Технологическая карта урока "Повторение «Времена Древней Руси. Времена Московского государства»" 3 класс
Организационная информация
Автор урока
Котельникова Юлия Евгеньевна
Должность
Учитель начальных классов
Образовательное учреждение
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №653 с углубленным
изучением иностранных языков (хинди и английского) Калининского
района Санкт-Петербурга
Республика
Россия
Город
Санкт-Петербург
Предмет
Окружающий мир. Введение в историю
Класс, профиль класса
3а
Продолжительность урока
45 минут
Методическая информация
Тема урока
Повторение «Времена Древней Руси. Времена Московского
государства»
Автор учебника, по которому ведётся обучение
А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В,Сизова, С.В.Тырин
Классификация урока
Урок с использованием технологии модерации (АМО). Урок
повторения и закрепления изученного материала
Цели урока
Образовательная: организовать деятельность учащихся по
повторению и обобщению пройденного материала по темам
«Времена Древней Руси. Времена Московского государства»
Развивающая: создать условия для развития умения правильно
обобщать данные и делать выводы.
Воспитательная: создать условия, обеспечивающие формирование у
учащихся навыков самоконтроля
УУД
Личностные:
- нравственно-этическая ориентация;
- смыслообразование.
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование;
- контроль;
- коррекция;
- оценка;
- саморегуляция.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование знаний;
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества;
- постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации);
- управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка
действий партнёра).
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации,
закреплению
Актуализация: основные исторические события времён Древней
Руси и Московского государства
Усвоение новых знаний: ---
Закрепление: особенности исторических периодов Древней Руси и
Московского государства
Необходимое оборудование, материалы и другие условия для
качественного проведения урока
Презентация «Основные исторические события времён Древней Руси
и Московского государства», плакат «Река времени», на каждого:
картинки «секира» и «книга», на пару: картинки «боярин» и «купец»,
на группу: таблица для заполнения, учебник. Карточки «Моя
особенность» (предварительный этап).
Технологическая карта
Этап урока (по
технологии
модерации с
использованием
АМО)
Содер-
жание
этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД, которые
формируются на этапе
Контроль
знания
Регламент
1. Инициация
Создание атмосферы доверия
- Составьте цепочку,
взявшись за руки.
- Сделайте руками волну.
- На что это похоже?
- (результат
предварительного этапа.
На карточке написана
особенность ученика,
например, «Я люблю
рисовать») Покажите всем
вашу карточку. Назовите
одним словом, что там
написано.
- Какое отношение к уроку
истории имеют наши
действия?
Выполняют необходимые
действия.
- Река в истории – это река
времени. И у каждого
времени есть свои
особенности.
Регулятивные:
- целеполагание
Устные
ответы
учащихся
4 мин.
11.00
2. Вхождение в
тему
Формулирование
темы урока
На доске плакат «Река
времени», где отмечены 2
области.
- Какие периоды
Российской истории
отмечены?
- Определите тему урока.
- Древняя Русь.
Московское государство.
- Повторение тем о
Древней Руси и
Московском государстве.
Регулятивные:
- целеполагание;
- прогнозирование;
Устные
ответы
учащихся
1 мин.
11.04
3. Формирова-
ние ожиданий
учащихся
Выяснение
ожиданий и
опасений учащихся
У каждого учащегося 2
картинки: книга и секира.
- Отметьте «книгой» тот
период истории, который
для вам наиболее понятен.
«Секирой» отметьте
самый трудный для
понимания период.
Выходят к доске,
размещая символы на
плакате.
Регулятивные:
- оценка;
- саморегуляция.
Символы на
плакате
3 мин.
11.05
4. Интерактив-
ная лекция
Изучение новой темы
Презентация «Основные
исторические события
времён Древней Руси и
Московского государства»
Слушают рассказ учителя,
задают вопросы, отвечают
на вопросы.
Личностные:
- нравственно-этическая
ориентация;
- смыслообразование.
Регулятивные:
- целеполагание;
- прогнозирование;
- оценка.
Познавательные:
- структурирование
знаний.
Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества.
Устные
ответы
учащихся
5 мин.
11.08
Динамическая пауза (перегруппировка) – 3 мин. 11.13
Каждому учащемуся в случайном порядке определена картинка «купец» (Древняя Русь) и «боярин» (Московское государство).
Необходимо сгруппироваться в 2 команды в соответствии с картинкой.
5. Проработка
содержания
темы
Работа в группах над содержанием темы
- У каждой группы есть
таблица. Она вам поможет
собрать сведения об
историческом периоде и
рассказать о нём другой
группе.
В группе заполнение
таблицы:
1. Исторический период
2. Века
3. Событие – начало
периода
4. Столица
5. Крупные города
6. Основные события
7. Исторические личности
8. Достопримечательности
9. Другие особенности
Личностные:
- нравственно-этическая
ориентация;
- смыслообразование.
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование;
- контроль;
- коррекция;
- оценка;
- саморегуляция.
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации;
- структурирование
знаний;
- самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества;
- постановка вопросов
(инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации);
- управление поведением
партнёра (контроль,
коррекция, оценка
действий партнёра).
Заполненная
таблица
16 мин.
11.16
6. Подведение
итогов
Итоговое оценивание достижений учащихся
- Добавьте таблицы к
«Реке времени»,
расскажите о вашем
историческом периоде
Один из команды
презентует работу у доски.
Другая команда должна
задать ему 3 вопроса.
Личностные:
- нравственно-этическая
ориентация;
- смыслообразование.
Регулятивные:
- контроль;
- коррекция;
- оценка;
- саморегуляция.
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации;
- структурирование
знаний.
Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества;
- постановка вопросов
(инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации);
- управление поведением
партнёра (контроль,
коррекция, оценка
действий партнёра).
1. Качество
устного
ответа.
2. Умение
ответить на
вопросы.
3. Умение
команды
выслушать
доклад
другой
команды.
4. Умение
сформулиро
вать вопрос.
10 мин.
11.32
7. Рефлексия
Осмысление
деятельности
- В начале урока вы
установили «секиру» на
тот исторический период,
который вам трудно
понять. Кто готов убрать
оттуда этот знак?
Домашнее задание:
тетрадь с.28-29
Подходят к доске,
снимают «секиры».
Личностные:
- нравственно-этическая
ориентация;
- смыслообразование.
Регулятивные:
- коррекция;
- оценка;
- саморегуляция.
Символы,
снятые с
плаката
3 мин.
11.42
