Конспект урока окружающего мира "Как живет семья" 1 класс УМК «Школа России»
1
Окружающий мир
1 класс
УМК «Школа России»
Тема: Как живет семья?
Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков, рабочая тетрадь, смайлики.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
1. Мотивация и
стимулирование к
учебной
деятельности.
− Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть. 3 1
− Вспомните, на какие вопросы мы отвечали на прошлых уроках?
(Что и кто?)
− Как вы думаете о чем пойдет речь в разделе «Как, откуда и куда?»
(Предположения детей.)
− Как вы будете это делать? (Сначала, выясним, что мы не знаем,
зафиксируем затруднение и выясним его причину. Затем сами
построим новое знание.)
− Желаю вам успешной работы!
Познавательные УУД:
1) формируем умение
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текста,
таблиц;
2) формируем умение
представлять информацию в
виде схемы;
3) формируем умение
выявлять сущность,
особенности объектов;
4) формируем умение на
основе анализа объектов
делать выводы;
5) формируем умение
устанавливать аналогии;
6) формируем умение
обобщать и
классифицировать по
признакам.
2. Актуализация
знаний и постановка
учебной проблемы
(Чтение стихотворения учителем)
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
– О чем пойдет речь сегодня на уроке?
- На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Как живет семья?)
- Мы можем сразу дать ответ? (Не можем)
-Почему? (Предположения детей)
- Каковы цели нашего занятия?
2
– Что мы узнаем сегодня на уроке?
Дети высказывают предположения, учитель подбирает наиболее
точную и полную формулировку и может схематично записать её
на доске, т.о. фиксируется план деятельности на уроке. 1 4
- Проверьте свои предположения на с.56 учебника.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать других;
2) формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме;
4) формируем умение
совместно договариваться о
правилах общения и
поведения.
Личностные УУД:
1) формируем умение
определять и высказывать
самые простые, общие для
всех людей правила.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
определять цель
деятельности на уроке;
3. Совместное
открытие знаний
- Как вы понимаете слово «семья»? (Предположения детей.)
– Расскажите (по желанию) о членах семьи по плану. 6 2
1) Назвать члена семьи.
2) Имя.
3) Чем занимается.
4) Что любит и умеет делать.
Целесообразно вызывать и детей, у которых неполная семья, не
акцентируя внимание на отсутствие того или иного члена семьи.
Задача урока – показать семью и взаимоотношения в семье.
После выступления каждого ребёнка учитель может задать
вопросы:
– Как мама называет папу?
– Как папа называет маму?
– Как ты ласково называешь маму?
– Кто может составлять семью?
Учитель на доску выставляет картинки:
На доске – карточки с действиями.
– Каждый член семьи имеет свои обязанности. Давайте попробуем
разобраться, кому в вашей семье подходят эти действия. 1 2
Готовит обед.
Хвалит за хорошую отметку.
Любит смотреть телевизор.
3
Чинит сломанные вещи.
Помогает чинить сломанные вещи.
Убирает в комнате.
Гуляет с собакой.
Стирает бельё.
Работа в учебнике. 1 3
– Откройте учебник на с. 56-57. Посмотрите на иллюстрации. Здесь
изображён один день семьи Даши и Алеши. Расскажите, чем заняты
взрослые и дети.
– Как же родители и дети могут помогать друг другу?
– А как, на ваш взгляд, должна быть устроена жизнь в счастливой
семье?
Работа в парах: читающий и не читающий ученики. 4
–Подчеркните, что объединяет членов семьи.
Проверка.
– Выберите, кто будет отвечать от вашей пары. Прочитайте
предложения, которые подчеркнули.
– Какие предложения не подчеркнули? Почему?
– Какой вывод можете сделать?
– Прочитайте его на с. 57. Совпали наш вывод и вывод учебника?
2) формируем умение
определять успешность
своего задания в диалоге с
учителем;
3) формируем умение
оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей;
4) формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
4. Применение
4
нового знания
Физкультминутка.
Работа в рабочей тетради. 2
- Нарисуйте свою семью.
Фронтальная беседа. 1 1
– Что нужно делать, чтобы мама чаще улыбалась и не уставала?
– Как вы помогаете своим родителям?
– Почему нужно любить друг друга в семье?
– Как выразить свою любовь к родителям?
– Как вести себя, если провинился?
Работа в учебнике. 3
– Вернёмся к учебнику.
– Познакомимся с семьями Даши и Алеши.
- Назовите по именам, отчествам членов семей.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание:
1) воспитание
нравственного чувства,
этического сознания и
готовности совершать
позитивные поступки, в том
числе речевые;
2) гражданско-
патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия,
способности к познанию;
4) воспитание здорового
образа жизни;
5) экологическое
воспитание;
6) эстетическое воспитание.
5
5. Рефлексия.
- А теперь я хочу, чтобы каждый из вас оценил свои достижения. У
каждого из вас на партах лежат смайлики, выберите одного,
который соответствует вашему состоянию.
- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у
вас на начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что
вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите
себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо
вам! Урок окончен.
6
