Конспект занятия "Книга о животных"
Конспект занятия на основе деятельностного метода обучения
по познавательному развитию детей средней группы.
Тема: «Книга о животных».
Задачи:
1. Обогащать и систематизировать знания детей о разных видах животных,
учить классифицировать животных по какому-то одному признаку(на выбор
детей).
2. Формировать опыт фиксации затруднения и понимания его причины под
руководством воспитателя.
3. Развивать внимание, память, зрительное восприятие, тренировать
мыслительные операции: анализ и сравнение, пополнять словарный запас,
активизировать речь по данной теме.
4. Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним.
Материалы к занятию: игрушка-Незнайка, картинки с изображением
животных, перфокарты с изображением «угощений» для животных,
картинки-пазлы с изображением животных и их жилищ, папка-
скоросшиватель, листы А4 с изображением животных и текстом про них.
Ход:
1. Введение в игровую ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую
деятельность.
Посмотрите-ка, ребята, кто это пришел к нам в гости? (игрушка –
Незнайка).
Конечно, это Незнайка! А знаете, что привело его к нам? Он, ребята,
хочет попросить у вас помощи. Незнайка хотел прочесть интересную книгу,
но когда открыл её, подул ветерок, и все листочки разлетелись. Как помочь
Незнайке? (выслушиваются все варианты)
2. Актуализация знаний.
Дидактические задачи: продолжать учить детей отгадывать
загадки, построенные на описании и сравнении животных.
Узнать, про что была книга, можно отгадав загадки. Хотите?
− Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку
(Заяц).
− Ходит летом косолапо, а зимой сосет он лапу (Медведь).
− Рыжая, хитрая, кур таскает (Лиса).
− Под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками (Ёж).
− С хозяином дружит. Дом сторожит.
Живет под крылечком. Хвостик колечком (Собака).
− Мягкие лапки, а в лапках царапки.
Все время умывается, с водой не знается (Кошка).
− Голодна – мычит, сыта – жует, людям молоко дает (Корова).
− Кто имеет пятачок, не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца. Ест и пьет он из корытца (Поросенок).
− Идет мохнатый, идет бородатый, рожками помахивает
Бородкой потряхивает, копытами постукивает (Козел).
– Вы отгадали все загадки, теперь можете сказать, о чем написана
книга? (о животных).
3. Затруднение в игровой ситуации.
Собираем книгу (начало).
Дидактические задачи:
1) создать мотивационную ситуацию для открытия нового знания;
2) сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации
затруднения и понимания его причины;
3) тренировать мыслительные операции: анализ и сравнение.
Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке собрать страницы
книги.
– В любой книге есть разделы, и нам нужно распределить страницы
книги с животными на 2 группы, чтобы узнать какие разделы были в книге.
- На какие группы можно поделить всех животных? ( на домашних и
диких, или на травоядных и хищников, сказочных и настоящих, крупных и
мелких и др.). Разделите страницы с картинками на 2 раздела.
– Смогли ли вы разделить животных? (Нет).
– Почему? (не знаем, как делить – по какому признаку).
4. Открытие детьми нового знания.
Собираем книгу (окончание).
Дидактические задачи:
1) уточнить представление детей о классификации животных
(по способу питания и месту жительства);
2) сформировать опыт самостоятельного открытия и
эмоционального переживания радости открытия.
– Что нужно сделать для того, чтобы собрать книгу? Да, нужно
придумать признак, по которому будем делить животных на группы.
(идет обсуждение и выбор признака).
– Сколько разделов получилось в книге? Как их можно назвать?
Почему Вам удалось собрать книгу? (выделили признак и смогли
договориться).
5. Включение нового знания в систему знаний.
В зависимости от того, по какому признаку дети поделили животных,
педагог предлагает игру «Угощение» животных».
Дидактическая задача: закреплять представления детей о животных
и о способе их питания.
Незнайка: Все любят лакомства. Я из книжки узнал, чем лакомятся
разные звери. А вы знаете?
Посмотрите – я приготовил картинки, на которых нарисованы
лакомства для зверят (раскладываются перфокарты, используется
дифференциация по уровню сложности). А вы догадайтесь, кого вы будете
угощать этим лакомством (дети проверяют свои предположения, открывая
перфокарту- самоконтроль).
Игра «Кто и где живет?».
Дидактические задачи: закреплять знания детей о диких и домашних
животных, продолжать учить классифицировать животных по среде
обитания.
Незнайка: Я из книжки узнал, где живут разные звери, но все карточки
перепутал. Хотите помочь мне расселить животных? Сможете?
(используются карточки-пазлы, на правой стороне пазла- изображение
животного, на левой - варианты жилища. Если пазл собрался - задание
выполнено правильно - взаимоконтроль).
6. Итог занятия.
Дидактические задачи: подвести итоги и создать ситуацию успеха.
Развивать навыки адекватной самооценки.
– Ребята, а что вы сегодня делали? Кому помогли? Почему смогли
помочь?
Незнайка благодарит детей и говорит, что они помогли ему собрать
книгу.
– Незнайка не смог собрать книгу, а Вы смогли! А смогли Вы помочь
Незнайке, потому что знаете, по каким признакам можно поделить
животных. Он говорит вам большое спасибо и прощается с вами.
Рефлексия: Кому было легко справиться со всеми заданиями-
проводите Незнайку в раздевалку. Кому было сложно выполнить задания –
шепните на ушко мне об этом (индивидуальная оценка детей).
