Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Формы земной поверхности" 4 класс

ТЕМА УРОКА: Формы земной поверхности
Цели урока:
Формирование представлений о формах земной поверхности.
Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить детей с основными формами земной поверхности;
познакомить со строением холмов и гор
Развивающие:
Создать условия развития для познавательной активности детей, умения
выражать свои мысли, рассуждать.
Развитие умения анализировать и делать выводы, отстаивать свою точку
зрения, умения применять накопленные знания;
Создать условия для расширения кругозора детей.
Воспитательные:
Воспитывать экологическую культуру школьников.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.
Место урока в учебном плане: 3 урок по теме "Путешествия".
Методические приемы: словесные (беседа, рассказ), наглядно-
демонстрационные: (объяснительно-иллюстративные).
Формы работы на уроке: самостоятельная, фронтальная, работа в парах.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов,
выделения существенных признаков.
Строить речевое высказывание.
Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической
формой речи.
Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные УУД:
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
Способность к самооценке или взаимооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности;
Формировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Ход урока
I. Организационный момент.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Интересные вопросы
Ожидают смельчаков.
Пожелаю всем удачи.
Выходите!
Кто готов?
II. Проверка домашнего задания.
Посмотрите на доску!
УЧИТЕЛЬ. УСТНЫЙ ОПРОС:
Объясни, что такое горизонт?
Что такое линия горизонта? Покажи на рисунке линию горизонта.
( Линия становится пунктирной)
Покажи на рисунке-схеме названия сторон горизонта. Объясни, как стороны
горизонта располагаются относительно друг друга.
(Появляются названия сторон горизонта по щелчку.)
Как называется прибор для определения сторон горизонта?
Назови и покажи, из каких частей он состоит. Объясни и покажи, как им
пользоваться.
(Рисунок компаса, предохранитель, магнитная стрелка, корпус- по щелчку).
- Для чего нужен компас? Кто им пользуется?(путешественники)
Ребята сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А для того чтобы узнать
на чём мы будем путешествовать нам понадобятся знания сторон горизонта
и умение внимательно слушать и четко выполнять мои задания.
На партах лежат листы в клетку.
Начертите маршрут путешественника. Найди начальную точку, если 1 клетка
- это путь, который путешественник проходит за 1 час:
«Путешественник вышел из точки А и шел 1час на север, 7 часов на
восток,1час на юг,1 на запад,8 на юг. Затем он сделал привал( с точки В) и
отправился дальше:14 часов на запад, 1 час на север, 1 час на восток,4 часа
на север,3 часа на восток. Здесь он переночевал (в точке с) и отправился
дальше: 1 час на север, 1 час на запад,1 час на север,4 часа на восток, 1 час на
юг,1 час на запад,1 час на юг,3 часа на восток, 3 часа на север,1 на запад. И
вернулся домой.»
--Рисунок какого транспортного средства у вас получился? (паровоз)
Ребята так на чем мы отправимся путешествовать?(На паровозике)
Паровоз на доску.
Физкультминутка(для глаз)
III. Постановка проблемного вопроса.
Прежде чем отправиться в наше путешествие давайте вспомним
Правила путешественника
1.Будь внимателен и не отвлекайся.
2.Точно выполняй задания
3.Будь дисциплинированным
«Правила путешественника»:
(Вывешиваются на доску)
Правила у нас с вами есть. А без чего не может ребята обойтись каждый
путешественник?
-Компаса и карты.
Компас есть
А вот и карта.
-Перед вами карта. Как она называется? ( физическая карта России.)
На любой карте есть условные обозначения
--Что на карте обозначено синим цветом ?Зеленым? Коричневым?
Действительно на карте синим цветом показаны океаны, моря, реки, озера,
зеленым равнины, горы коричневым.
На какие 2 группы можно разделить эти слова?
1.Вода (океаны , моря, реки, озера)
2.Суша (равнины, горы) (Слайд 6)
--На чем мы с вами будем путешествовать? (на паровозе с вагонами)
--По какой поверхности можно путешествовать на паровозе? ( по суше, по
горам и равнинам)
- Как вы думаете, какая будет тема урока ? ( горы и равнины.)
Тема урока- Горы и равнины- это основные формы поверхности земли.
--Что бы вы хотели узнать о формах поверхности земли?
Фиксируется на доске:
1. Что такое горы и равнины?
2.Из каких частей состоят горы?
3.Какие горы и равнины есть на территории нашей страны?
VI .«Открытие» учащимися новых знаний
--Что же относится к основным формам земной поверхности?
(Равнины и горы)
--Что такое горы?
(ответы детей)
--Давайте проверим, правильное ли определение горам мы дали.
Работа с толковым словарём.
--Попробуйте найти в словаре что такое горы?
--На какую букву будем искать?
--Что такое гора?
(Рис. гор и равнин на партах детей)
--Рассмотрите картинки.
--Разделите на группы:
1. Горы
2.Равнины
(На доску прикрепляются рисунки)
--Чем похожи горы и равнины?(участок земной поверхности, суша, покрыты
растительностью)
--Чем отличаются?(сильно возвышается , ровная поверхность)
Горы - очень неровные участки земной поверхности, которые сильно
возвышаются над окружающей местностью.
Чем похожи?
Чем отличаются?
Высота гор бывает разной. Одни из них возвышаются на несколько сотен
метров, другие - на несколько километров! А как красивы горы!
На вершинах гор очень холодно и лежит снег.
Работа с картой.
-Откройте физическую карту России в учебнике с. 90-91.
Каким цветом обозначают горы на карте? (коричневым)
-Найдите на ней горы.
- Какие горы вы нашли на карте? ( Уральские и Кавказские горы.)
-Кто-нибудь из вас был в горах?
- Основная горная область Кавказа - Большой Кавказ - грандиозное горное
поднятие, состоящее из многочисленных хребтов. Он тянется с северо-
запада на юго-восток. Приближаясь к Кавказскому хребту с севера, еще за
200 километров видишь на южной стороне горизонта очертания Эльбруса
который белеет в ясное утро над равниной. Высота Эльбруса 8848 метров.
Это самая высокая гора.
(Находим на карте, показываем)
Растительность Кавказских гор - это сложный мир, в котором высота играет
большую роль. Подъем на каждые 200 метров в горах означает понижение
температуры на 1-2 градуса. Поэтому, двигаясь по направлению к
заоблачным высотам, мы наблюдаем быструю смену растительности и
попадаем, наконец, в область вечных снегов, где мороз и метели так
свирепствуют, как и на Крайнем Севере нашей страны.
-Северный Кавказ - один из главных курортных центров России. Анапа -
самый большой детский курорт с удобным песчаным пляжем.
-Другой крупнейший курорт - Кавказские Минеральные Воды на
Ставрополье.
-Уральские горы издавна считались естественной границей, разделяющей
две части света - Европу и Азию . Эти горы не высоки. лишь несколько
вершин достигают полутора тысяч метров над уровнем воды.
- Почему Уральские горы являются естественной границей?
Физкультминутка (подвижная)
Учитель рассказывает про равнины.
Равнина - ровный участок земной поверхности, занимающий большую
площадь и имеющий небольшие различия по высоте.
Учитель показывает с изображением "Холмистой и плоской равнины".
Вы видите изображения двух равнин, попробуйте определить, чем они
различаются? (Высотой).
- Равнины бывают плоские и холмистые.
- Что вы видите на первой картинке? (Холмистая равнина.)
- На второй? (Плоская равнина).
-Объясните, почему равнины получили такие названия? (Плоская равнина
имеет ровную поверхность, на холмистой равнине есть возвышения.)
Работа с картой.
- Найдите на карте все равнины на территории нашей страны, назовите их.
(Восточно-Европейская, Западно - Сибирская равнина, Среднесибирское
плоскогорье.)
Ученик показывает на карте.
- Обратите внимание каким цветом показаны равнины на карте. (Равнины на
карте обозначены зеленым или светло-желтым цветом).
-Почему Среднесибирское плоскогорье обозначено на карте желтым и
зеленым цветом? (Есть возвышения-холмы).
--Что такое холм?
Холм- это возвышенность на равнине.
--Соберите картинку.
У холма есть вершина, склон, подошва.
-Что такое вершина? подошва? склон?
(Разбирается многозначность слова подошва)
(Подошва (или подножие) - самая низкая часть холма, это место, где он
начинается; вершина - самое высокое место. Между вершиной и подошвой
находится склон. Он может быть пологим и крутым.)
--Как вы думаете, а у горы есть вершина? Склон? Подошва?
--Покажите на рисунках.
V. Итог урока. Рефлексия
Я знаю
Я узнал
-О чем хотели узнать на уроке?
-С какими формами земной поверхности вы познакомились? (Горы и
равнины)
-Что такое горы? Равнины?
(Дети собирают определения 1в-горы,2в-равнины)
- Какие бывают равнины? (Плоские и холмистые).
-Какая форма земной поверхности называется холмом? (возвышения на
равнине).
- Какие горы нашей страны вы можете назвать? (Уральские и Кавказские).
- Какие равнины вы знаете? (Восточно-Европейская, Западно - Сибирская
равнина, Среднесибирское плоскогорье.)
- Как вы оцените свою работу на уроке. Комфортно вам было на уроке?
Раскрасьте «Ладошку» в такой цвет который характеризует ваше настроение
на уроке и выберите свой уровень активности. Приклейте «Ладошку»на
вагончик.
Ребята выполняют задания и приклеивают «Ладошки» на вагончики.
V. Домашнее задание.
1)Нарисовать гору и подписать её части
2)По желанию подготовить сообщение о горах или равнинах России.
3)Страницы в учебнике 78-81.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: