Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Жизнь диких животных весной в лесу. Медведь"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
педагогов ГБОУ школы-интерната № 16 Пушкинского района Санкт-Петербурга
Васильевой Елены Валерьевны ( 1 категория)
(фамилия, имя, отчество, квалификационная категория)
Предмет Развитие речи и окружающий мир, ручной труд
Тема «Жизнь диких животных весной в лесу. Медведь»
МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
Цель урока
Обогащение представлений об изменениях в жизни диких животных весной, развитие познавательных интересов.
Задачи урока
Коррекционно-образовательные:
• Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
• Формировать навыки мыслительной деятельности.
• Обучение приемам работы с различными материалами.
• Закрепить представление о жизни диких животных (медведя) весной.
• Обучения навыкам шнуровки.
Коррекционно-развивающие:
• Обобщение сведений о диких животных.
• Обобщение сведений о жизни медведя весной.
• Обогащение словарного запаса.
• Развитие зрительного восприятия.
• Развивать психические процессы: память, внимание, коррекция мышления учащихся с ТМНР.
• Развитие связной речи.
• Развитие слухового и зрительного восприятия.
• Развитие логического, образного мышления.
• Развитие внимания.
• Развитие мелкой, общей и артикуляционной моторики.
Коррекционно-воспитательные:
• Воспитание навыков самостоятельной деятельности.
• Воспитание прилежности.
• Воспитание аккуратности.
• Воспитание бережного отношения к раздаточному материалу.
• Формирование навыков самоконтроля.
• Воспитание взаимодействия в коллективе.
• Воспитание усидчивости на занятии, желание увидеть результат начатой работы.
• Воспитание трудолюбия, аккуратности, нравственных качеств учащихся.
Ожидаемые
Предметные: закрепление представлений о жизни диких животных (медведей) в лесу весной.
результаты
(УУД –
универсальные
учебные действия)
Метапредметные:
Личностные УУД: удовлетворенность своей деятельностью и результатом своей работы; самоанализ и самоконтроль
результата;
Регулятивные УУД: определение и формулирование цели деятельности на уроке (с помощью учителя); проговаривание
последовательности действий на уроке;
Познавательные УУД: сравнение изучаемых предметов по их свойствам; группировка; постановка проблемы и её
решение; формулирование выводов о результатах совместной работы; установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать учителя и одноклассников.
Педагогические
технологии
✓ Обучение в сотрудничестве;
✓ Личностно-ориентированное обучение;
✓ Здоровьесберегающие технологии;
✓ Развивающее, проблемное, интегрированное обучение.
Методы,
методические
приемы
✓ Игровой;
✓ Проблемный;
✓ Частично-поисковый;
✓ Развивающий;
✓ Демонстрационный.
СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
Содержание
Введение в урок
Организационный момент. Приветствие. Сообщение темы урока. Чтение стихотворения.
Основная часть
1. Беседа с учащимися: «Кто в домике живет?»
2. Беседа с учащимися о линьке животных.
3. Рассмотрение картины: «Поговорим о медведях».
4. Артикуляционная гимнастика.
1. Рассматривание игрушечных медведей.
2. Изготовление игрушки
Физкультминутка
«Мишка косолапый»
Рефлексия
Эмоциональный положительный настрой учащихся от результатов выполненной работы.
Мониторинг
Подведение итогов.
Оценка деятельности.
Заключение
Сюрпризный момент.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
На уроке использовались доступные средства, формы и методы обучения, которые позволили достичь положительных
результатов в формировании универсальных учебных действий. Закрепили представления учащихся о жизни диких
животных весной (медведей), выполняя предложенные задания, решили поставленные задачи. Учащиеся также
получили положительный эмоциональный настрой от урока.
Осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель-ученик» (через отношение, совместную деятельность).
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: