Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Поверхность нашего края" 4 класс

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Тема урока
«Поверхность нашего края»
Студенты: Барбашина Д.Д., Иванова Т.В.
ГБПОУ Камышловский педагогический колледж
Камышлов 2019
Методический комментарий
• УМК Школа России
• Класс – 4
• Предмет – Окружающий мир.
• Тема урока – Поверхность нашего края
• Тип урока – открытие новых знаний
• Место урока в системе уроков по данной теме – 49. (Путешествия)
Цель урока: формировать у учащихся представление о поверхности родного края; раскрыть основные понятия:
овраг, балка, терриконы.
Задачи (относящиеся к деятельности учителя):
Планируемые результаты (относящиеся к деятельности
учащегося):
• образовательные: формировать знания по теме «Поверхность
нашего края», ознакомить учащихся с понятиями: овраг,
балка, терриконы. Рассказать о причинах появления и мерах
борьбы с ними.
• развивающие: развивать познавательную активность детей,
наблюдательность, умение анализировать и делать выводы,
способствовать развитию личностных, регулятивных
коммуникативных и познавательных УУД;
• воспитательные: воспитывать бережное отношение к
природе, умение вести себя культурно, экологически
грамотно; осознание личной ответственности за состояние
своей родины.
• предметные демонстрируют знания по теме «Поверхность
нашего края»,
• метапредметные
личностные формируется умение вести себя культурно,
экологически грамотно, и природной среде; осознание личной
ответственности за состояние своей родины.
Формируемые УУД:
➢ Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);действовать по плану,
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения
➢ Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы; перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления.
➢ Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить
свою точку зрения, формирование уважительного отношения к иному мнению.
Основные термины, определения, понятия урока (дидактические единицы) – овраг, балка, карьер, терриконы
➢ Используемая литература
Рабочие программы для 4 класса по УМК "Школа России"
Учебник по Окружающему миру А.А. Плешаков 4 класс УМК «Школа России».
➢ Информационный материал
Оборудование: Учебник «Окружающий мир», 4 класс, 1 часть, А.А. Плешаков, Е.А. Крючков, физическая карта России, презентация.
Этапы урока открытия новых знаний по теме
№
Этап урока
Время
Деятельность учителя
Планируемый
результат с учетом
формирования УУД
1.
Организационный
этап
Начнём урок с одного замечательного
стихотворения, послушайте его внимательно.
Над Россией Солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны ее родней!
Как вы думаете, почему в целом свете нет
родней страны?
Прежде чем начать урок, необходимо
проверить готовность к уроку.
-Я называю учебные принадлежности, а вы
проверяете, есть ли они у вас и наводите
порядок на столе.
Сегодня на уроке потребуется: учебник и
карандаши.
Обучающиеся
проявляют:
Регулятивные УУД:
осуществлять волевую
саморегуляцию как
способность к
мобилизации сил и
энергии, к волевому
усилию
2.
2.Постановка цели и
задач урока.
Мотивация
учебной
-Вы закончили изучать раздел «Природа
России». Сегодня мы с вами начнем изучать
третий раздел учебника.
-Чему он посвящен? Прочитай, что мы будем
Формировать у
учащихся
Познавательные УУД:
умение на основе
деятельности
учащихся
изучать в этом разделе.
-Предположите, о чем все параграфы?
- Молодцы, сегодня я приглашаю вас в
путешествие по нашей великой стране.
-А что мы будем изучать в путешествии, вы
узнаете, вставив пропущенные буквы в слова.
Каждая точка, соответствует пропущенной
букве.
П.В.РХН.СТЬ
-Верно, это поверхность, а тема нашего
сегодняшнего урока.
-Россия - самое большое государство в мире по
площади. Она отличается от других тем, что на
ее территории встречаются практический все
природные зоны и удивительные ландшафты.
В путешествии по стране мы пройдем, изучая
ее, с востока на запад и с севера на юг.
Увидим, как выглядит поверхность, откуда и
куда текут реки, что таится в недрах. И всегда
с нами будет незаменимая помощница - карта.
Сегодня она вам расскажет и покажет, как
выглядит земная поверхность.
-Сегодня мы с вами будем путешествовать по
карте.
-Какие виды карт вы знаете?
-Карты бывают физические, политические
-Сегодня мы с вами будем работать с
физической картой.
Физическая карта - общегеографическая карта,
передающая внешний облик территории и
акватории. У каждой карты есть своя легенда.
Это справочный материал, «язык» карты. В
ней описаны условные обозначения. К
условным обозначениям также относятся
анализа объектов делать
выводы;
умение оформлять свои
мысли в устной форме.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и
понимать других;
умение строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами, умение вести
диалог.
Регулятивные УУД:
умение оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей,
прогнозируют
предстоящую работу.
цвета. С них мы и начнем работу.
- Ребята, рассмотрите внимательно
физическую карту России. Какой рельеф на
территории России?
- Покажите на карте равнины и плоскогорье
России.
- Каким цветом они обозначены на карте?
- Где расположена территория нашего края?
- Какие здесь встречаются формы рельефа?
- Давайте вспомним из каких частей состоит
холм.
- Гора тоже имеет подошву, склон и вершину.
Чем она отличается от холма?
Если говорить точнее, высота равнин-
низменностей от 0-200 м, возвышенностей –
200-500 м, плоскогорий – 500-800 м.
- Какие горы есть на территории России?
Покажите их на карте. (Можно подзывать
учеников к карте)
Равнины и горы нашей страны мы с вами
уже изучили, а что же ещё мы можем
встретить на поверхности нашей планеты?
Давайте поставим цель на сегодняшний урок:
расширить свои знания о поверхности родного
края.
3.
Освоение новых
знаний и способов
действий.
- Рассмотрите внимательно фотографии
(пустыри, заброшенные карьеры, свалки в
оврагах, терриконы). Какие чувства вы
испытываете, глядя на эти фотографии?
Ребята, такие места на Земле, это боль
планеты. Мы с вами знаем об охране редких
растений и животных, об охране воды и
воздуха. Нужно ли сохранять поверхность
Формировать у
обучающихся:
Познавательные УУД:
умение на основе
анализа объектов делать
выводы;
умение оформлять свои
мысли в устной форме,
земли?
А чтобы сделали вы, чтобы на Земле не было
таких мест?
Сегодня мы с вами попробуем выяснить,
откуда они появляются на нашей планете?
Мы с вами живем на Восточно-Европейской
равнине. Чем она характеризуется, какая это
поверхность?
На холмистой равнине мы можем встретить
овраг и балку. Рассмотрите иллюстрации
оврага и балки, сравните их.
-Что такое овраг и как он образуется
овраг? Для того чтобы это узнать, давайте
откроем учебник на странице 139 и прочитаем.
-Как вы думаете, много ли в нашей
местности оврагов и балок? В музее-
заповеднике Коломенское есть Голосовой
овраг. Давайте, посмотрим на него.
Еще одной из причин появления оврага
является неправильная распашка земель.
Сравните иллюстрации нас странице 141-вой.
Как неправильная распашка может привести к
появлению оврага?
Давайте узнаем какие методы борьбы с
оврагами предлагает нам автор учебника.
умение анализировать
предложенную
информацию
Коммуникативные УУД:
умение слушать и
понимать других;
умение строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачам.
Регулятивные УУД:
высказывают свои
предположения на
основе работы с
материалом учебника.
Посмотрите на необычные горы, которые
появились на нашей планете по вине человека.
Такие горы называют терриконы.
Образовались они из отходов (пустых пород)
при добыче полезных ископаемых.
К сожалению, они совсем не украшают нашу
планету, а наоборот - обезображивают ее.
- Чем же они опасны и почему их называют
«Горами, которых не должно быть»? Давайте
узнаем из учебника на странице 143-ей.
4.
Физминутка
-А сейчас встаем из-за парт и выполняем
движения вместе со мной.
По равнине все пойдем
Там цветочки мы найдем.
Маки яркие, гвоздики,
Васильки, ромашки
В беленькой рубашке.
Руки вверх, в кружок все встали
Теперь холмиками стали.
А сейчас пойдем к горам,
Но овраг мешает нам.
Быстро прыгнули вперед
Развивать
регулятивные УУД:
обучающиеся
осуществляют
самоконтроль.
Кто к горе быстрей придет?
На носочках потянулись
До вершины дотянулись,
Это горы,
Это холм,
На равнине мы живем.
5.
Первичная проверка
понимания.
- Для того, чтобы закрепить наши знания я
предлагаю вам поиграть в Игру «Узнай
меня». Вам нужно узнать о чём идёт речь
Я имею подошву и склон, а моя
вершина так высоко поднялась в небо,
что даже пришлось одеть белую шапку.
У меня тоже есть подошва, пологий
склон и вершина.
Меня создал человек, я распространяю
тучи пыли и могу гореть.
Я – углубление земной поверхности, у
меня пологий склон, меня покрывают
трава и кустарники.
Я нахожусь на краю поля, а образовался
от неправильного распахивания земли.
- Вы верно! Молодцы!
Когда вы вырастите ребята, постарайтесь
сделать все, чтобы наш родной край стал еще
краше, и не было таких мест, которые
вызывают в душе боль и обиду.
А сейчас запишите домашнее задние
1. Прочитать текст на с. 139—144 учебника.
2. Выполнить рисунок или модель поверхности
Формировать у
обучающихся:
Регулятивные
УУД: умение
контролировать,
оценивать и
корректировать свои
действия, проявляют
волевую саморегуляцию.
Познавательные
УУД: структурируют и
применяют полученные
знания.
своего края.
6.
Рефлексия.
- О чем мы узнали сегодня на уроке?
-С какими понятиями познакомились?
-Что больше всего понравилось?
- Ребята, что мы можем сказать о своей
Родине?
- Что необходимо понять каждому человеку?
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока? Удалось ли нам её достичь?
-А сейчас ребята приготовьте свои цветные
карандаши и поднимете карандаш красного
цвета – если на уроке вы всё поняли, зелёного
– если не всё, и синего – если вы ничего не
поняли.
Формировать у
обучающихся:
Регулятивные
УУД: осуществлять
личностную и
познавательную
рефлексию, оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленными задачами
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: