Ученики на Учителя.com


Урок по окружающему миру "Охрана животных" 3 класс

Окружающий мир 3 класс
МБОУ "СОШ № 150 г. Челябинска"
Евдокимова Л. А.
учитель высшей квалификационной категории
Охрана животных
Цели деятельности :
- систематизировать знания учащихся о причинах исчезновения редких видов животных в
результате деятельности человека;
- познакомить учащихся с некоторыми видами животных, нуждающихся в охране;
-формировать чувство ответственности за состояние природы, знание мер по охране
животных, правил поведения в природе.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
научиться определять факторы отрицательного воздействия человека на природу;
узнавать животных, нуждающихся в охране;
понимать меры по охране животных и правила поведения в природе.
Метапредметные:
- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;
- оценивать достижения на уроке;
- работать в группах: получать информацию из текста учебника, дополнительной научно-
популярной литературы ( «Великан на поляне», «Зеленые страницы», «Красная книга
России», «Красная книга Челябинской области»);
-формулировать выводы.
Личностные:
- формулировать целостный социально-ориентированный взгляд на мир;
- проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды;
- готовность слушать собеседника и вести диалог.
Универсальные учебные действия:
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации ( из рассказа учителя, дополнительной
литературы, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-оценивать результат своих действий.
Личностные:
-осознавать свои возможности в учении;
-ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так
и окружающих людей.
Коммукативные:
- уметь обмениваться мнениями;
- контролировать действия партнера и согласовывать свои действия с партнером;
-вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Ресурсы урока: картинки животных, картины леса, луга, водоема, «Красная книга
России», «Красная книга Челябинской области», книги для чтения «Зеленые страницы»,
«Великан на поляне», атлас-определитель «От Земли до неба», толковый словарь
Ожегова, карта России,
карта Челябинской области.
Ход урока
1. Мотивация учебной деятельности.
– Сегодня на уроке мы продолжим разговор о животных.
- Какое значение имеют животные для человека?
( ответы детей)
- Но всегда ли правильно поступает человек по отношению к ним?
- Давайте посмотрим видеоролик (Экологические проблемы Земли)
- О чем мы должны задуматься?
( ответы детей)
( определение темы урока)
2. Организация познавательной деятельности.
- В природе все взаимосвязано, находится в гармонии. Любое вмешательство человека
порой приводит к тяжелым последствиям. С каждым годом на Земле становится все
меньше и меньше животных.
- Отчего это происходит?
(ответы детей сопровождаются показом слайдов)
слайд 1 (вырубка леса)
слайд 2 (пожары)
слайд 3 (вспашка полей)
слайд 4 (осушение болот)
слайд 5,6 (загрязнение рек, озер, морей, океанов)
- Одной из наиболее сложных проблем в мире является использование пластиковых
бутылок и полиэтиленовых пакетов. Они становятся причиной гибели многих животных,
поскольку животные принимают их за еду.
Слайд 7, 8, 9,10.
-К чему все это приводит?
( ответы детей )
-Какие это животные?
(ответы детей)
(показ Красной книги)
-Почему книга называется Красной?
(ответы детей)
- Назовите животных:
1). …….-могучий морской зверь, длиной более 3 метров, массой свыше тонны, клыки
достигают до 80 см в длину.
слайд 11 (морж )
-Какие причины послужили сокращению численности этих животных?
(ответы детей)
2) ……-удивительно красивые птицы, которые в течение жизни меняют оперение с серого
цвета на розовый?
слайд 12
-Назовите причины резкого сокращения этого вида птиц?
(ответы детей)
3). ……..-насекомое,обитатель дубовых рощ ,поедает опасных для леса гусениц.
Слайд 13 (жук-красотел)
- В результате чего этот вид насекомых стал редким?
(ответы детей)
-К этому списку можно добавить еще огромное количество животных. За период
интенсивного воздействия человека на окружающую среду, начиная с 19 века, вымерли
свыше 190 видов только птиц и млекопитающих. В настоящее время реальная угроза
нависла более чем над 500 видами животных.
-Какой выход?
(ответы детей)
(Работа с толковым словарем: значение слов заповедник, заказник, национальный парк,
питомник)
-Чем похожи и чем отличаются друг от друга эти территории?
(ответы детей)
Заповедник-заповедное место, где оберегается или сохраняется в естественном состоянии
весь его природный комплекс.
Заказник-земельный или водный участок, в пределах которого находятся под охраной все
или некоторые виды животных или растений.
Питомник- место для разведения и выращивания растений и животных.
Национальный парк - территория, где в целях охраны окружающей среды, ограничена
деятельность человека.
Какие заповедники вы знаете?
(ответы детей, показ на карте России)
(сообщения детей сопровождаются показом слайдов)
слайд 14(Воронежский заповедник)
слайд 15(Приобско-террасный)
сайд 16 (Астраханский)
-Какие заповедные территории нашего края вы знаете?
(сообщения детей)
слайд 17(Ильменский заповедник)
слайд 18(Таганайский национальный парк)
слайд 19(Зюраткульский национальный парк)
Физминутка
Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.
Руки согнули, тихо встряхнули - ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем - это к нам птицы летят.
Как они сядут тоже покажем - крылья сложили назад.
-Беречь нужно не только редких и исчезающих животных, но и тех которых мы часто
встречаем в природе.
-Какие это животные?
(ответы детей)
3.Практическая работа в группах.
–А сейчас мы отправимся с вами по экологической тропе родного края.
–Но в начале вспомним правила поведения в природе.
(ответы детей)
слайд 20 (правила поведения в природе)
-По окончанию наблюдений создадим журнал.
Задание 1 группе:
1.Определить животных данной среды обитания. Кто лишний?
2. Назовите животного по наблюдениям. Приготовь о нем сообщение.
3. Как взаимосвязаны уничтожение растений и животных? Сформулируй это с помощью
знаков-символов.
Задание 2 группе:
Назови птиц данной среды обитания. Кто лишний?
Определи птицу по наблюдениям. Приготовь о ней сообщение.
Сформулируй экологические правила с помощью схем.
Задание 3 группе:
1.Определить насекомых луга .Кто лишний?
2. У какого насекомого имя на крыльях? Составь о нем сообщение.
3. Сформулируй правила правильного поведения на лугу с помощью схем.
Задание 4 группе:
1.Назови обитателей водоема.
2. Кто это? Жалоба : Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие
шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня
большая.
3. О какой народной примете говорится?
………..-к непогоде.
Задание 5 группе:
1.Какими реальными делами вы можете помочь животным?
Изобразить это в рисунках-схемах.
Выступление групп.
(создание журнала)
-Как назовем наш журнал?
(Животные родного края)
-Какие еще животные нуждаются в нашей заботе?
Диалог о беспризорных кошках.
слайд 21(беспризорные кошки)
-По какой причине они оказались на улице?
(ответы детей)
Чем мы можем им помочь?
Помни, ты всегда в ответе за тех, кого приручаешь.
4. Подведение итогов.
-Как мы реально можем помочь животным?
-Разговор об охране животных хотелось бы закончить чтением отрывка из произведения
М. Пришвина «Кладовая солнца»
слайд 22.
Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами
жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать. Для
рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, в горах разные ценные
животные – будем охранять леса и горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, горы. А
человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину!
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: