Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц" 2 класс

МБОУ «Белоколпская СОШ»
Конспект открытого урока по окружающему миру во 2 классе
Тема: «Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц».
Учитель начальных классов
Лашина Т.В.
2017 г.
Тема: «Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц»
Задачи:
узнаем о зимних явлениях в живой природе;
научимся различать следы зверей на снегу, деревья зимой;
будем учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД: определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению
незнакомого материала; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников.
РегулятивныеУУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события и поступки, уметь работать в группе
Предметные УУД: понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в
спячку или нет.
Планируемый результат: усвоить образ жизни и питания зимующих птиц; узнать о зимнем образе
жизни зверей, не впадающих в спячку.
Оборудование: учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» 2 часть, мультимедийное
оборудование: проектор, компьютер, экран, мультимедийная презентация, электронное приложение
к уроку.
Планируемые результаты:
учащиеся осознают необходимость охранять природу;
правильно вести себя на улице зимой;
научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями;
научатся готовить сообщения и выступать с ними.
Оборудование:
у учителя - листы с тестами, картинки с изображением животных и зимующих птиц,
зимние пейзажи;
у учащихся – ветка лиственного дерева, хв деревьев, лупа, фишки с номерами.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Девиз нашего урока:
-Мы умные!
Мы внимательные!
Мы старательные!
Во втором классе учимся!
Всё у нас получится!
-Урок окружающего мира во 2 классе.
II. Работа с календарём природы.
-Отмечаем.
-Какая сегодня погода?
(Сегодня … )
III. Проверка домашнего задания.
-Проверка домашнего задания.
-Назовите тему нашего прошлого урока по окружающему миру?
(Неживая природа зимой. Экскурсия в природу).
Закрепим наши знания по этой теме.
1.Зимняя кричалка:
-Назовите зимние месяцы по порядку.
(Декабрь, январь, февраль)
-Когда наступает зима по календарю?
1 декабря / 22декабря
-Народные приметы зимы…Зима морозная –… лето жаркое.
Утром кричит синица – …к морозу.
-Зимой температура:
ниже нуля /выше нуля
-Назовите зимние явления в неживой природе?
(Гололедица, снегопад, оттепель, метель, изморозь, ледостав, установление снежного покрова,
солнце невысоко поднимается над горизонтом, короткие дни, длинные ночи, замёрзла почва)
-Из чего состоит снег?
из снежинок/ кристалликов льда
-Какие зимние праздники вы знаете?
(Сочельник, рождество, святки, крещение, сретение, Новый год, старый Новый год, день защитников
Отечества)
-Какой праздник отмечается почти в каждой семье?
(Новый год)
-Что же является главным на празднике Нового года?
(Ёлка)
-Какую же ель мы ставим дома?
(Искусственную или настоящую)
-Что же происходит с настоящей елью после праздника старого Нового года?
(Её выкидывают, она погибает)
-Правильно ли поступают люди?
(Нет)
2.Экологический проект «Ёлочка, живи!»
Тема проекта: «Ёлочка, живи!»
Это групповой проект учеников 2 класса МБОУ «Белоколпская СОШ».
Проблема: как сохранить ель - лесную красавицу и дать ей «вторую жизнь».
Актуальность нашего проекта заключается в том, что от предновогодних вырубок ежегодно
страдают миллионы хвойных деревьев. Очень часто рубят деревья браконьеры, выбирая самые
лучшие - пушистые и раскидистые,не задумываясь о том, что не только дерево лишается жизни, но и
многочисленные лесные обитатели теряют свой зимний приют и пищу.
Цель работы: определить какие мероприятия способствуют сохранению ели в лесу.
Задачи проекта:
- изучить литературу и статьи Интернета о елях;
- определить, с помощью опроса, какую ёлку ставят на новогодние праздники ученики нашей
начальной школы;
- узнать, как можно использовать срубленное дерево;
- выяснить, есть ли альтернатива живой ёлке;
- создать газету с интересным материалом о ели;
- сделать выводы и обобщение по своей работе.
Предмет исследования: ель.
Гипотеза: возможно, последствия новогодней праздничной традиции губительно отражаются на
природе леса, а также мы предполагаем, что новогоднее дерево - ель может быть полезно даже
после праздников.
Методы исследования: анализ, опрос, обобщение.
Учебные предметы, на которых реализовывался проект: окружающий мир, кружок «Мои первые
проекты».
Время проведения исследования: 4 недели (декабрь).
Наши исследования начались с изучения литературы и интернет-ресурсов о елях. Затем мы провели
анкетирование учеников начальной школы на тему: какую ель вы хотите поставить дома на
праздник Нового года – ель искусственную или настоящую? К празднику Нового года 72%
учащихся нашей начальной школы поставят дома искусственную ель, а 28 % настоящую ель из леса.
Мы поделились на группы: художники, литературоведы, самоделкины, лекари. Художники
нарисовали вместе с литературоведами газету на тему: «Не рубите ёлки-берегите лес!» Нами были
сделаны рекомендации и серия выступлений перед учащимися начальной школы. Самоделкины
устроили конкурс по изготовлению ёлок из различных материалов, провели пропаганду
(распространяли листовки) бережного отношения к ели, лекари изготовили хвою для ванн.
Мы думаем, что наш проект поможет ребятам, да и всем людям задуматься об экологии.
Над проектом мы работали с интересом. Во многом нам помогали учителя.
Считаем, что цель достигнута, так как решены все поставленные задачи.
Отметка за проект всем «5».
IV. Физминутка «Новогодняя ёлочка».
V. Работа по теме урока.
1. Выявление места и причины затруднений.
-Отгадайте загадку:
Кто угадай-ка,
Седая хозяйка:
Тряхнёт перинки,
Над миром пушинки?
(Зима)
-Что изменилось в природе с приходом зимы?
(Зима – самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе.
Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Замерзает почва и водоёмы. Земля покрывается
снежным ковром. Зима – трудный период в жизни животных.)
2. Построение проекта выхода из затруднения.
-На какие виды делится природа?
(Живая, неживая).
- Давайте вспомним, какую природу мы называем живой, а какую неживой? (Живая природа:
растения, животные, человек; неживая – солнце, воздух, вода, почва).
_-На прошлом уроке мы с вами говорили о неживой природе зимой, совершили экскурсию.
-Предположите тему сегодняшнего урока по окружающему миру?
(Я думаю, тема нашего урока по окружающему миру «Живая природа зимой»)
-Какие объекты живой природы мы можем увидеть зимой?
(Растения, зверей и птиц.)
-Предположите тему сегодняшнего урока по окружающему миру?
(Я думаю, тема нашего урока по окружающему миру «Живая природа зимой. Жизнь птиц, зверей и
растений»)
-Давайте проверим. (Слайд)
-А почему в теме нет слова растения?
(В природе наступил покой, всё белым-бело)
- Сформулируйте проблему нашего урока:
(Какие изменения происходят в жизни растений, зверей и птиц зимой?)
-Определите задачи нашего урока:
(узнаем о зимних явлениях в живой природе;
научимся различать следы зверей и птиц на снегу; деревья зимой;
будем учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края;
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
а. Чтение детьми стихов о зиме.
-Прочитайте стихи, которые вы подготовили о зиме.
4. «Открытие» учащимися нового знания.
1). Составление плана урока.
-Работаем по плану.
План.
1. Жизнь растений зимой.
2.Жизнь зверей зимой.
3.Жизнь птиц зимой.
2). Беседа «Правила безопасного поведения зимой».
-Отправляемся в путешествие. На улице зима.
- Так давайте же сформулируем правила безопасного поведения зимой:
1.Нужно одеваться по погоде.
2.Нужно быть осторожным в гололедицу.
3. Нельзя есть снег.
4. Нельзя ходить под крышами домов в оттепель.
3).Работа в группах по карточкам.
1 группа - Жизнь растений зимой.
1.На какие группы можно разделить растения?
2. Какие изменения происходят с растениями зимой?
3.Составление таблицы о жизни растений зимой.
РАСТЕНИЯ
понижение
температуры
сбрасывают листья,
дозревание почек
нет корма
запасают питательные
вещества
снег
укрытие
4.Это интересно!
-Для деревьев опасны зимой оттепели, когда снег на дереве тает, трещины коры заполняются водой.
Если вслед за оттепелью будет мороз, то вода, замерзая. Разрушит кору. На ней появляются глубокие
трещины-морозобоины. Чтобы избежать повреждения коры, стволы плодовых деревьев белят. Белый
цвет отражает солнечные лучи и верхние слои слабо нагреваются.
2 группа – Жизнь зверей зимой.
1.Чтение сообщений учащихся о медведе, лисе, белке.
Никита:
Берлогу - яму, выкопанную где-нибудь под корнями дерева, выстилает травой, сухим
папоротником ещё до первого снега. Медведь прикрывает морду лапой и спит. В это время он пищи
не употребляет, а живет за счёт накопленного жира.
Говорят, что зимой в берлоге медведи сосут лапу. На самом деле со ступней медведя сходит
старая грубая кожа, а молодая нежная нуждается в согревании. Поэтому медведь и облизывает
подошвы горячим языком, причмокивая в это время губами. Вот и, кажется, что он сосёт лапу.
Если медведя разбудить, то он выходит из берлоги голодным и в это время бывает очень опасен.
Такого медведя называют шатун.
- Что происходит с медведем зимой?
(Впадает в спячку, накапливает жир.)
Настя:
Охотится лиса в сумерках или ночью за птицами, ежами, зайцами. На зиму у неё отрастает густая
шерсть. Когда нет корма, она перебирается ближе к жилью человека.
-Что происходит с лисой зимой?
(Отрастает густая шерсть, запасов не делает)
Влада:
Осенью и летом белочка запасает съестные припасы: собирает орехи, сушит грибы.
К зиме белка меняет окраску шерсти, у неё отрастает густая серая шерсть, утепляет своё гнездо.
Беличье гнездо называется гайно.
На снегу белка оставляет чёткий отпечаток лап. От передних след маленький: две точки, и обе
рядом. На эти короткие передние лапки белка опирается, а задние выносит далеко вперёд и чуть в
стороны. От задних лап след длинный, вытянутый, с отпечатком тонких пальчиков.
-Что происходит с белкой зимой?
(Запасает на зиму еду, отрастает густая шерсть)
2. Игра «Посели в домик».
3.Составление таблицы о жизни зверей зимой.
ЖИВОТНЫЕ
понижение
температуры
густой тёплый мех
нет корма
впадают в спячку,
используют летние запасы,
переселяются ближе к жилью человека
снег
смена окраски
4.Это интересно!
Для зайцев ещё летом запасают веники с молодой листвой. Не откажутся зайцы и от сушеных веток
рябины, малины, тополя.
Для лосей подрубают молодые осины, сохатые любят также ветки рябины, и сосны.
Для кабанов оставляют корнеплоды: свёклу, брюкву, репу, желуди.
Подкармливают зимой и бобров. Ведь при недостатке припасов бобры должны через продушины
выбираться на лёд. Бобры питаются осиной, черёмухой, дубом, тополем.
3 группа - Жизнь птиц зимой.
Проблема:
-Какие изменения в жизни птиц происходят зимой?
-Какие птицы находятся с нами зимой? (Зимующие)
-Почему мы их так называем? Назовите их.
-Какие ещё виды птиц вы знаете? (Перелётные.) Дайте им определение. Назовите их. Почему они
улетели?
-Назовите перелётных птиц.
-Как мы можем помочь птицам в этот трудный период?
-Чем питаются зимующие птицы? (семенами растений…
- Чтение стих. «Покормите птиц зимой..»
-Проект «Кормушка». Чтение стих «Покормите птиц зимой..»
-Чтение текста «Клёст»
Обобщим наши наблюдения:
понижение
температуры
густой тёплый пух
нет корма
переселяются ближе к жилью человека
снег
укрытие
4). Слушание отчётов групп.
5). Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
-Выберите карточку: 1 вариант – простой, 2 вариант – сложнее.
Вариант 1.
Все лиственные деревья в зимнем лесу стоят ___________________________.
Только _______________ и _____________________ хвастаются зелёным нарядом.
Травянистые растения зимуют ___________________________.
Не слышно в лесу птичьего щебета.
Только далеко – далеко разносится стук __________________________.
В зимнем лесу можно увидеть прыгающую по деревьям пушистую красавицу -
_____________________.
Люди помогают зверям и птицам перенести зимний голод.
Они ______________________________________ ______________ .
Вариант 2.
Самое заметное изменение в неживой природе зимой - ___________________________________ .
Часто идёт сухой, колючий или мокрый ____________________________ .
Вода в реках, прудах и озёрах покрылась _____________________________ .
Метут сильные _______________________ . Почва сильно _________________________________ .
VI. Рефлексия деятельности.
- Мы готовы ответить на вопрос: какие изменения происходят в живой природе зимой?
-Вам понравился урок?
-Что было легко? Что было трудно?
-Кто из вас считает, что пополнил свои знания о жизни растений, зверей и птиц зимой?
-Кто из вас может рассказать что-то интересное из материала урока дома?
-Оцените свои достижения на уроке.
-На следующем уроке мы будем говорить о взаимосвязи живой и неживой природы.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: