Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Чудо - волны" 4 класс

1
МКОУ ООШ №2 г. Пудожа
Урок по окружающему миру.
4 класс.
А.А.Вахрушев. Программа 2100.
Тема:
«Чудо-волны»
Подготовила:
Соловьёва Ольга Анатольевна,
учитель начальных классов,
МКОУ СОШ №2 г. Пудожа
2
Цель:
• сформировать представления о свойствах света и звука;
• формировать умения работать с дополнительной литературой, проводить эксперименты.
Задачи:
• дать представление о звуке и свете, что является их источником;
• показать практическое значение изученного материала;
• научить обрабатывать и обобщать полученную в результате опытов информацию.
Планируемые результаты:
• Предметные:
• Освоение доступных способов изучения природы (опыты, сравнение, классификация)
• Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи.
• Осознание целостности окружающего мира.
• Метапредметные:
• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и природных явлений действительности в
соответствии с предметом «Окружающиё мир»
• Личностные:
• Развитие навыков сотрудничества.
• Умение находить выходы из спорных ситуаций.
• Мотивация к творческому труду, работа на результат.
Оборудование: иллюстрации к темам «Свет» и «Звук», стакан с водой, карандаш, камертон, толковый словарь.
3
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
и технология
оценивания учебных
успехов
Ι. Актуализация
знаний и постановка
учебной проблемы.
Организационный момент.
Психологический настрой:
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь.
И тихонечко садитесь.
Беседа.
- Ребята, перед вами лежит кроссворд (кроссворд корректно работает только в РР2007. Его так же
можно показать целиком для проверки после разгадывания детьми). Ваша задача разгадать
зашифрованное слово. Именно это слово будет ключевым на нашем уроке. Сегодня мы будем
работать в парах. Чем дружнее и сплочённее ваша команда, тем лучше вы справитесь с
работой.
И так, я читаю вопрос. А вы вписываете ответ.
Вопросы:
1. Как называется движение воздуха?
2. Межзвёздное пространство – это….
3. Как называются мельчайшие носители отрицательного электронного заряда?
4. Что предшествует грому?
5. Из чего состоят все тела?
Слайд с кроссвордом идёт параллельно с заполнением.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Находить ответы на
поставленные вопросы.
4
- Какое слово у вас получилось? (ВОЛНЫ)
- Кто знает, что такое волны? Ответы детей.
А сейчас давайте посмотрим значение слова «волна» в толковом словаре, который лежит у
вас на парте.
Ответ: 1 значение: водяной вал, образуемый колебанием водной поверхности. 2 значение:
колебательные движения в физической среде, распространение этого движения.
- Что же получается? У слова волна есть два значения! А кто догадался. Как называется тема
нашего урока? (Волны) Слайд и темой.
- Правильно. Молодцы. Сегодня нам предстоит исследовать и понять, что же такое волны и
для чего они нам нужны.
• Проблемная ситуация.
Слайд 2. Море. Шум моря (запись)
- Где ещё встречаются волны?
- Давайте проведём опыт. Слайд с камертоном. А что это такое вам расскажет Дёмина Юля.
(В руках у учителя камертон для наглядного показа). Это – камертон, источник звука,
представляющий собой изогнутый и закрепленный посредине металлический стержень, концы
которого могут свободно колебаться укрепленную на ящичке, у которого нет одной стенки.
Если специальным резиновым молоточком ударить по стержню камертона, то он будет
издавать звук, называемый музыкальным тоном.
- Что мы слышим? (звук)
- Как мы его слышим? (Мы слышим звук при помощи уха).
- Что мы видим? (Ничего)
- А если зажать металлический стержень пальцами, что произойдёт? (Звук перестанет
распространяться).
ΙΙ. Совместное
- Давайте попробуем выяснить, что же такое звук и где мы его встречаем Объединитесь в две
Личностные результаты
5
открытие знаний.
группы. Каждой группе необходимо ответить на два вопроса, ответы на эти вопросы вы
найдёте в учебнике.
Работа в группах:
- возьмите из конверта №1 вопросы.
1 группа.
Страница 112, 1 абзац, рис.1
Вопрос:1 что такое звук, звуковые волны?
Страница 112, 2 и 3 абзацы, рис. 2,3,4,5.
Вопрос 2: как распространяются звуковые волны?
2 группа. Страница 113, Рис. 6,7.
Вопрос 1: Что влияет на прохождение звука?
- Страница 113, последний абзац.
Вопрос 2: как люди применяют звук?
( дети по одному из каждой группы дают ответ на свой вопрос)
- Очень хорошо! Вы доказали, что человек очень часто использует свойства звука в жизни.
Эта тема очень важна.
- А сейчас мы немного отдохнём.
Физминутка для глаз.
Часть 2.
- Есть ли другие колебания в природе? Слайд. «Свет».
- Что такое свет? Давайте посмотрим в словарях значения слова СВЕТ.
(работа со словарём).
Давайте обратимся к учебнику.
Работа в группах:
- возьмите вопросы в конверте №2 .
1 группа отвечает на вопрос «Что излучает свет?»
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план.)
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
6
2 группа – «Как распространяется свет? Слайд « Фары».
- Молодцы. Хорошо. Давайте сравним звуковые и световые волны.
Таблица.
Свет Звук
↙ ↘ ↙ ↘
видим не нуждается в среде слышим нуждается в среде
- Молодцы.
- Давайте с вами проведём опыт. ( каждой группе выдаётся стакан с водой и цветной
карандаш)
- Что вы видите у себя на столе? (стакан с водой)
- Поставьте в него карандаш.
- Что видите? (карандаш кажется сломанным).
Слайд с карандашом.
- Правильно. Лучи света, попадая в прозрачную среду, слегка изменяют своё направление,
преломляются. Прочитайте 2 абзац на странице 115 учебника.
Слайд с призмой. ( дать детям призму)
- Что произошло с белым солнечным лучом? (он преломился и стал разноцветным).
- Какое явление в природе вам это напоминает? (радугу)
- Когда мы наблюдаем радугу? (после дождя) Слайд с радугой.
- Солнечный свет, проходя сквозь капли воды, многократно отражается и преломляется в них,
как в маленьких призмах, и лучи разного цвета выходят из капель под различными углами.
Это разложение света. В результате образуется яркая цветная дуга.
Динамическая пауза.
ΙΙΙ.
Работа в рабочей тетради.
1,2,3 задания на выбор в рабочей тетради.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
7
Самостоятельное
применение
знаний.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли
в устной форме.
4. Умение работать в паре
и в группах.
ΙV. Домашнее
задание.
Чтение учебника: стр. 116-117 «Что чувствуют приборы» Ответить на вопрос
3 стр.117. Р.Т. 2 любых задание 4-7 .
– Посоветуйся с родителями.
V. Итог урока.
• Подведение итога.
- Как называлась наша тема? (Чудо-волны)
- А мы с вами говорили о волнах. Так почему же они ЧУДО? (Предполагаемые ответы детей:
потому что мы слышим звуки, видим цвета …)
- Молодцы. Хорошо.
• Рефлексия.
А сейчас возьмите из конверта разноцветные кружочки. У каждого их три: жёлтый, красный и
зелёный. На эту чудесную ёлочку вы прикрепите тот кружочек, который посчитаете нужным.
Зелёный– всё понял на уроке.
Красный – частично понял.
Жёлтый – ничего не понял.
Посмотрите ребята. У нас получилась замечательная, нарядная новогодняя ёлочка. Я очень
рада, что вы все поняли тему нашего урока.
8
Список использованной литературы:
1. А.А.Вахрушев. «Мир и человек». Учебник. 2 ч.
2. А.А.Вахрушев. «Мир и человек». Рабочая тетрадь 2 ч.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. «Свет»
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5%20%D0%B2%D0%BE%
D0%BB%D0%BD%D1%8B&stype=image
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D1%8B+%D1%81%D0%BE+%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1
%82%D0%BE%D0%BC+&stype=image
9
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: