Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Смена дня и ночи"

1
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»
Кафедра развития образования
Технологическая карта урока по окружающему миру
Тема: «Смена дня и ночи»
Выполнила:Бредихина Г.В.,
учитель начальных классов
МБОУ гимназии №4,
г. Одинцово
Научный руководитель:
канд. (…). наук, доцент(ст.
преподаватель)___________
_________________________
2
Приложение 14.
Слушатели проектируют урок, внеурочное занятие, занятие по форме:
Форма конспекта урока.
1. Тема урока: Смена дня и ночи
2. Возраст обучающихся: 8лет
3. Название предмета :Окружающий мир
4. Авторы: А. А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, УМК « Школа 2100»
5. Вид урока: Урок изучения нового материала
6. Тип урока: Урок «открытия» нового знания
7. Цель урока: Объяснить ребятам связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси, а также помочь им
разобраться с последовательностью событий в течение суток.
8. Проблемы, решаемые обучающимися: какова связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси;
последовательность событий в течение суток, какое значение имеет вращение земли вокруг своей воображаемой оси.
9. Планируемые результаты:
Предметные :Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире, знать причину смены
времен года.
Регулятивные УУД:
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
3
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации
Коммуникативные УУД:
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты:
1.Целостное восприятие окружающего мира.
2. Способность к рефлексивной самооценке собственных действий.
10. Оборудование :Мультипроектор, экспозиционный экран, устройство для воспроизведения CD, классная доска с
набором приспособлений для креплении таблиц, картинок, глобус, лампа, плакат «Смена дня и ночи» из комплекта
«Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса».
4
Технологическая карта урока
Общая часть
Предмет
Окружающий мир
Класс
2
Тема урока
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Развитие умений
устанавливать причинно-
следственные связи в
окружающем мире, знать
причину смены времен
года;
Извлекать необходимую
информацию из иллюстраций,
текстов, наблюдений для решения
учебной задачи; освоение норм
коммуникативного
взаимодействия.
Целостное восприятие окружающего мира; способность к рефлексивной
самооценке собственных действий;
Цель урока
Объяснить ребятам связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси, а также помочь им разобраться с
последовательностью событий в течение суток.
Формы организации
учебной деятельности:
групповая, фронтальная
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Смена дня и ночи, вращение Земли вокруг своей оси, утро, день, вечер и ночь
Средства ИКТ,
используемые на уроке,
оборудование
Мультипроектор, экспозиционный экран, устройство для воспроизведения CD, классная доска с набором
приспособлений для креплении таблиц, картинок, глобус, лампа, плакат «Смена дня и ночи» из комплекта
«Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса». Мультимедийная презентация « Смена дня и
ночи»
Ресурсы
(информационные,
литературные, музыка,
искусство),
используемые на уроке
Учебник « Окружающий мир» ( Наша планета Земля) А. А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, УМК « Школа
2100», рабочая тетрадь к учебнику « Окружающий мир»( Наша планета Земля) А. А.Вахрушев, О.В.Бурский,
А.С.Раутиан, плакаты, теллурий.
5
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формировани
е УУД
и технология
оценивания
учебных
успехов
Ι.
Актуализа
ция знаний
и
постановка
учебной
проблемы.
Задача: организовать детей на работу по теме урока.
( слайд2) (Регулятивные УУД)
– Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.
– Расставьте темы прошлых уроков в той
последовательности, в которой мы с ними знакомились.
Земля в космосе.
Природный календарь.
Из чего состоят предметы?
Всемирное тяготение.
Земля имеет форму шара.
– Как вы понимаете эту пословицу?
– Как вы думаете, можно ли связать эту фразу с уроком
окружающего мира? ( слайд 3)
Задача: актуализировать знания детей для восприятия нового
материала.
Задача: вспомнить материал
прошлого урока для включения
его в систему новых знаний.
Дети выполняют задание. Далее
таблички переворачиваются, на их
оборотной стороне написана
фраза: «День и ночь – сутки
прочь».
Познавательные
УУД
- Выявлять
сущность,
особенности
объектов.
- На основе
анализа объектов
делать выводы.
Регулятивные
УУД
- Развиваем
умение
высказывать своё
предположение
на основе работы
с материалом
учебника.
- Оценивать
учебные
действия в
соответствии с
6
– Мы вернёмся в конце урока к этой фразе и попробуем ещё
раз ответить на мой вопрос. ( слайд 4)
– Раньше люди думали, что Солнце движется вокруг Земли.
Поэтому днём светло, а ночью, когда оно уходит за горизонт,
становится темно.
– Расскажите, что же вокруг чего вращается?
Задача: показать наглядным способом причину смены дня и
ночи
– Какое ещё вращение совершает Земля? Посмотрите на
глобус и вспомните.
Работа в группах.
– Мы с вами наблюдали за Солнцем, Луной и звёздами. Что
вы отметили для себя?
Группам раздаются карточки.
– Соедини стрелкой наблюдения жителей Земли и
объяснения этих наблюдений с помощью правил и законов
природы.
Наблюдения Объяснения
За лесом виднеются Земля вращается
крошечные домики. вокруг своей оси.
(Дети поднимают руки)
Отвечают на вопросы
-Луна вращается вокруг Земли, а
Земля вращается вокруг Солнца,
как и другие планеты Солнечной
системы.
-Она вращается вокруг своей оси.
Работа в группах.
Работа в группах (дети
озвучивают правила при работе в
группах, главное – правило
поднятой руки)
поставленной
задачей
Коммуникативн
ые УУД
-Оформлять свои
мысли в устной
форме.
-Умение
работать в паре и
в группах.
Личностные
результаты
Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленно
й познавательной
деятельности.
7
За горизонтом При удалении предметы
показалась сначала мачта, кажутся меньше.
а потом уже появился
полностью корабль.
На востоке появилось Земля имеет
Солнце, и наступило утро. форму шара.
– Подумайте, почему вы не можете ответить на этот вопрос
сразу?
– Какие вопросы у вас возникают?
– Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
План (примерный)
1. Вращение Земли вокруг своей оси.
2. Что бывает днём и ночью.
– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу
деятельность.)
– Какое умение формировали?
Дети хорошо справятся с
объяснением первых двух
наблюдений, но последнее
задание, скорее всего, вызовет у
них затруднение. Могут появиться
и разные мнения.
Дети поднимают руки)
Отвечают на вопросы
Какое движение Земли вызывает
возникновение дня и ночи на
Земле?
Почему на Земле происходит
смена дня и ночи?)
(Планировали нашу
деятельность.)
Регулятивные
УУД
Прогнозировать
предстоящую
работу
(составлять
план).
Личностные
результаты
3. Формируем
8
мотивацию к
обучению и
целенаправленно
й познавательной
деятельности.
ΙΙ.
Совместное
открытие
знаний.
Практическая работа.( слайд 5)
– Чтобы ответить на вопросы, давайте поработаем с плакатом
«Смена дня и ночи» (из комплекта наглядных пособий для 2-
го класса).
– Какое движение Земли там показано?
– Понаблюдаем за нашей планетой, используя модели.
На демонстрационном столе располагаются лампа и глобус
(или у каждой группы на столе имеется такой набор).
Задача: выяснить причину смены
дня и ночи.
(Дети поднимают руки)
Отвечают на вопросы
(Вокруг своей оси и вокруг
Солнца.)
На демонстрационном столе
располагаются лампа и глобус
(или у каждой группы на столе
имеется такой набор).
Обсуждение в группах.
. Познавательн
ые УУД
Развиваем умени
я извлекать
информацию из
схем,
иллюстраций,
текстов.
- Выявлять
сущность,
особенности
объектов.
-На основе
анализа объектов
делать выводы.
Коммуникативн
ые УУД
- Оформлять
свои мысли в
устной форме.
9
– Нас интересует вращение Земли вокруг Солнца и вокруг
своей оси. Что вы должны установить?( слайд 6)
– Мы знаем, что днём Солнце освещает поверхность Земли,
а ночью нет. Что вы должны отметить для себя во время
наблюдения?
– Давайте вспомним, долго ли по времени длятся день и
ночь?
– Что же нам нужно выяснить?
– Прочитайте ответ на с. 52. На какой вопрос мы не
ответили?
– Она это делает за 365 дней. Земля вращается быстрее
вокруг своей оси и медленнее вокруг Солнца.( слайд 7)
– К какому выводу мы приходим? Почему происходит смена
дня и ночи? (Слайд 8)
Версии детей.
(Что происходит с солнечным
светом днём и ночью?)
(Мы должны понять, при каком
вращении поверхность Земли
будет то освещаться Солнцем, то
нет.)
Дети выполняют практическую
работу.
Используются задания
практической работы, с. 54.
(Какое вращение Земля совершает
быстрее?)
(А за какое время Земля облетает
Солнце?)
- Умение
работать в паре и
в группах.
Личностные
результаты
- Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленно
й познавательной
деятельности.
- Оценивать
поступки в
соответствии с
определённой
ситуацией
Регулятивные
УУД
1. Развиваем
умение
высказывать своё
предположение
на основе работы
с материалом
учебника.
2. Оценивать
учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
10
– Какие умения формировали?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно
сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
Анализ своей работы на уроке.
ΙΙΙ.
Самостояте
льное
применени
е знаний.
1. Работа в учебнике.
– Ваша наблюдательность поможет рассказать о том, что
бывает днём и ночью.
Рассказы детей.
– Откройте учебники на с. 50. Что ещё можно добавить к
вашим рассказам? Какой вывод можно сделать? Прочитайте.
2. Работа в Рабочей тетради.
– Выберите задания в Рабочей тетради по желанию (вариант
1 – задание 1; варианта 2 – задания 3 и 4) и выполните их.
– Проверьте свой вывод на с. 53.
– Вернёмся к нашим заданиям, которые вызвали у нас
Задача: попробовать применить
полученные знания для
выполнения типовых заданий.
Задача: самостоятельно проверить
степень усвоения материала.
Личностные
результаты
- Развиваем
умения
выказывать своё
отношение к
героям,
выражать свои
эмоции.
- Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленно
й познавательной
деятельности.
11
затруднение в начале.
Наблюдения: Объяснения:
За лесом виднеются Земля вращается
крошечные домики вокруг своей оси
За горизонтом При удалении
предметы
показалась сначала мачта, кажутся меньше
а потом уже появился
полностью корабль
На востоке появилось Земля имеет
Солнце, и наступило утро форму шара
( слайд 9)
-Укажите причину смены дня и ночи.
( слайд 10)
Дополните правильно схему, дайте ей название.
Познавательны
е УУД
Развиваем умени
я извлекать
информацию из
схем,
иллюстраций,
текстов.
- Представлять
информацию в
виде схемы.
- Выявлять
сущность,
особенности
объектов.
- На основе
анализа объектов
делать выводы.
- Обобщать и
классифицироват
ь по признакам.
-
Ориентироватьс
я на развороте
учебника.
- Находить
ответы на
вопросы в
иллюстрации.
12
Регулятивные
УУД
- Развиваем
умение
высказывать своё
предположение
на основе работы
с материалом
учебника.
Коммуникативн
ые УУД
- Развиваем
умение слушать
и понимать
других.
- Строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
ΙV. Этап
рефлексии
учебной
деятельнос
– Что нового узнали?
– Как узнали, что помогло?
– Где пригодятся знания?
– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
– Как работал ты?
Задача: оценить свою
работу на уроке.
Регулятивные
УУД
- Оценивать
учебные
действия в
соответствии с
13
ти.
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему учились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
Задача: вспомнить
ключевые слова по
теме урока, подумать
какими новыми
знаниями по теме
урока можно
поделиться с
товарищами.
Задача: зафиксировать
задание в дневнике
поставленной
задачей.
Осуществлять
познавательную
и личностную
рефлексию.
Коммуникативн
ые УУД
- Развиваем
умение слушать
и понимать
других.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: