Конспект урока "Путешествие по материкам" 2 класс
Урок окружающего мира во 2 классе по теме «Путешествие по материкам».
Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-
познавательной деятельности при ознакомлении с новыми понятиями «материк» и «океан».
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Задачи:
Образовательные задачи: помочь детям усвоить новые понятия «материк» и «океан»;
научить узнавать и показывать на карте все материки и океаны.
Развивающие задачи:
развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие
способности, интерес к чтению энциклопедической литературы;
развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным текстом, толковым словарем
русского языка;
развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;
развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать
выводы.
Воспитательные задачи:
содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать
«новое»;
прививать уважительное отношение друг к другу, к народам, живущим на Земле;
формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых
предметов с жизнью.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве;
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);
вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к
их обсуждению.
Метапредметные УУД.
Регулятивные УУД:
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;
прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы,
составление плана;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;
выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний;
извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, карта, иллюстрация);
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса, группы, пары.
Коммуникативные УУД:
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;
осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.
Предметные УУД:
уметь объяснять значение терминов «материк», «океан»;
работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой);
находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их
названия;
расширить знания о материках и водных пространствах нашей планеты.
Ход урока.
Организационный момент.
Предлагаю прослушать куплеты песни Валерия Сюткина «Вода, вода, кругом вода» и немного
помечтать. Закройте глаза, что вы представили?
О чем пойдет речь на уроке? ( об океанах)
Каким цветом обозначены на карте?
Кто знает как называются участки суши, омываемыми океанами?
Тема урока : Материки и океаны.
Ребята, мы сегодня с вами совершим кругосветное путешествие по земному шару не выходя из
класса. А что для это необходимо, отгадайте загадку :
Ходит город-великан
На работу в океан.
По волнам дворец плывет,
На себе людей везет.
- Ну, конечно, на корабле!
- Итак, счастливого пути!
Давайте определим чем каждый из вас займется на уроке( по ходу путешествия)? Моя роль –
учитель помощник.
В первую очередь мы составим план урока.
Узнать, что такое океаны и какие океаны есть на Земле?
Узнать, что такое материки и какие материки есть на Земле?
Открытие нового знания.
Закрепление и проверка полученных знаний
Рефлексия.
Прежде, чем мы перейдем к открытию новых знаний, вспомним материал, который изучали
раньше и который пригодится сегодня на уроке.
2. Актуализация знаний.
- Как называются линии, соединяющие два полюса?
- Меридианы. (Ученик показывает на карте).
- Как называются линии, пересекающие меридианы?
- Параллели. (Ученик показывает на карте).
- Как называется самая длинная параллель?
- Экватор. (Ученик показывает на карте).
На доске появляются слова
Меридианы, параллели, экватор.
- Что объединяет все эти слова?
- Это воображаемые линии и точки, придуманные человеком для того, чтобы проще было
ориентироваться на поверхности нашей планеты.
-В каких ситуациях необходимо такое ориентирование?
- Мы думаем во время путешествий.
-Давайте представим, что садимся на такой великолепный корабль. В путь!
- Что нам понадобится в путешествии? (глобус или карта, компас)
- Что такое глобус? (Модель Земли)
- Что такое карта?
-Карта – это изображение поверхности Земли на плоскости.
- Что удобнее взять в дорогу?
- Карту. Глобус больше похож на нашу планету, но картой пользоваться удобней.
3. Совместное «открытие» знаний. Работа в группах.
Прежде, чем приступить к открытию новых знаний, поработайте с листом самооценки в начале
урока.
Работаем с первым пунктом плана :
- Определение "океан" прочтите в учебнике (96)
Итак, мы начинаем путешествие с Северного Ледовитого океана.
1. Северный Ледовитый океан.
Не только самый маленький, но и самый неглубокий, настоящий «малыш» по сравнению с тремя
своими собратьями. Основными обитателями океана считаются моржи, медузы, киты, огромное
количество некрупной рыбы. Весьма необычным способом перемещения по Северному
Ледовитому океану пользуются белые медведи. Они выбирают в качестве «транспортных
средств» плавающие льдины. Отважные мишки могут уплывать на них на добрую сотню и даже
тысячу км от родных мест.
- Отправляясь на юго-восток и попадаем в :.Посмотрите на глобусе. В Тихий океан
Самая глубокая впадина 11 000 м – это расстояние от Сыктывкара до Эжвы.
2. Тихий океан.
Великий океан. Считается, что первым человеком, посетившим Тихий океан на судне, был
Магеллан. В 1520 г. он обогнул Южную Америку и увидел новые водные просторы. Так как за
все время путешествия команда Магелана не встретила ни одной бури, то новый океан назвали
"Тихим".В Тихом океане экспедиция обнаружила самое глубокое место в мире – Марианскую
впадину. Её глубина 11034 м).
Поднимаясь на северо-восток, мы попадаем в: Атлантический океан.
3. Атлантический океан.
Второй по величине океан, второй океан по глубине, самый соленый из всех океанов. По
Атлантическому океану проходит теплое течение, которое дарит теплый и мягкий климат
государствам, расположенным на его берегах.
Поднимаясь на северо-восток, мы попадаем в: Индийский океан.
4.Индийский океан.
Третий по величине океан. В Индийском океане находятся самые большие морские кораллы. Это
место жительства одного из самых ядовитых существ — голубокольчатого осьминога. Особи
этого осьминога не больше 5 см в диаметре, однако при поражении человек погибает всего в
течение 2 часов от удушья.
Двигаясь на север, мы попадаем в Северный Ледовитый океан.
Дети знакомятся самостоятельно с текстом, в парах готовят вопросы и задают одноклассникам. В
парах выполняют практическую работу – находят океаны на глобусе.
На этом бы наше путешествие закончилось, но совсем недавно ученые открыли еще один океан.
Самым малоизученным и, пожалуй, самым интересным с точки зрения науки является Южный
океан. До 2000 года понятие «Южный океан» было условным – так океанологи называли часть
мирового океана, состоящую из южных частей Тихого, Атлантического и Индийского океанов и
омывающую берега Антарктиды. Где он находится? Покажите на карте.
Физминутка. Йога для глаз под шум волн океана.
Сведите взор кверху и сосредоточьте его точке между бровями дышите ритмично, не моргайте
Не поднимайте голову вверх, держите ее прямо. При появлении усталости вернитесь в исходное
положение и моргните несколько раз.
Закройте глаза, расслабьте их и с полминуты отдохните. Если есть возможность, сделайте
упражнение еще два раза.
Работа со вторым пунктом плана.
Наше путешествие продолжается. По суше мы не будем путешествовать на корабле, выберем
другой транспорт. Отгадайте загадку.
Не машет крылом, а летает.
Не птица, а птиц обгоняет (самолет)
В ходе путешествия на самолете учащиеся в парах работают с картой, глобусом. Ранее
подготовленные учащиеся читают сообщения.
Африка - самый жаркий материк. Там много пустынь. Самая большая пустыня Сахара. Ее
называют «королевой пустынь». А верблюды – это «корабли пустыни». Еще в пустыни бывают
Оазисы. На материке Африка есть джунгли. Там живут обезьяны. Еще на материке Африка
живут бегемоты, носороги, крокодилы, слоны и самое высокое животное жираф.)
Северная Америка - самый контрастный материк. На материке Северная Америка очень много
небоскребов. Еще там бываю торнадо, ураганы и тайфуны. Там есть каньоны. В Северной
Америке живут броненосцы, паук тарантул и ядовитые лягушки. Еще там есть водопад, который
меняет свое направление. Еще там живут медведь гризли, ленивцы и дикобраз.
Южная Америка – самый дождливый материк. Там живут веселые люди, которые проводят
много карнавалов. Носят шляпы сомбреро, играют на маракасах. В Южной Америке есть самая
маленькая птичка колибри, которая умеет летать хвостом вперед. В реках водится рыба пиранья,
зубастая и опасная. Южная Америка подарила миру шоколад, кукурузу и горький перец.
Антарктида - самый холодный материк. В Антарктиде нет коренных жителей. Там живут ученые,
которые проводят опыты. В Антарктиде живут пингвины. Есть императорские пингвины,
которые много времени проводят в воде. Они даже птенцов высиживают на льдине. Крылья
пингвинов покрыты чешуей.
Австралия - самый маленький материк. В Австралии растут эвкалипты. Там живут сумчатые
животные такие как, коала, кенгуру, сумчатый волк, сумчатый муравьед. В Австралии очень
много кроликов, живет утконос и собака Динго.
Евразия - самый большой материк. Он омывается четырьмя океанами. На материке Евразия есть
четыре цветных моря – черное, белое, желтое, красное. Много лесов. Есть лиственный лес,
смешанный лес. Хвойный лес. На материке Евразия находится самое глубокое, самое чистое
озеро Байкал. Живут белый медведь, бурый медведь и гималайский медведь, и еще птица
глухарь. На материке Евразия находится наша страна Россия. Символом России является –
березка.
4. Первичное закрепление нового материала.
Давайте сделаем вывод по нашему путешествию, сравним их. Выполним задание в рабочей
тетради ( стр. 31, №1).
- Проверим свои предположения по учебнику на стр.96.
Работа с третьим пунктом плана.
-А теперь давайте совершим полет в прошлое. В далёкие времена люди знали о существовании
только Европы, земли за горами – Азии и Африки. Люди общались между собой,
путешествовали, плавали купцы за товаром и т.д. вот эти части земли и стали называть части
света. А эти три части света относятся к старому свету, потому что открыты были давно. -
Европу, Африку и Азию можно объединить в одну группу . Это части Старого Света.
А вот Америка, Австралия, Антарктида. Именно в данной последовательности люди открывали
эти земли. Это части нового света.
5. Итог работы. Рефлексия. Возвращение к теме и целям урока.
Вернемся к «листу самооценки» и отметим итоги урока. Учащиеся оценивают полученные
знания на уроке по итогам «листа самооценки»
Лист самооценки
Начало урока
Конец урока
Знаю все
Знаю все
Знаю, но не все
Знаний стало больше
Знаю мало
Ничего нового не узнал
Ничего не знаю
Могу рассказать другим
- Спасибо за урок.
