Технологическая карта урока "Времена Древней Руси и Московского государства" 3 класс
Муниципальное бюджетное учреждение
«Школа №75 имени И.А. Красюка»
г.о. Тольятти
Технологическая карта урока
окружающего мира по теме
«Времена Древней Руси и Московского государства»
3 класс
Учитель: Земскова Маргарита Евгеньевна
Технологическая карта урока
ФИО
Земскова Маргарита Евгеньевна
Класс
3 «Б»
Предмет
Окружающий мир
Тема урока
Времена Древней Руси и Московского государства
Тип урока
Повторительно – обобщающий урок
Дидактическая цель
Повторение и систематизация знаний учащихся по теме
«Времена Древней Руси и Московского государства».
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
формировать:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- учиться определять и формулировать учебную проблему, тему и цель урока; сравнивать
полученный результат с целью; отличать верно выполненное задание, от неверного; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться
работать в паре, группе, формулировать собственное мнение и позицию,
совместно договариваться о правилах поведения, общения и следовать им.
Познавательные УУД:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; извлекать
информацию из схем, иллюстраций, текстов, образной исторической карты; сравнивать,
группировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения знаний; отвечать на
вопросы, используя информацию, полученную на предшествующих уроках, свой жизненный
опыт.
Предметные:
- понимать и объяснять изученные понятия;
- по году определять век, место события в прошлом;
- ориентироваться в образной исторической карте;
- определять последовательность исторических событий;
- по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Древней
Руси и Московского государства;
- определять место и роль личности в истории;
- учиться объяснять своё отношение к прошлому и настоящему родной страны.
Технология
проведения
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Задания для учащихся
Планируемые
результаты
I.Организацион
ный момент
Организует
эмоциональный настрой
детей на успешную
работу.
Проверяет готовность к
уроку.
Проверяют готовность к
уроку.
Выбирают в группе
эксперта.
- Сегодня мы вновь окунемся в тайны
прошлого нашей Родины. Я желаю нам
плодотворной работы на уроке.
- Проверьте готовность к уроку.
- Выберите эксперта в группе.
Оформлять свои мысли в
устной форме.
Слушать и понимать речь
других.
(Коммуникативные УУД
II. Постановка
учебной
проблемы,
формулирован
ие цели урока.
Организует проблемную
ситуацию и
формулирование цели
урока.
Показывают сценку
Формулируют цель
урока.
Отгадывают загадку.
Постановка учебной проблемы.
Сценка – спор (Ученики идут в школу,
между ними состоялся разговор).
Ученица
- Историю изучать необязательно. Мы
живем сегодня и мечтаем о том, что
будет завтра. То, что уже было - не
изменить, тогда можно и не изучать.
Ученик
- А мне интересно как жили мои предки,
чем они занимались, что происходило в
их жизни?
Какое противоречие возникло между
ребятами?
Надо изучать историю или нет?
- Сформулируйте цель урока
Выяснить, нужно ли изучать
историю своей страны.
Послушайте загадку
«Течет, течет не вытечет, бежит,
бежит - не выбежит» (Время, река).
Определять и
формулировать учебную
проблему
(Регулятивные УУД)
Развивать умение
оформлять свои мысли в
письменной форме;
слушать и понимать речь
других;
(Коммуникативные
Корректирует
составленный текст
Составляют текст (4-5
предложений) с опорой на
схему.
- Чтобы разрешить спор ребят мы будем
путешествовать во времени. В этом нам
поможет схема «Река времени».
- Расскажите коротко, что изображено
на схеме «Река времени российской
истории».
- Выберите из названий исторических
периодов те, с которыми вы уже
знакомы? (Древняя Русь, Московское
государство).
-Обозначьте названия на «Реке
времени».
УУД)
Развивать умение
извлекать информацию из
схем (Познавательные
УУД)
Развивать умение
оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и
понимать речь других;
(Коммуникативные
УУД)
Отличать новое от уже
известного.
(Познавательные УУД).
Определять
последовательность
исторических событий;
(Предметные УУД).
III. Проверка
домашнего
задания,
актуализация
знаний.
Организует работу по
проверке домашнего
задания
Работают в парах.
Записывают ответ на
вопрос.
Контролируют и
корректируют работу друг
друга.
Две пары зачитывают
- Какое задание вам нужно было
выполнить дома?
(Придумай и напиши вопрос, который
содержал бы в себе любые из этих слов:
Родина, государство, общество, закон,
век, ислам, христианство, храм, монах,
летописи, князь, хан, Золотая Орда,
великий государь, царь, Древняя Русь,
Московское государство).
- Поработайте в парах, запишите ответ
на вопрос товарища.
- Давайте выслушаем несколько
вопросов и ответы на них.
Понимать изученные
понятия (Предметные
УУД).
Развивать умение
оформлять свои мысли в
письменной форме форме;
слушать и понимать речь
других;
учиться работать в паре.
(Коммуникативные
УУД)
Учатся отличать верно
выполненное задание
отневерного.
(Регулятивные УУД)
вопрос – ответ для всех.
IV.
Формулирован
ие темы урока
Организует
формулирование темы
Формулируют тему
- Вы поработали с ключевыми словами,
рассказали про схему «река времени»,
сформулируйте тему урока.
«Времена Древней Руси и Московского
государства».
Учиться определять и
формулировать тему и
цель
урока(Регулятивные
УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других.(Коммуникатив
ныеУУД).
V. Повторение
и
систематизаци
я знаний.
Организует фронтальную
беседу
Организует работу групп
Отвечают на вопросы
Работают в группах
1. Фронтальная беседа
Виртуальная экскурсия к памятнику
«Тысячелетие России»
- Откуда люди узнают о далеком
прошлом, если живых свидетелей тех
времен уже не осталось? (Из
исторических источников)
- Кроме исторических источников о
прошлом нам могут рассказать объекты
культурного наследия – памятники.
- Посмотрите на картинку. Кто узнал,
что это за памятник?
- Памятник, поставлен в Новгороде в
связи с Тысячелетием образования
Русского государства
- Кто изображен на памятнике
«Тысячелетие России»? (исторические
личности)
- Это люди, которые имеют прямое
отношение к истории нашей страны.
Из их мыслей, поступков, из историй их
жизней складывается история всей
России.
2. Работа в группах
Отвечать на вопросы,
используя информацию,
полученную на
предшествующих уроках
(Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД)
Уметь находить ответы на
вопросы, используя
картинки.
(Познавательные УУД)
Контролирует
корректирует работу
групп.
Сравнивают исторические
карты.
Делают вывод
Предлагаю вам начать работу для того,
чтобы достичь цели нашего урока
- Вспомним, как образовалось
государство Древняя Русь
Работа в группах:
I группа
- Рассмотрите карты и докажите, что у
славян в IX веке появилось
государство.
Проверка выполнения (Ученик у доски)
(Интерактивная доска, представитель
группы делает выводы)
(Первая карта – до конца IX века, вторая
карта – IX–XI века. На второй карте на
месте расселения восточных славян
появились границы, столица – Киев,
поменялось название - Русь.)
(История страны начинается тогда,
когда на определённой территории
складывается государство: появляются
чёткие границы, формируется армия для
защиты этих границ, страной управляет
правительство, которое издает законы,
находящееся в столице государства,
есть служба порядка).
II группа
- Соедините стрелками изображения
князей с описанием их дел, с датами
событий.
1. Объединил под своей властью
большинство восточнославянских
племен. (Великий князь Олег)
2. В 988 году повелел всем жителям
Руси принять христианство.
Учиться работать в
группе,
слушать и понимать речь
других; совместно
договариваться о
правилах поведения,
общения и следовать им;
формулировать
собственное мнение и
позицию
(Коммуникативные
УУД)
Ориентироваться в
образной исторической
карте (Предметные УУД)
Развиваем умение
извлекать нужную
информацию, работая с
картой, делать
выводы.(Познавательные
УУД)
Определять место и роль
личности в истории;
(Предметные УУД)
Развиваем умение по году
определять век, место
события в прошлом;
Работают со схемой «река
времени»
Работают с картинками
Делают выводы
(Великий князь Владимир
Святославич).
3. 882 год, 988 год.
- Отметьте даты событий на «Реке
времени».
III группа
- На памятнике «Тысячелетие России»
несколько архитектурных групп. В
каждой группе исторические личности.
- Узнайте их на картинках
- Соотнесите с историческим периодом,
обозначьте на «Реке времени».
Вывод: как вы считаете появление
государства - это положительный
момент в развитии Руси?
- Могли предки воспользоваться
опытом создания и развития
государства?
(Предметные УУД)
Уметь находить ответы на
вопросы, используя
картинки.
(Познавательные УУД)
Определять место и роль
личности в истории;
(Предметные УУД)
Делать выводы
(Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
Организует работу групп.
Контролирует,
корректирует работу
Отвечают на вопросы
Работают в группах
-Вспомните, кого в Древней Руси
считали самыми грамотными людьми?
(Самыми образованными людьми в
Древней Руси были монахи. Благодаря
им мы знаем о прошлом нашей страны,
потому что из года в год они делали
записи обо всем, что произошло: о
строительстве храмов, о военных
походах, о начале правления нового
князя. Так появились летописи – записи
событий русской истории,
расположенные по годам.
3. Работа в группах
Отвечать на вопросы,
используя информацию,
полученную на
предшествующих уроках
(Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД)
Учиться работать в группе
групп, экспертов.
Работают с текстом.
Эксперт контролирует,
дает оценку группе.
Продолжим работать в группах и
вспомним эти события.
Группы получают задания на карточках.
I группа
(Интерактивная доска)
Восстановите текст.
«Кто с мечом к нам придёт, от меча и
погибнет!....»
(А. Невский).
К югу от границ Древнерусского
государства жили племена (степняков –
кочевников). Так называли народы,
которые занимались (скотоводством) и
передвигались со своими стадами по
территории Руси. С начала ХIII века с
севера- запада русским землям
угрожали (немцы и шведы). В 1242 г.
недалеко от Новгорода, на льду
(Чудского) озера, произошло сражение
с рыцарями, которое получило название
(Ледовое побоище). Русскими войсками
командовал (Александр Невский).
- Отметьте дату этого события на «Реке
времени».
II группа
(Кроссворд записан на ватмане,
выполняют за партами)
Обсудите в группах и решите кроссворд
1. Бог, в которого верили жители
Золотой Орды. (Аллах)
2. Священная книга мусульман.
(Коран)
3. Внук Чингисхана, правитель
Золотой Орды, вторгшийся на
слушать и понимать речь
других; совместно
договариваться о
правилах поведения,
общения и следовать им;
формулировать
собственное мнение и
позицию
(Коммуникативные
УУД)
Развиваем умение
извлекать информацию из
текста (Познавательные
УУД)
Развиваем умение по году
определять век, место
события в прошлом
Определять место и роль
личности в истории;
(Предметные УУД)
Решают кроссворд
Работают по схеме «река
времени».
Работают по схеме «река
времени».
Эксперт контролирует,
дает оценку группе.
территорию Руси в 1237 году. (Батый)
4. Религия, распространившаяся в
XIV веке в Золотой Орде. (Ислам)
5. Последователь исламской
религии. (Мусульманин)
6. Что платили русские земли
Золотой орде. (Дань)
- Если сможете, добавьте к кроссворду
слово хан и объясните, что оно
означает.
- Обозначьте на схеме «Река времени»
событие, о котором идет речь в
кроссворде.
III группа
(Задание на карточке, выполняют за
партой)
- Соотнесите исторические личности с
их делами
( Таблица «Освобождение Руси)
- Обозначьте на «Реке времени» даты
событий
Вывод: история призывает нас
помнить, что войны наносят
человечеству непоправимый ущерб:
гибнет огромное количество людей,
бесследно исчезают памятники
культуры.
- О каком историческом периоде мы
говорили? (Объединение Руси вокруг
Москвы).
- Сбылось то, о чем мечтали Сергий
Радонежский и Андрей Рублев, то ради
чего русские люди вышли на Куликово
поле под знаменем Д.Донского.
Понимать и объяснять
изученные понятия
(Предметные УУД)
Развиваем умение по году
определять век, место
события в прошлом;
(Предметные УУД)
Развиваем умение по году
определять век, место
события в прошлом;
(Предметные УУД)
Организует фронтальную
работу.
Делают вывод
Работают с пословицами
Исполняют песню
Отвечают на вопросы
Начались новые времена в истории
нашей страны.
-Представьте, вы – правитель (царь)
Московского государства. От чего вы
бы постарались уберечь свою страну,
оглядываясь на события, о которых
сейчас рассказали.
4. Фронтальная работа
Соберите слова, составьте
пословицы.
• Кремль- сердце Москвы.
• Москва – сердце России.
(Кремль находится в столице нашего
государства, а столица – самый главный
город России).
- Никому неизвестно с каких времен
существует город Москва. Впервые в
летописях это имя упомянуто в 1147г.
- Напомните, когда Москва стала
столицей нашего государства?
-История города яркая, поэтому она
всегда привлекала внимание поэтов,
писателей, художников, скульпторов и
музыкантов
- Давайте вместе с певцом, О.
Газмановым, исполним куплет и
припев песни «Москва».
Москва. Звонят колокола.
Москва. Златые купола.
Москва. По золоту икон
Проходит летопись времен.
5. Фронтальная беседа
(Колокольный звон)
- Вспомните, какие объекты
Делать выводы
(Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД)
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
(Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других.
(Коммуникативные
УУД)
Физминутка
Контролирует,
корректирует
Работают по схеме « Река
времени».
культурного наследия появились в
Москве во времена Московского
государства?
- Величественный пятиглавый -
Успенский собор. Здесь венчались на
царство русские цари, собирались
Земские соборы, объявлялись
важнейшие государственные решения.
- Кто узнал этот собор? (Собор
Василия Блаженного - Покровский
собор)
- Самый красивый храм России. Стоит
рядом с Кремлем на Красной площади.
Построен в XVI веке.
- С чьими именами связано
строительство этого собора?
(И.Грозный- первый русский царь).
Памятник Минину и князю
Пожарскому.
- «Гражданину Минину и князю
Пожарскому благодарная Россия».
- За что Россия благодарна этим людям?
Именно их усилиями родилось
народное ополчение, освободившее
Москву от польских интервентов в
1612г., а уж затем в столице избран
молодой Романов.
- Отметьте дату на схеме «Река
времени».
Отвечать на вопросы,
используя информацию,
полученную на
предшествующих уроках
(Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД)
Развиваем умение по году
определять век, место
события в прошлом;
(Предметные УУД)
Домашнее
задание
Комментирует домашнее
задание.
Задают вопросы
Какую книгу написал Владимир
Мономах? Выберите:
1. «Слово о полку Игореве»
2. «Поучение…»
3. «Повесть временных лет»
Отвечать на вопросы,
используя информацию,
полученную на
предшествующих уроках
(Познавательные УУД)
На протяжении всех уроков этих
разделов мы говорили о героических
личностях, их подвигах, мужестве и
преданности Родине.
Представьте, что вы автор современной
книги «Поучение». Напишите 4-5
основных качеств, которыми как вам
кажется должен обладать человек в
наше время. Постарайтесь объяснить
свой ответ.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других.
(Коммуникативные УУД
Подведение
итогов
Организует подведение
итогов, рефлексию,
самооценку учебной
деятельности.
Взаимодействуют с
учителем, отвечают на
вопросы.
Делают выводы.
– Какую цель поставили на уроке?
- Как вы думаете, нужно ли изучать
историю?
- Зачем?
1. История учит нас уважать опыт и
мудрость старших.
2.История призывает нас помнить, что
войны наносят человечеству
непоправимый ущерб: гибнет огромное
количество людей, бесследно исчезают
памятники культуры.
3. Пользуясь опытом прошлых
поколений, люди учатся решать свои
проблемы не силой, а разумом.
– Как вы оцениваете свою работу на
уроке?
– По листу оценивания, заполненному
экспертом, подведите итог работы
группы, посчитайте плюсы?
- Какую отметку получила ваша
группа?
Участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата.
(Коммуникативные
УУД)
Признавать свои ошибки;
осознавать причину
успеха или неудачи.
Сравнивать результат с
целью. Делать вывод о
результате.
(Регулятивные УУД).
-Формировать мотивацию
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности, -
способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности;
(Личностные УУД
Используемая литература
1. А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов., Е. В.Сизова., С.В.Тырин.
Изд. 4-е, перераб. М.: БАЛАСС, 2016. - 144c.; (Образовательная система «Школа 2100»)
Учебник «Окружающий мир» для 3 класса (ч.2 «Моё Отечество») соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту начального общего образования.
2. Д.Д. Данилов., С.С. Кузнецова, Е.В.Сизова.
Изд. 2-е, испр. М.: БАЛАСС, 2016. - 80c.; (Образовательная система «Школа 2100»)
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (ч.2 «Моё Отечество») соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту начального общего образования.
3. Е.В. Сизова, Н.В. Харитонова
Изд. 2-е. М.: БАЛАСС, 2016. – 48 c.; (Образовательная система «Школа 2100». Контрольно-измерительные материалы).
Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» для 3 класса (ч. 2 «Моё Отечество»), соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.
4. Е.В Сизова., Д.Д. Данилов, М.Е. Турчина
Изд. 2-е, дораб. М.: БАЛАСС, 2016. – 256 c.; (Образовательная система «Школа 2100»), 3 класс «Окружающий мир» (ч. 2 «Моё
Отечество»). Методические рекомендации для педагога, соответствуют Федеральному государственному образовательному
стандарту начального общего образования.
5. В.И. Алешков/ Великая Отечественная война; художник М.О. Дмитриев, С.В. Дурнев, А.В. Каращук и др. - М.: РОСМЭН,
2016. – 80с.: (Моя Россия)
6. Л.В. Клюшник./ Великие люди России; художник И.А. Дзысь, М.О. Дмитриев, С.В. Дурнев и др. - М.: РОСМЭН, 2015. – 80с.:
(Моя Россия).
