фараонов и сыновья из знатных родов посещали школу. Девочки
оставались дома со своими матерями, учившими их домашнему хозяйству,
приготовлению пищи, прядению и ткачеству. Крестьянских детей тоже учили дома, им
с раннего возраста предстояло работать в поле, ухаживать за посевами и пасти
домашних животных.
Многие образованные мальчики учились ремеслу писца. Писцов в Древнем
Египте чрезвычайно уважали. Писали египтяне особыми знаками – иероглифами.
Однако письмо иероглифами было медленным процессом, потому что каждый символ
изображался отдельно и мог обозначать как предмет, так и отдельный звук.
Древние египтяне умели возводить грандиозные храмы в честь богов. В
храмовом комплексе были залы для совершения обрядов, широкие проходы для
процессий, его обслуживали тысячи слуг и рабов. Жрецы в храмах относились к самым
могущественным людям страны. Считалось, что у них имеются особые отношения с
богом.
Группа 3
Греция – горная страна на Балканском полуострове. Именно здесь зародились
известные сегодня науки и искусства.
Афины — столица Греции.
Однажды решили греки построить новый город, но никак не могли решить, как его
назвать. Боги знали, что этот город ждёт долгая жизнь, поэтому Афина, богиня
мудрости и справедливой войны, захотела дать городу своё имя, а Посейдон своё.
Посейдон ударил своим трезубцем в скалу – забил из скалы источник. Греция - страна
жаркая, горная, вода там очень нужна. Бросились греки к источнику, а там морская,
солёная вода. Негодным оказался подарок Посейдона. Афина ударила копьём в землю –
и выросло оливковое дерево. Плоды этого дерева – оливки греки ели свежими,
солёными, маринованными, выдавливали масло. Подарок Афины признали лучшим и
город назвали в её честь Афины — и сейчас столица Греции
Жители Древней Греции называли свою страну Элладой, а самих себя –
эллинами. Греками их стали называть римляне. Греки были прекрасными
мореплавателями. Море кормило их рыбой, устрицами, креветками, осьминогами.
Главным занятием греков было земледелие. Выращивали ячмень, виноград,
немного пшеницы, оливки. Из них делали масло для еды и освещения жилища.
Красивую посуду делали из глины. Они наносили на сосуды рисунки или фон чёрным
лаком. В Греции было много ценного мрамора. Из него создавали прекрасные
скульптуры.
Греческая письменность была основой многих алфавитов, в том числе и русского.
У греков был свой алфавит, где каждая буква обозначала звук гласный или согласный.
Писали на деревянных дощечках, покрытых воском. Развивалась математика: учёный
Пифагор составил таблицу умножения. Умели составлять географические карты,
развивалась медицина и астрономия.
В Греции возвышается гора – Олимп. Именно здесь, как думали греки, обитали
боги.
Греки верили во множество богов. Всегда спрашивали у них совета и приносили в
жертву животное. Греки представляли богов в виде людей. Повелителем считался Зевс.
Он царствовал над миром, вызывал дождь и низвергал молнии.
В честь богов строили величественные храмы. Например, Парфенон. В храме царил
полумрак. Солнечный свет проникал только через дверь. В центре зала стояла
мраморная статуя богини Афины. Её высота – 12 метров. Лицо и руки сделаны из
слоновой кости. Одежда, вооружение и украшения – золотые.
Афиняне очень любили театр. Театральные представления продолжались три дня.
Места для зрителей располагались полукругом. Актёрами были только мужчины. Лица
актёров закрывали раскрашенные маски с большим отрытым ртом, который усиливал
голос. Актёр менял маски во время представления.
Раз в 4 года все войны по всей Греции прекращались, проводились Олимпийские
игры. Виды состязаний: бег, прыжки, метание диска, метание копья и борьба. Праздник
проходил 5 дней, а сами спортивные состязания – 3 дня.
ВЫВОД: Древняя Греция – основа Европейской Культуры. Именно здесь
развивалась поэзия, открытия в медицине, науке и технике, театр, первые школы
Группа 4
Датой основания города Рима считается 753 год до нашей эры (показывает
местоположение на исторической карте). Жители Древнего Рима создали самое
могущественное государство древности и завоевали много стран. Из покорённых стран
в Рим доставляли тысячи пленников, которые становились рабами.
Главнокомандующий в Древнем Риме назывался императором. Войско состояло из
легионов. Легионеры совершали семичасовые переходы и проходили около 20
километров в день.
Чтобы себя прославить и увековечить свои победы, императоры строили храмы. До
сих пор в центре Рима возвышается Пантеон – храм всех богов. Это массивное здание,
которое имело основание в форме круга, а вверху – купол. В центре купола – круглое
световое окно – око Пантеона. Впервые в римском храме молящиеся находились
внутри, а не снаружи.
В году у римлян было около 120 всенародных праздников. В эти дни римляне
посещали театры, ходили на гонки колесниц или на гладиаторские бои. Гонки колесниц
были очень опасным спортом. Колесничие гнали свои упряжки вокруг арены с
предельной скоростью. Правилами было разрешено таранить другие колесницы и
сталкиваться друг с другом, так что колесницы нередко переворачивались. Хотя
возничие надевали защитную одежду, они нередко погибали.
Гладиаторы были рабами или преступниками, которых обучали биться до смерти на
глазах толпы. Они были вооружены щитами и мечами или сетями и трезубцами. На
бою гладиаторов часто присутствовал сам император. Если гладиатор был ранен и
просил пощады, от императора зависело, будет он жить или умрет. Если боец дрался
самоотверженно, его оставляли в живых.
Группа 5
Колизей - амфитеатр, одна из самых больших арен, памятник архитектуры Древнего
Рима. Строительство велось на протяжении 8 лет. Торжества по случаю открытия
Колизея про-должались 100 дней. Амфитеатр вмещал 5000 зрителей, которые
приходили сюда, чтобы насладиться знаменитыми играми, зрелищем жестокой и часто
кровопролитной борьбы.
Римский форум — площадь в центре Древнего Рима вместе с прилегающими зданиями.
Здесь располагались храмы, банковские конторы, торговые лавки. Здесь выбирали
консулов, принимали законы, чествовали триумфаторов и меняли деньги. Здесь
стояли императорские дворцы с мраморными статуями, бассейнами и фресками.
О том, как выглядели другие римские города, можно узнать, побывав в Помпеях. В
Италии возвышается вулкан Везувий. В 79 году нашей эры произошло его извержение
и на город Помпеи опустились клубы пара, пепла и потоки обжигающей лавы.
Археологи, раскопали слой застывшей лавы, нашли этот погибший город и
выяснилось, что в городах всё сохранилось таким, каким было до извержения. Под
многометровой толщей пепла были найдены улицы, дома с полной обстановкой,
останки людей и животных, которые не успели спастись. Они получили возможность
представить, как жили древние римляне. В наши дни когда-то прекрасный город
превратили в музей под открытым небом.
Художник К.П. Брюллов писал картину «Последний день Помпей» в течение шести
лет в Италии, после посещения развалин города. Сейчас эта картина находится в
Государственном Русском музее в Санкт-Петербурге.
Таблица 1
Египет
Египет
Древняя Греция
Древний Рим
Древний Рим
Группа 1
Группа 2
Группа 3
Группа 4
Группа 5
План
1.Где
расположено
государство?
2.Жизнь в долине
Нила.
3. Занятия
египтян.
4. Пирамиды
План
1. Образование
(учебник с. 9)
2.Боги (учебник
с. 8-9)
3.Храмы
План
1.Афины
2.Парфенон
(учебник с. 10-11)
3.Олимпийские
игры (учебник с.
11)
4.Греческая
письменность
План
1.Онование Рима
2.Праздники
3.Гладиаторы
План
1.Колизей
2.Римский
форум
3.Помпея
Таблица 2
Критерии оценивания выступления
Критерий
присутствует
в полной мере
(2 б)
Частично
(1 б)
Отсутствует
(0 б)
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1. Выступающий рассказывает, а
не читает
2. Выступление соответствует
теме
3. Интересный рассказ
4. Регламент (уложился в
отведенное время)
Общее количество баллов
Критерии оценивания выступления
Критерий
присутствует
в полной мере
(2 б)
Частично
(1 б)
Отсутствует
(0 б)
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1. Выступающий рассказывает, а
не читает
2. Выступление соответствует
теме
3. Интересный рассказ
4. Регламент (уложился в
отведенное время)
Общее количество баллов
Критерии оценивания выступления
Критерий
присутствует
в полной мере
(2 б)
Частично
(1 б)
Отсутствует
(0 б)
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1. Выступающий рассказывает, а
не читает
2. Выступление соответствует
теме
3. Интересный рассказ
4. Регламент (уложился в
отведенное время)
Общее количество баллов
Таблица 3
Работа в группе
Отметка о
наличии
Участвовал в дискуссии
Изучал и анализировал источники информации
Активно участвовал в совместной работе
Принимал участие в составлении выступления
Оказывал помощь другим членам группы
Принимал участие в презентации работы
Итого:
Шкала оценивания
2 б – показатель присутствует в полной мере
1 б - показатель присутствует в неполной мере
0 б - показатель отсутствует
12-11 б – «5»
10-9 б – «4»
8-6 б – «3»
Работа в группе
Отметка о
наличии
Участвовал в дискуссии
Изучал и анализировал источники информации
Активно участвовал в совместной работе
Принимал участие в составлении выступления
Оказывал помощь другим членам группы
Принимал участие в презентации работы
Итого:
Шкала оценивания
2 б – показатель присутствует в полной мере
1 б - показатель присутствует в неполной мере
0 б - показатель отсутствует
12-11 б – «5»
10-9 б – «4»
8-6 б – «3»
Работа в группе
Отметка о
наличии
Участвовал в дискуссии
Изучал и анализировал источники информации
Активно участвовал в совместной работе
Принимал участие в составлении выступления
Оказывал помощь другим членам группы
Принимал участие в презентации работы
Итого:
Шкала оценивания
2 б – показатель присутствует в полной мере
1 б - показатель присутствует в неполной мере
0 б - показатель отсутствует
12-11 б – «5»
10-9 б – «4»
8-6 б – «3»
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: