Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Организм человека" 3 класс

Технологическая карта урока открытия новых знаний
Дата урока: 12 декабря 2017 года.
ФИО учителя: Шушлякова Елена Владимировна, класс 3,
УМК «Школа России», А.А.Плешаков «Окружающий мир».
Тема урока: «Организм человека».
Цель урока: формирование представлений об органах человека, о связи
между их строением и работой.
Планируемые результаты:
• Знать органы и системы органов человека.
• Устанавливать связь между их строением и работой.
• Показывать расположение внутренних органов на своём теле.
Ход урока/
Этап урока
Планируемые
результаты
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Оборудование
1.этап.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель: осознанное
вхождение
учащегося в
пространство
учебной
деятельности.
Л: учебно-
познавательная
мотивация
Долгожданный дан
звонок Начинается
урок Он пойдёт
ребятам впрок
Постараюсь всё
понять – Многое
хочу узнать
- На протяжении
многих уроков мы
с вами говорили о
природе. Что такое
природа? На какие
две группы можно
разделить все
предметы
природы? Что
относится к
неживой природе?
Кто относится к
живой природе? На
какие группы
можно разделить
все живые
организмы?
Назовите признаки
живой природы.
Вспоминают,
что изучили о
природе.
Называют
группы
природы,
группы живых
организмов,
признаки живых
организмов.
2 этап.
Актуализация и
фиксирование
индивидуального
Л:
мотивационная
основа учебной
- Мы с вами много
знаем о растениях
и животных. -О
каких
затруднения в
пробном
действии.
Цель: готовность
мышления и
осознание
потребности к
построению
нового способа
действия
деятельности.
П: построение
логической цепи
рассуждений.
К:
формулирование
и аргументация
своего мнения
Р: постановка
учебной задачи
совместно
учителем
представителях
животного мира
мы говорили?
-А кто у нас ребята
отличается от
животных умением
говорить, мыслить,
трудиться?
- Откройте учебник
на с. 121. и
прочитайте
название нового
раздела, который
мы будем изучать.
- Чему будем
учиться, изучая
этот раздел.
Ребята называют
человека.
Открывают
учебник и
читают название
раздела.
Читают в
учебнике
Учебник на с.
121
3 этап.
Выявление места
и причины
затруднения.
Цель: выявление
места и причины
затруднения
Л: учебно-
познавательный
интерес.
П: постановка и
формулирование
проблемы
К: учет разных
мнений,
формулирование
своего мнения
Р: волевая
саморегуляция
- Докажите, что
человек является
частью живой
природы.
- Чем человек
отличается от всех
животных?
- В древности люди
умирали очень
рано от болезней.
- Почему люди
стали жить
дольше?
-А кто нас лечит?
Доказывают
принадлежность
человека к
живой природе.
Называют
отличия (умеет
говорить,
мыслить,
трудиться)
Думают над
вопросом,
рассуждают.
4 этап.
Построение
проекта выхода
из затруднения.
Цель: постановка
цели учебной
деятельности,
выбор способа и
средств ее
реализации
Л:
самоопределение.
П: постановка
познавательной
цели.
К:
формулирование
аргументация
своего мнения.
Р:
прогнозирование.
- Что нужно знать
врачам, чтобы
лечить человека?
- сформулируйте
тему и цель нашего
урока
- Сформулируйте
учебные задачи
урока:
•
Познакоми
мся с…
Отвечают на
вопрос.
Формулируют
тему и задачи
урока
...органами
человека;
…они
работают;
Слайд 1,2
• Узнаем, как …
• Научимся …
…показывать их
расположение
на себе .
5 этап.
Реализация
построенного
проекта.
Цель:
построение и
фиксация нового
знания.
Л: нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
материала
П: поиск
необходимой
информации,
установление
причинно-
следственных
связей.
К: достижение
договоренностей
и согласование
общего решения.
Р:
познавательная
инициатива
-Запишите в РТ
с.71 №1 вопросы
на тему : «Что
хотелось бы узнать
об организме
человека?»
Работа в тетради на
печатной основе.
РТ с. 71 № 1.
-Прочитайте свои
вопросы.
-Постараемся на
них ответить в
процессе изучения
раздела.
-Как и любое
другое живое
существо, человек
имеет внешнее и
внутреннее
строение.
-Давайте вспомним
внешнее строение
человека.
-А теперь
вспомните о
внутреннем
строении человека.
-Какие органы
человека вам
известны?
-Разгадайте
кроссворд,
опираясь на слайд
презентации.
-Какое слово
получилось в
выделенных
клетках?
-Что такое
организм?
В толковом
словаре Ожегова
дано определение:
«Организм
человека- это
система органов
взаимосвязанных
между собой и
Называют
органы
Работают в паре,
разгадывают
кроссворд
опираясь на
слайд.
Слайд
3,4,5,6,7,8,9
образующих
единое целое».
- Все органы
действуют в
организме
согласованно. Те,
которые
выполняют общую
работу, образуют
системы органов.
Выделяют
пищеварительную,
кровеносную,
дыхательную и
нервную системы.
- Наука, которая
изучает строение
тела человека –
называется
анатомия.
Работу органов
человека изучает -
физиология.
- Зная строение
органов человека
можно лечить
болезни?
- А что нужно
делать, чтобы
всегда быть
здоровым?
- Правильно,
нужно следить за
питанием, быть
чистым, часто
мыть руки,
заниматься
спортом.
- Сохранением и
укреплением
здоровья
занимается наука –
гигиена.
Отвечают на
вопросы.
6 этап.
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
П: использование
общих приемов
решения задач.
Работа с текстом
учебника.
-Прочитайте текст
на стр. 122-123
Читают текст в
учебнике
самостоятельно.
Слайд 10
Цель:
применение
нового знания в
типовых
заданиях.
К: планирование
учебного
сотрудничества.
Р: контроль,
коррекция
-Что такое система
органов?
-Запишите ответ в
РТ стр.71 №3.
-Заполните
таблицу с
помощью
учебника.
-Какие органы
относятся к
пищеварительной
системе, какую
работу эта система
выполняет?
-Какие органы
относятся к
кровеносной
системе, какую
работу эта система
выполняет?
-Какие органы
относятся к
нервной системе,
какую работу эта
система
выполняет?
К доске выходят 2
ученика.
На презентации
слайд «Внутреннее
строение тела»
- Вам необходимо
показать
расположение
органов человека и
назвать их.
Работают в
рабочей тетради
самостоятельно.
1 ученик
показывает и
называет на
слайде органы
человека, а
другой ученик
показывает на
себе.
7 этап.
Самостоятельная
работа с
проверкой по
эталону.
Цель:
самопроверка
умения
применять новое
знание в типовых
условиях.
Л: развитие
регуляторов
поведения.
П: сравнение.
Р:
самостоятельный
учет выделенных
ориентиров
действия в новом
учебном
Работа в тетради на
печатной основе.
-Выполните
задание в РТ с. 71
№ 2. и сравните с
эталоном в
учебнике.
Практическая
работа , уч. с. 123,
Работают в
рабочей тетради
самостоятельно.
Выполняют
практическую
работу.
материале.
РТ стр. 72 № 4.
8 этап.
Включение в
систему знаний и
повторение.
Цель: включение
нового знания в
систему знаний,
повторение и
закрепление
ранее
изученного.
Л: нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания.
П: синтез, анализ,
поиск и
выделение
необходимой
информации,
умение
структурировать
знания,
свободная
ориентация в
знаниях,
построение
речевых
высказываний.
К: постановка
вопросов,
учебное
сотрудничество.
-Какие же системы
органов есть в
организме
человека?
-Какие же науки
изучают организм
человека и
что изучает
конкретно каждая
из них?
-Всегда ли люди
знали, как
устроено тело
человека, как
работают органы?
-Великим русским
учёным-
физиологом был
Иван Петрович
Павлов.
Чтение статьи по
учебнику стр.125
Отвечают на
вопросы.
Читают статью в
учебнике
стр.125
Слайд 11
9 этап.
Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
Цель:
соотнесение
цели урока и его
результатов,
самооценка
работы на уроке,
осознание
метода
построения
нового знания.
Л: внутренняя
позиция
школьника,
самооценка на
основе критерия
успешности.
П: рефлексия
способов и
условий
действий,
Р: контроль и
оценка процесса
результатов
деятельности.
К: учебное
сотрудничество.
Проверочный тест.
Тетрадь на
печатной основе
«Тесты» с.35-36
А.А.Плешаков
Продолжи фразу
Сегодня на уроке
Я узнал(а)……..
Я научился(лась)…
Мне понравилось...
Я оценил свою
работу…
-Вам понравился
урок?
Д/З учебник с. 122-
125 читать и
отвечать на
вопросы, с. 125
№1.
Отвечают на
вопросы
Слайд
12,13,14,15
Тема: «Организм человека»
3 класс
Цель: формирование представлений об органах человека, о связи между их
строением и работой.
Задачи урока:
Обучающая: называть органы человека и их строение;
Развивающая: анализировать учебный текст;
Воспитывающая: понимать важность сохранения и укрепления здоровья
человека;
Планируемые результаты:
• Знать органы и системы органов человека.
• Устанавливать связь между их строением и работой.
• Показывать расположение внутренних органов на своём теле.
Оборудование.
Для учителя: мультимедийный проектор, учебник «Мир вокруг нас» под
ред. А.А.Плешакова, рабочая тетрадь, рулетка, весы.
Для учащихся: учебник «Мир вокруг нас» под ред. А.А.Плешакова, рабочая
тетрадь, тесты.
Ход урока.
1. Оргмомент.
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок
Постараюсь всё понять-
Многое хочу узнать.
2. Мотивация к учебной деятельности.
- На протяжении многих уроков мы с вами говорили о природе.
- Что такое природа? На какие группы можно разделить все предметы
природы?
(Природа бывает живая и неживая)
- Что относят к неживой природе?
(Воздух, Солнце, вода, песок…)
- Что и кто относится к живой природе?
(Растения, животные, грибы, бактерии)
- На какие группы можно разделить все живые организмы?
(Насекомые, птицы, рыбы, звери, земноводные, пауки, ракообразные,
пресмыкающиеся)
- Назовите признаки живой природы.
(Живые организмы дышат, питаются, растут, развиваются, размножаются и
умирают)
3. Актуализация опорных знаний.
- Мы с вами много знаем о растениях и животных.
-О каких представителях животного мира мы говорили?
-А кто у нас ребята отличается от животных умение говорить, мыслить,
трудиться? (Человек)
-Откройте учебник на стр. 121 и прочитайте название нового раздела,
который мы будем изучать.
-Чему будем учиться, изучая этот раздел.
-Докажите, что человек является частью живой природы.
(Человек, как и всё живое, дышит, питается, растёт, развивается, рождается и
умирает)
- Чем человек отличается от всех животных?
(Он – мыслящее существо, обладает речью и умеет трудиться)
- В древности люди умирали очень рано от болезней.
-Почему люди стали жить дольше?
-А кто нас лечит?
- Что надо знать врачам, чтобы лечить человека?
(Его органы, организм)
- Сформулируйте тему и цель нашего урока. СЛАЙД 1.
-Сформулируйте учебные задачи урока: СЛАЙД 2.
. Познакомимся с …
.Узнаем как…
Научимся…
4. Получение новых знаний.
-Запишите в РТ стр. 71 №1 вопросы на тему: «Что хотелось бы узнать об
организме человека?»
-Прочитайте свои вопросы.
-Постараемся на них ответить в процессе изучения раздела.
-Как и любое другое живое существо, человек имеет внешнее и внутреннее
строение.
-Давайте вспомним внешнее строение человека. СЛАЙД 3.
-А теперь вспомните о внутреннем строении человека.
-Какие органы вам известны?
- Отгадайте кроссворд. СЛАЙД 4.
(Каждой цифре на модели организма соответствует название органа.
Вписываются слова – названия органов)
л
о
р
г
а
е
н
е
и
7
з
8
м
-Какое слово получилось в выделенных клетках?
(Организм)
-Что такое организм?
-В толковом словаре Ожегова дано определение: «Организм человека – это
система органов взаимосвязанных между собой и образующих единое
целое». СЛАЙД 5.
-Все органы действуют в организме согласованно. Те, которые выполняют
общую работу, образуют системы органов.
-Выделяют пищеварительную, кровеносную, дыхательную и нервную
системы. СЛАЙД 6, 7, 8, 9.
-Наука, которая изучает строение тела человека – называется АНАТОМИЯ.
-Работу органов человека – изучает ФИЗИОЛОГИЯ.
-Зная строение органов человека можно лечить болезни?
-А что нужно делать, чтобы всегда быть здоровым?
-Правильно, нужно следить за питанием, быть чистым, часто мыть руки,
заниматься спортом.
-Сохранением и укреплением здоровья занимается наука – ГИГИЕНА.
5.Первичное закрепление.
Работа с текстом учебника.
-Прочитайте текст на стр. 122-123
-Что такое система органов?
-Запишите ответ в РТ стр.71 №3.
-Заполните таблицу с помощью учебника.
-Какие органы относятся к пищеварительной системе, какую работу эта
система выполняет?
-Какие органы относятся к кровеносной системе, какую работу эта система
выполняет?
-Какие органы относятся к нервной системе, какую работу эта система
выполняет?
К доске выходят 2 ученика.
На презентации слайд «Внутреннее строение тела».
-Вам необходимо показать расположение органов человека и назвать их.
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
-Выполните задание в РТ стр. 71 №2 и сравните с эталоном в учебнике.
СЛАЙД 10.
Практическая работа. (Измерение веса и роста). Учебник стр. 123, РТ стр. 72
№4.
7. Обобщение новых знаний.
-Какие же системы органов есть в организме человека? СЛАЙД 11
-Какие же науки изучают организм человека и что изучает конкретно каждая
из них?
-Всегда ли люди знали, как устроено тело человека, как работают органы?
-Великим русским учёным-физиологом был Иван Петрович Павлов.
-Прочитаем статью в учебнике на стр.125.
8.Рефлексия.
-Выполните тест в тетради для тестов стр. 35-36. Для этого обменяйтесь
тетрадями.
- Проверим тест. СЛАЙД 12
-Продолжи фразу. СЛАЙД 13
-Сегодня на уроке
Я узнал(а) …
Я научился(лась) …
Мне понравилось …
Я оценил свою работу …
-Вам понравился урок? СЛАЙД 14
-Запишите домашнее задание. Учебник стр. 122-125 читать и отвечать на
вопросы, стр. 125 №1. СЛАЙД 15.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: