Технологическая карта урока "Зона Арктических пустынь" 4 класс

Технологическая карта урока

ФИО учителя

Севостьянова Галина Михайловна

ОУ

МБОУ СОШ с. Кузьминские Отвержки

Тема урока:

Зона Арктических пустынь

Тип урока:

урок "открытия" новых знаний.

Образовательная среда

урока:

Карта природных зон России, учебник «Окружающий мир» Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов, рабочая тетрадь №1 к учебнику Г.Г.

Ивченковой, И.В.Потапова, мультимедийный проектор, компьютер, презентация.

Формы работы

учащихся:

Индивидуальная, групповая, работа в парах

Технология критического мышления

Цель:

Создание условий для самореализации и формирования целостного представления о зоне Арктики, ее характерных

особенностях. Воспитание экологической культуры младших школьников путем овладения способами решения учебных задач

через изучение темы «Зона Арктики».

Задачи:

Обучающая –

1. Актуализировать знания детей о зоне Арктики, ее природных условиях, жизни людей, экологических проблемах.

2. Расширить знания обучающихся через различные источники информации.

3. Систематизировать знания детей о зоне Арктики путем сравнения, анализа, синтеза

Развивающая –

1. Развить предметные умения: уметь различать природные зоны по их отличительным признакам.

2. Развивать личностные и коммуникативные умения через создание проблемных ситуаций, исследовательскую деятельность.

Воспитывающая –

1. Воспитывать любовь к природе на примере особенностей растительного и животного мира Арктики.

2. Воспитывать понимание правил экологической культуры; учить любоваться природой.

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Изучить Зону Арктических пустынь .

Определить: Существует ли жизнь в зоне

Арктических пустынь.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять

учебную задачу с помощью учителя.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и

одноклассников, формулировать собственное

мнение, читать вслух и про себя текст и понимать

прочитанное, выполняя различные роли в группе

сотрудничать в совместном решении проблемы,

развитию дружбы.

Познавательные УУД: выявление и

формулирование познавательной цели с помощью

учителя, строить сообщения в устной форме,

приводить сравнения классифицировать по

заданным критериям, строить рассуждения в форме

связи простых суждений.

воспитывать учебно-познавательный интерес к

новому учебному материалу.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

Мотивация к

учебной

деятельности

Дружно за руки возьмитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

- Я рада, что у нас отличное настроение.

Надеюсь, что урок пройдет интересно и

увлекательно. Настроимся на хорошую

работу и отправимся в новое путешествие

(Девиз урока)

Девиз нашего урока (читают дети)

– Ужасно интересно

Всё то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

– Какие качества нам пригодятся в нашем

путешествии?

Ответы детей

Актуализация

знаний

Для того, чтобы отправиться нашей

экспедиции в новое путешествие по

России, нужно вспомнить некоторые

сведения

– Покажите на карте границу России.

– Воды какого океана омывают берега

России на севере?

– Назовите и покажите моря Северного

Ледовитого океана

– Ребята, одинакова ли природа нашей

страны?

– В каком направлении изменяется

природа на территории России?

– Почему же природа нашей страны

изменяется с севера на юг?

– Как влияют климатические условия на

жизнь растений и животных?

Работа с картой

– моря Северного Ледовитого океана

– Баренцево море, Карское море, море

Лаптевых, Восточно-Сибирское море,

Чукотское море.

– природа России не одинакова и сменяется с

севера на юг

– Дело в том, что солнце не равномерно

нагревает разные участки Земли.

В северных районах солнечные лучи падают на

Землю наклонно. Они скользят по поверхности

Земли и слабо нагревают ее. Чем южнее, тем

более отвесно падают на Землю солнечные

лучи, тем сильнее они нагревают земную

поверхность. Значит, северные районы нашей

страны получают от Солнца меньше тепла,

южные – больше. Вот почему природа

изменяется с севера на юг.

– в зависимости от температуры в данной

местности растения и животные

приспосабливаются к данным условиям жизни.

Те кто предпочитает прохладу или холод

Познавательн

ые

УУД: самосто

ятельный поиск

наиболее

оптимальных

способов

выполнения

заданий,

Регулятивные

УУД:

сопоставление

способов

действий с

результатом,

самоконтроль

– А как называются такие территории?

Молодцы!

поселяются ближе к северу, а те, которые

любят тепло – поселяются ближе к югу.

– «природная зона» – это территория со

сходными условиями жизни, почвами,

растительным и животным миром,

сменяющие друг друга в направлении с севера

на юг.

Самоопределение к

деятельности

Постановка цели и

задач урока.

Побуждающий вопрос учителя.

С сегодняшнего урока мы начинаем

подробно изучать природные зоны

России.

Итак , ребята посмотрите на экран и

попробуйте догадаться, о какой

природной зоне пойдет речь на уроке. Ее

земли лежат под созвездием Большой

медведицы, вокруг Северного полюса.

Эту природную зону называют «страной

льда и тьмы» (слайд № 1).

Мы отправляемся с вами туда, где

царство холода, льда и снега.

– В какую же природную зону мы с вами

отправимся?

«Арктос» - в переводе с греческого –

медведь.

– Почему данную природную зону

называют арктической пустыней?

Давайте вернемся к этому вопросу позже.

– В зону арктических пустынь

Ответы детей

Регулятивные

УУД:

обеспечить

формирование

ставить цель и

планировать

свою

деятельность;

принимать и

понимать

алгоритм

выполнения

заданий

Разработка проекта,

плана

Реализация

выбранного плана по

разрешению

затруднения

– Что бы вы хотели узнать об этой зоне?

Итак, сегодня мы совершим

путешествие по просторам Северного

Ледовитого океана.

Создание проблемной ситуации.

Давайте определим , что нам сегодня

предстоит выяснить, т.е. какова же

цель нашего путешествия?

Чтобы ответить на этот вопрос, нам

нужно составить план нашего

исследования.

– Назовите этапы изучения любой

территории.

План исследования. СЛАЙД 2

1. Географическое положение

2. Климат

3. Растительный мир

4. Животный мир

5. Деятельность человека

6. Экологические проблемы

Изучение географического положения

Для того, что бы выяснить какая

территория входит в зону Арктических

пустынь, откройте карту природных зон в

конце учебника и посмотрите:

– Какую территорию занимает ?

– Какой климат там?

– Почему эта зона называется пустыней?

– Есть ли там жизнь?

-Изучить Зону Арктических пустынь .

-Определить: Существует ли жизнь в зоне

Арктических пустынь.

(Дети составляют план)

Регулятивные

УУД:

определение

темы и цели

занятия,

контроль

действий

Познавательн

ые

УУД: выявлен

– Каким цветом она обозначена?

А теперь выполните практическую

работу(В ПАРАХ)

Практическая работа:(Приложение1)

Итак, какую же территорию занимает

зона Арктических пустынь (показ на

карте)

В каком тепловом поясе находится?

Молодцы, ребята.

Изучение климата

– Как вы думаете, какие климатические

условия в этой природной зоне?

Прием-игра «Данетка» или «Верите ли

вы, что…

У вас на партах лежат карточки,

прочитайте вопросы и поставьте + - да, -

нет

– Где мы можем проверить свои

предположения?

– откройте учебник на с.129-130 -1-й

абзац)– прочитайте текс. Повторно

ответьте на вопросы. Кто закончил,

встаньте.

– серым

Работа с картой природных зон.

(работа в парах)

(Несколько человек у доски показывают зону

Арктических пустынь)

– моря Северного Ледовитого

океана: Баренцево море, Карское море, море

Лаптевых, Восточно-Сибирское море,

Чукотское море.

– острова: Земля Франца Иосифа, Северная

Земля, Новосибирские острова и остров

Врангеля;

– узкая полоса материка, п-ов Таймыр

Дети высказывают свои предположения)

– в учебнике, энциклопедии.

Самостоятельная работа по карточкам

– ответы детей

(показ слайда 3, 4)

ие

географическог

о положения и

климатических

условий

природной

зоны

Коммуникати

вные

УУД: самостоя

тельная работа

в парах,

сотрудничество

Регулятивные

УУД: самоанал

из результатов

усвоения

материала,

выявление

проблем

Верите ли вы, что в Арктике зимой

солнце не показывается из-за

горизонта?

Как называется это время?

Верите ли вы, что в зоне арктических

пустынь температура может

повышаться до +50 С?

Верите ли вы, что летом в Арктике

солнце совсем не скрывается за

горизонтом?

Как называется это время?

Верите ли вы, что в Арктике даже

летом больщая часть океана остается

скованной льдом?

– Что интересного узнали в

энциклопедии?

– От таких суровых климатических

условий что-то стало холодно, давайте

отдохнём и согреемся

ФИЗ_МИН

«Чудеса Арктики»

К чудесам Арктики можно отнести

полярный день и полярную ночь, когда

шесть месяцев длится день и шесть

месяцев ночь.

Во время полярного дня Солнце может не

опускаться за горизонт на протяжении

– Солнце в Арктике никогда не поднимается

высоко над горизонтом. Его лучи скользят по

поверхности земли, давая ей очень мало тепла.

Вот почему здесь царство льда и снега. Долгая

морозная зима 10-11 месяцев, короткое

прохладное лето. Поверхность океана скована

льдом толщиной 3-5 метров и более. Над

океаном бушуют метели, свирепствуют

морозы. Холодный воздух этой зоны способен

распространяться далеко на юг. Ледяное

дыхание Арктики чувствуется на всей

территории России. Поэтому ледяную зону

часто называют “холодильником” нашей

страны.

Зимой там холодно, как в морозильной камере.

Температура воздуха понижается до – 40

– 50

С. Летом же в ледяной зоне температура

поднимается до +4

0С

. Это тоже температура в

холодильнике, но в отделении для фруктов.

6 раз потянуться

6 раз наклониться

многих дней, а описывать круг вдоль

линии горизонта

В переводе на русский слово «айсберг»

означает «ледяная гора».

Самый большой айсберг в Арктике

площадью около 260 км² и толщиной до

50 метров был зафиксирован в 2010 году

Полярной ночью в Арктике можно

наблюдать одно из удивительных явлений

природы – СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ.

Очевидцы говорят, что полярное сияние

похоже на причудливый занавес, который

колышется в темном небе. Занавес

разделен на светящиеся разноцветные

полосы, сияющие чистыми цветами

радуги.

Полюбуемся северным сиянием

(видео)

Организует деятельность в группах по

применению новых знаний.

Давайте ещё раз вспомним, на какой

вопрос мы должны сегодня найти ответ?

– Нашей экспедиции предстоит

выяснить может ли существовать

жизнь в этих суровых условиях?

Для того чтобы успеть за урок изучить

арктическую зону предлагаю отправиться

Вращение руками

Руки вверх

– Существует ли жизнь в зоне Арктических

пустынь

Самостоятельная работа в группах по

плану:

-Ботаники, используя гербарий, учебник,

карточки с изображением растений (мхи,

в экспедицию в Арктику и поработать в 4

группах.

Изучить жизнь растительного мира

предстоит «ботаникам» – 1 группа (у

учеников инструкции)

Ваша группа может подойти к доске.

Изучать жизнь животного мира – будут

ребята группы «зоологов» – 2 группа (у

учеников инструкции)

полярный мак, лишайник, голубика, морошка,

планктонные растения), отвечают на вопросы и

выполняют задание на карточке.

1.Какие растения прижились в Арктике?

2.Почему живут только эти растения?

3.Как они приспособились к таким условиям?

4.Каково значение растений данной зоны?

На островах прямо на голых ….(камнях)

встречаются ….(лишайники), они очень

….(малы). Также приспособились к жизни на

камнях ….(мхи) и …. (полярные маки. В толще

воды, не покрытой ….(льдом), большое

количество ….(планктонных растений –

водорослей).

(Дети выбирают карточки с растениями и

читают свой рассказ, сопровождая показом

растений)

- Зоологи, используя учебник, карточки с

изображением птиц и животных (чайки, кайры,

гагарки, тупики, белый медведь, тюлень, рачки,

морж, северный олень, кулик, заяц, пингвин),

ответьте на вопросы и выполните задание на

карточке.

1.Какие животные обитают в арктической

зоне?

2.Чем они питаются?

3.Как приспособлены к таким суровым

условиям?

4.Что такое птичьи базары?

Животный мир:

Животных арктической зоны

кормит__________________. Морскими

зелёными водорослями питаются

____________ и ________________ , а ими

питаются _________ В северной части

океана

встречаются:_____________________________

, а в южной -

________________________________________

_________________________

На скалистых берегах собирется очень много

__________ , образуя птичьи ____________ .

Это:

________________________________________

________ , здесь они выводят своё

_____________________ .

Жизнь людей в этой зоне будут изучать

ребята 3 группы (Географы) (Работа с

учебником с.132 (у учеников инструкции)

Все птицы хорошо ____________________ и

_______________ . Основная пища птиц – это

________________________

1. Животный мир:

Среди льдов встречаются ________________ и

____________ . Большую часть жизни они

проводят в ________ , поэтому

приспособлены для _____________ и

_____________. От холода их защищает

___________________ . У моржей на верхней

челюсти находятся _____________ , которые

_____________ им ____________________ .

Хозяином Арктики называют

____________________ . У них длинная густая

шерсть _____________ цвета и _____________

лапы, чтобы удобнее было _______________

по льду и снегу. Пищей ему служат

____________ и ______________ .

Самый крупный обитатель Северного

Ледовитого океана - _______________________

Деятельность человека.

Географы, используя учебник, энциклопедию,

карточки, отвечают на вопросы, выполняют

задания:

1. Есть ли коренное население?

2. Занятия людей

Экологические проблемы рассмотрит 4

группа (Экологи) (Работа с учебником

с.133 (у учеников инструкции)

Повторим «Правила работы в группах»

Что изучают науки?

3. Нарисовать Северный морской путь на

карте

Экологические проблемы

Экологи, используя учебник, карточки,

отвечают на вопросы

1.Почему природа зоны Арктических пустынь

нуждается в охране?

2.Какие принимаются меры по охране?

Говорить не громко.

Не перебивать.

Обсуждать решение.

Работать дружно.

Помогать друг другу.

Зоология - наука о животных

Ботаника – это наука о растениях

География — это наука, изучающая природные

условия Земли, её население, экономику

Экология — это наука о взаимоотношениях

живых существ между собой и с окружающей

их природой

Обобщение и

систематизация

знаний

Выявление полученных знаний

– Растут ли растения в этих суровых

условиях и какие?

Проверка карточки с помощью

документ-камеры

Выберите из предложенных вариантов

растений те, которые, как вы считаете,

растут в зоне арктических пустынь. Слайд

Определить название растений Слайд

– Что вы узнали о лишайниках?

Дополнительный вопрос для группы

«Ботаники» 1. Почему у растений

Арктики нет длинных корней?

(Мерзлота).

Итак, некоторые растения смогли

приспособиться к холодным условиям

жизни.

– А смогли ли приспособиться

животные? – нам расскажут зоологи.

Это интересно!

1.Несмотря на то, что мы видим на

фотографиях, белые медведи совсем не

белого цвета. Их шерсть бесцветная, так

Дети сообщают изученный материал

1. сообщение о растительном мире. СЛАЙД 9

---По памятке

На доске

- Сообщение о лишайниках

2.Сообщение о животных

На скалистых берегах – птичьи базары, здесь

гнездится множество морских птиц: топорики,

кайры, тупики, различные чайки, полярная

сова. По побережью живут гуси, утки. Среди

них наиболее известны гаги, имеющие мягкий

тёплый пух.

1.Моржи и тюлени (сообщение) СЛАЙД 11-

Познавательн

ые

УУД: примене

ние новых

знаний на

практике,

обобщение,

синтез,

выявление

главного

Регулятивные

УУД: самоконт

роль,

самомотивация

как шерстинки полые и прозрачные. Они

отражают свет и кажутся белыми.

2. Белые медведи – отличные

пловцы. Благодаря строению лап они

изящно и довольно быстро плавают. У

медведей на лапах перепонки. Средняя

скорость составляет 10 км /ч., а проплыть

161 километр без остановки медведям не

составит никакого труда. Кстати, они

проводят так много времени в воде, что

некоторые учёные относят этих животных

к морским млекопитающим.

Дополнительный вопрос для группы

«Зоологи»

– Где в лютые морозы греются медведи?

(В воде, так как температура воды +20 ).

Итак, как же животные приспособились к

Арктическим условиям жизни?

Моржи — самые крупные ластоногие,

обитающие в Северном полушарии. Моржам и

тюлям не дает замёрзнуть толстый слой

подкожного жира.

Тюлени живут как в Арктике, так и в

Антарктике. Моржи – близкие родственники

тюленей, большие и сильные, и мало кто

решается нападать на них. У них два длинных

клыка, которые они используют в боях и чтобы

выбираться на лёд для отдыха. У моржей

крепкие губы, позволяющие высасывать

съедобных моллюсков из раковин. Морж

может съесть 3000 моллюсков в день.

Киты

В просторах океана живут огромные морские

звери – киты, которые питаются маленькими

рачками. Один из видов китов – гренландский,

или полярный кит. Он достигает в длину 15 -18

метров. Как и у многих других китов, во рту у

него вместо зубов особые пластинки –

«китовый ус». Они служат для добывания

пищи.

Белый медведь (видео)

Некоторые животные могут жить круглый

год в Арктике, как на море, так и на суше.

Другие животные только летом навещают

эти места, когда лёд тает и море очищается

ото льда.

– Есть ли население в Арктике,

расскажет 3 группа.

– С каким ещё источником работала ваша

группа?

– Что интересного вы узнали?

Проверка карты- документ -камера

-Как вы думаете, существуют ли

экологические проблемы в такой

малонаселённой зоне и какие?

ВЫВОД :Густой длинный мех, плотное

оперение, которые позволяют задерживать

воздух и сохранять тепло.

У морских животных – толстый слой жира,

небольшие размеры выступающих частей

тела: короткие уши, ноги.

У птиц тоже небольшие клювы.

У медведей на лапах перепонки.

Их белая окраска.

3 .сообщение о занятиях населения

– с текстом из энциклопедии "Что такое? Кто

такой ?"

(один ученик рассказывает о занятиях

населения)

Человек не является коренным жителем

Арктики, но она всегда привлекала своей

загадочностью. Проложен Северный морской

путь. На островах и во льдах Северного

Ледовитого океана работают научные станции.

Здесь живут и работают отважные полярники.

Они круглые сутки изо дня в день следят за

погодой и по радио сообщают об этом на

большую землю. Люди занимаются

рыболовством, охотой (сл …).

4. сообщение об экологических проблемах

К сожалению, из-за освоения Арктики

человеком оказалась в опасности её природа.

Экологи

Проверка заполнения карточек с

помощью документ -камеры

Об арктическом заповеднике «Остров

Врангеля» нам расскажет ….

Долгие годы люди охотились здесь на белых

медведей, моржей, китов. В результате

неумеренной охоты все эти замечательные

животные стали редкими, они внесены в

Красную книгу России В морях Арктики люди

занимаются и рыболовством. Это делают

зачастую хищнически, не заботясь об охране

рыбных богатств. Стали редкими некоторые

виды промысловых рыб. Воды северных морей

загрязняются мусором, вредными веществами с

проходящих судов. Это плохо отражается на

жизни обитателей этой зоны, ведь они и так

живут в суровых условиях. Люди задумались

над своим поведением, взяли под охрану

редких животных, ограничили рыбную ловлю,

создали заповедники.

Охране природы Арктики необходимо уделять

очень большое внимание, чтобы не нанести ей

непоправимый урон.

Заповедник был организован в 1976 году. Он

расположен на двух островах:

о. Врангеля и о. Геральда . Через весь остров с

запада на восток идут три цепи гор,

разделенные долинами. Одно из животных

острова - овцебык

На остров Врангеля приходят медведицы из

разных уголков Арктики. Каждую весну

ученые насчитывают на острове до двухсот

берлог, в которых появляются на свет малыши.

Поэтому остров называют “родильным домом”

белых медведей. На острове обитает самое

крупное из копытных животных Арктики –

овцебык, завезенный в заповедник из Америки.

В заповеднике самое крупное скопление

моржей. На остров прилетает большое

количество птиц на гнездовья. Весной можно

встретить редкую птицу – розовую чайку, её

называют жар-птицей севера. Остров Врангеля

– единственное место, где гнездятся белые

гуси.

Самостоятельная

работа и проверка по

эталону.

- Большое всем спасибо за интересные

сообщения!

Вы проделали большую

исследовательскую работу.

Наша экспедиция приближается к

завершению. Нам осталось проверить

нашу работу.

Разноуровневые задания:

1.Эксперты заполняют таблицу

2.Кроссворд-2 группы

3.Цепь питания 2 группы

- Восстановите цепочки.

Географическ

ое положение

Северный

Ледовитый океан,

Северные моря,

острова

Климат

Зима – длинная,

полярная ночь,

северное сияние, t

– -50° С

лето короткое,

прохладное,

полярный день

Растительный

мир

Лишайники, мхи,

камнеломка,

полярный мак

Животный

мир

Рачки рыбы,

чайки, гагарки,

тупики, морж,

тюлень, белый

Познавательн

ые УУД:

осуществляют

самооценку

собственной

учебной деятел

ьности,

соотносят цель

и результаты,

степень их

соответствия

Рачки – водоросли – рыбы – птицы;

Тюлени – рыбы – водоросли – рачки;

Белые медведи – рачки – водоросли –

тюлени - рыбы

медведь,

полярный кит.

Деятельность

человека

Научные станции,

Северный

морской путь,

рыбный

промысел, охота

Подведение итогов

урока.

Рефлексия.

Организует рефлексию

– На какой вопрос мы искали ответ

сегодня на уроке?

– Смогли ли мы ответить на этот вопрос?

- Каких животных в зоне арктических

пустынь больше: травоядных или

хищных?

- Можно ли назвать Арктику пустыней?

– Что бы вы ещё хотели узнать?

Оценивание работы групп.

-Смогла ли ваша группа справиться с

заданием?

-Что помогло? Что помешало?

-Кого из ребят вашей группы вы могли бы

сегодня назвать лучшими

исследователями?

-Как ты оцениваешь свою работу в

группе?

Рефлексия «Острова»

Существует ли жизнь в зоне Арктических

пустынь.

Да

Хищных

Историю освоения Арктики

У каждой группы карта настроения.

Поставьте знак √, на каком из островов

вы сегодня пребывали: о.Страха,

Познания, Уверенности, Скуки, Мечты,

Будущего, Радости

У меня все получилось

Было сложно, но я справился

У меня остались вопросы

Домашнее задание

-Подготовить сообщение о любом

животном или о любом растении

Арктики, занесенных в Красную книгу

России.

-Рабочая тетрадь стр.51

- Сделать сообщение об истории освоения

Арктики.

-Уважаемые учёные, сегодняшняя наша

экспедиция была успешной. Приятно

работать с умными и наблюдательными

исследователями.

Я бы хотела познакомить Вас с

литературой, в которой вы можете

почитать об Арктике.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления

информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к

ЭОР

Фото-сайт Природа.

Арктика

Иллюстрации

Фото Арктики

http://900igr.net/photo/priroda/Arktika.files/Arktika.html

Фото-сайт Природа.

Арктика

Иллюстрация

Фото растений: лишайники,

мхи, мак,кар-ликовая берёза,

карликовая ива.

http://900igr.net/photo/priroda/Arktika.files/Arktika.hatml

Фото-сайт Природа.

Арктика.

Природа - зеркало

души

Иллюстрации

Фото живот-ных: тюлень, белый

медведь, морж, гагарка, кайра,

чайка.

http://900igr.net/photo/priroda/Arktika.files/Arktika.html

http://www.o-prirode.com/publ/8-1-0-30

Youtube

Аудио и видео-фрагмент

Аудио и видеозапись песни

«Где-то на белом свете»

http://www.youtube.com/watch?v=7tZOq84ne9s&feature=re

lated

Youtube

Видео-фрагмент

Видео «Хозяин острова Вран-

геля» (о белых медведях).

http://www.youtube.com/watch?v=Tr2p3ljXdzI&feature=rel

ated

http://www.youtube.com/watch?v=SyA9EIPhqCw&feature=

Скачать материал

Технологическая карта урока "Зона Арктических пустынь" 4 класс

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы