Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Луна - естественный спутник Земли" 6 класс

Тема урока: «Луна – естественный спутник Земли»
Цель урока: создать условия для развития самостоятельности, творческого мышления в процессе
получения, восприятия и усвоения информации.
Задачи урока:
Образовательные: изучение особенностей Луны.
Развивающие:
• развитие умений анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы;
• развитие устной и письменной речи
Воспитательные: привитие навыков коммуникативного общения.
Оборудование:
Текст «Луна – естественный спутник Земли», сигнальные таблицы «ЗХУ», обобщающие схемы,
мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация «Луна – естественный спутник Земли».
Формы работы:
• индивидуальная
• парная
• групповая эвристическая беседа с элементами учебного диалога
Используемые приёмы:
• «Знаю. Хочу знать. Узнал»;
• Чтение текста с остановками;
• Составление обобщающей схемы
Тип урока: урок изучения нового материала
Используемая технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Ход урока:
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на нашем уроке.
Взяли книги и тетрадки,
Разложили по порядку.
Не забыли дневничок!
Можно начинать урок.
2. Стадия вызова
Учитель: Ребята, я предлагаю вам отгадать загадки. (Слайд 1)
1. Поле не меряно,
Овцы не считаны,
Пастух рогат. (Небо, звезды, месяц)
2. Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собака лает,
А достать не может. (Месяц)
3. Сестра к брату в гости идёт,
А он от сестры прячется. (Луна и Солнце)
Учитель: Что общего в этих загадках? (Все эти загадки о Луне)
Как вы думаете, ребята, какое отношение имеют эти загадки к нашему уроку?
(Возможно, мы будем изучать…)
Учитель: Вы абсолютно правы. Сегодня на уроке мы познакомимся с интересным небесным
телом – Луной.
• Запишите в тетрадях число и тему урока «Луна – естественный спутник Земли». (Слайд 2)
• Нарисуйте нашу разгадку в своих тетрадях (обучающиеся записывают тему урока и
зарисовывают звёздное небо и Луну.)
Учитель: Посмотрите на свои рисунки и вспомните, что вы уже знаете о Луне? А чтобы было
сделать это легче, я предлагаю вам сделать краткие записи в левой колонке таблицы в сигнальных
листках, которые лежат у вас на столах (Приложение 1).
ЗНАЮ
ХОЧУ УЗНАТЬ
УЗНАЛ(А)
Возможные записи
обучающихся (небесное тело,
спутник Земли, видна ночью и
т.д.
Учащиеся записывают свои личные знания о Луне в первую колонку, затем работают в парах и
обмениваются информацией, обсуждают её, дополняют свои записи.
Учитель: Ребята, у меня на доске точно такая же таблица и я предлагаю вам поделиться
своими знаниями о Луне, а я занесу их в общую таблицу. (Учитель заполняет первую колонку)
Оформление доски (таблица)
ЗНАЕМ
ХОТИМ УЗНАТЬ
УЗНАЛИ
3. Стадия осмысления содержания.
Учитель: Ребята, а как вы думаете, вам достаточно этих знаний о Луне?
Чтобы вы хотели ещё узнать о ней? Ваши вопросы запишите во вторую колонку таблицы «Хочу
узнать». (индивидуальная работа учащихся)
Учитель: Я вам предлагаю послушать текст (Приложение 2). Он поможет вам ответить на
вопросы, подтвердить или опровергнуть уже имеющиеся у вас сведения о Луне. Будьте внимательны.
В ходе чтения текста вы должны будете ответить на вопросы, которые у меня возникнут.
Учащиеся слушают текст и отвечают на вопросы.
Учитель: Как вы считаете, мы с вами успешно справились с работой? А теперь выпишите в правую
(третью) колонку то, что вы узнали для себя нового Луне в ходе чтения текста.
Ребята работают с сигнальной таблицей «ЗХУ», заносят данные в 3 колонку таблицы (узнал).
Учитель: Давайте обсудим, что же было новым для вас?
По ходу обсуждения учитель заносит данные в таблицу на доске.
Физкультминутка
Чтобы по Луне ходить,
Акробатом надо быть!
Тренируем мышцы рук:
Левой – круг и правой – круг.
По Луне шагнем ногой
Раз - одной и два - другой,
Левой – скок и правой – скок,
Можно совершить прыжок.
К Солнцу руки потянули,
Дружно глубоко вздохнули.
А теперь – поклон земной.
Направляемся домой!
4. Стадия рефлексии
Учитель: Наш урок подходит к концу. Узнали ли вы для себя что-нибудь интересное?
• Задайте друг другу вопросы о Луне.
• Давайте попробуем обобщить те знания о Луне, которые у вас имеются, в виде схемы. (Работа
с обобщающей схемой – Приложение 3)
5. Домашнее задание
Всё ли вам было понятно? (Если не всё понятно – Д/З: материал п.4 учебника, схема, тексты)
Скажите, ребята, на все ли вопросы мы получили ответы? (индивидуальные задания на дом –
подготовить сообщения по интересующему вопросу).
Творческое задание (для желающих) – сочинить синквейн по теме урока.
Список используемой литературы
1. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Введение в естественно-научные предметы. Природа неживая
и живая. 5 класс. Учебник для общеобраз. учреждений – М.: «Дрофа», 2013
2. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка – М.: «Педагогика», 1990
3. Сост. Ерпылев Н.П. Энциклопедический словарь юного астронома. – М.: Педагогика, 1986
Использованные Интернет-ресурсы
1. http://photo.99px.ru
2. http://images.yandex.ru
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: