Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Культурные и дикорастущие растения" 1 класс

Урок по окружающему миру
1 «Б» класс МБОУ Лицей №1 г. Аксай
Учитель начальных классов Кордубан Елена Васильевна
Тема урока: Культурные и дикорастущие растения
Цели урока :
1. Образовательная – создать условия для формирования умения различать культурные и дикорастущие растения
2. Развивающая –создать условия для развития связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления
3. Воспитательная – создать условия для воспитания бережного отношения к природе, культуры поведения.
Планируемые результаты:
1. Личностные – формирование мотивации к познанию окружающего мира, умения оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки
зрения общепринятых норм и ценностей, умения выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
2. Метапредметные –
Регулятивные – формирование умения определять и формулировать цель урока с помощью учителя, высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрациями, предметами, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, работать по заданному учителем плану;
Коммуникативные – формирование умения оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться
о правилах поведения и общения и следовать им;
Познавательные - формирование умения перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт, структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, знаково-символическое моделирование
1. Предметные – формирование умения различать культурные и дикорастущие растения.
Оборудование:
• ЭФУ электронная форма учебника, Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов «Планета знаний»
• Компьютер
• Презентация на доске SMART Board
• фломастеры, цветные карандаши, клей ;
• заготовки на ватмане: дерево, листочки
• Карточки с изображениями растений - для размещения на доске (подбирает учитель - по числу пар учеников - изображения культурных и
дикорастущих растений, среди которые есть растение, которое можно отнести и к той и к другой группе);
Технологическая карта урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Мотивация к
учебной
деятельности (2мин)
Цели:
- актуализировать
требования к ученику
со стороны учебной
деятельности;
- создать условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность;
Организует проговаривание правил
поведения на уроке.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Создаёт условия для возникновения у
учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельность.
- Что мы обычно делаем на уроках
окружающего мира?
-Согласна. Но сегодня мы кроме обычной
работы попробуем себя в роли
исследователей. Для этого мы объединимся в
группы, чтобы нам было легче и интереснее
работать. Перед началом работы что должны
вспомнить?
- Молодцы! Правила работы в группах вы
знаете хорошо, главное теперь не забывать
их соблюдать. Я желаю нам успешной
работы!
Проговаривают стихотворение – правила
поведения на уроке, объяснять, для чего
нужно выполнять эти правила.
СЛАЙД !
Отвечают на вопросы учителя.
-Наблюдаем, сравниваем, читаем и
обсуждаем тексты.
Вспоминают и проговаривают правила
работы в паре.
1) без команды ничего не т рогаем
руками, 2) внимат ельно слушаем
задание, садимся лицом друг к другу,
обсуждаем негромко, говорим по
очереди; 3) гот овност ь показываем
поднят ием соединенных рук.
Л- мотивация к учебной
деятельности
К.- планирование учебного
сотрудничества с учителем и
одноклассниками;
- умение оформлять свои
мысли в устной форме
2. Актуализация
Выявление уровня знаний. СЛАЙД 2
При выполнении задания т ренируют
Л – мотивация к познанию
знаний. (10 мин)
Цели:
- актуализировать
знания учащихся по
теме «Растения».
На прошлом уроке что вы запомнили о
растениях? На какие группы их можно
разделить?
У вас на партах лежат листы, разделенные
вертикальной линией, а также конверты с
изображениями растений. Обсудите в парах: к
какой группе относится ваше растение?
Разместите его в нужном месте листа с
помощью клея. На эту работу вам дается 10
минут. Как поняли задание?
Обсуждение правильност и от несения
раст ения к т ой или иной группе.
- Посмотрите, всё ли правильно у нас
размещено?
СЛАЙД 3 СЛАЙД 4
от дельные способност и к учебной
деят ельност и, мыслит ельные
операции.
Отвечают на вопросы учителя.
Ученики работают в парах
На доске два правильных ответа
Дети замечают ошибки, если они есть и
аргументируют свои ответы.
окружающего мира
Р- планирование учебного
сотрудничества с учителем и
одноклассниками
П - анализ объекта с целью
выделения признаков; выбор
К – сотрудничество в поиске и
выборе информации
3. Постановка
учебной задачи
(2 мин)
Цели:
- организовать
формулировку темы
Создание проблемной сит уации.
- А теперь внимательно посмотрите на группы
растений, которые мы выделили и скажите,
где их можно встретить? чем же они еще
отличаются?
Отвечают на вопросы учителя.
Р – целеполагание
урока детьми;
- организовать
постановку цели
урока детьми.
- Когда у нас возникают разногласия,
затруднения?
- Какой вопрос у нас возник?
- Какая же цель сегодняшнего урока? Чему мы
должны научиться на уроке?
СЛАЙД 5
-Когда мы чего-то не знаем.
- На какие группы можно разделить
растения и почему?
Формулируют тему и цель урока.
4. Формирование
нового знания
(8 мин)
Цель:
- организовать
формирование
отличия между
культурными и
дикорастущими
растениями.
Организация учащихся к исследованию
проблемной сит уации.
В ходе фронтальной беседы выявляются
существенные признаки культурных растений
- Что вы можете сказать о растениях, которые
растут в саду, поле, огороде?
Учитель дает название и формулирует
определение культурных растений.
Культурными называют растения, которые
человек специально выращивает, использует
и отбирает для посадки семена лучших из
них, выводя сорта растений с нужными
свойствами.
-Ребята, как вы думаете всегда ли были
культурными растения? Внимание на экран.
Видео интернет-урок «Дикорастущие и
Отвечают на вопросы учителя.
-их выращивает человек, он о них
заботится (поливает, рыхлит,
подкармливает удобрениями)
-человек использует их (например, в
пищу)
Дети зачитывают определение в
справочнике учебника с.149
Слайд 6
П – моделирование решения
проблемы, построение
логической цепочки
рассуждений;
- анализ объекта с целью
выделения признаков;
К – сотрудничество в поиске и
выборе информации;
Л - умение оценивать поступки
, жизненные ситуации с точки
зрения общепринятых норм и
ценностей
культурные растения»
https://interneturok.ru/okruj-mir/1-klass/zhivaya-
priroda/dikorastuschie-i-kulturnye-
rasteniya?seconds=0&chapter_id=2283
А какое же название получила другая группа
растений?
- Они названы дикорастущими. Вдумайтесь в
слова «дикорастущие растения». Попробуйте
объяснить, что это такое?
-Ребята, а если эти растения растут в лесу и
на лугу, значит они беззащитны. Как мы
должны вести себя по отношению к ним?
Всегда ли вы следуете этим правилам?
МУЛЬТЗАРЯДКА
Отвечают на вопросы учителя.
Выявляют существенные признаки
дикорастущих растений и по аналогии с
культурными растениями дают
определение дикорастущим растениям
Слайд 7
Вспоминают правила поведения в лес
5. Первичное
закрепление
знаний (5 мин)
Цель:
- организовать работу
по закреплению
знаний о культурных
и дикорастущих
растениях.
Уст анавливает осознанност ь восприят ия.
Первичное обобщение.
-Посмотрите на доску. ЭФУ с.74
На нужно распределить растение по группам:
культурное растение – в саду или в огороде
находится, дикорастущее – в лесу или на лугу.
При обсуждении важно использовать
слова: культ урные и дикораст ущ ие,
Ученики обсуждают, выходят к доске,
прикрепляют картинку в нужное место
доски.
Р – контроль, коррекция
П – умение структурировать
знания, осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание; знаково-
символическое
моделирование;
К – умение выслушать и
поддержать мнение
собеседника или построить
опровержение
6. Итог урока
(1 мин)
Цели:
- зафиксировать
новое содержание
урока.
Организация фиксирования нового
содержания.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Расскажите по схеме, чему научились на
уроке.
знаю
Я запомнил
смог
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали,
знают, смогли.
П -умение обобщать,
осознавать качество и уровень
усвоения, подводить итог
работы, строить логическую
цепь рассуждений, делать
выводы.
К - умение точно выражать
свои мысли в соответствии с
поставленными задачами.
7. Рефлексия
(2 мин)
Цели:
- организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной учебной
деятельности.
Ст роит рефлексию
-Давайте вспомним, что вам понравилось на
уроке, что было трудно.
- Оцените свою деятельность на уроке,
используя «волшебные» листочки» Если вы
Осущест вляют рефлексию и
самооценку собст венной учебной
деят ельност и
Учащиеся высказываются о работе в
паре: как оценивают работу в целом, кто
из участников был самым активным,
догадливым, вежливым и т.д.
Высказываются мнения об уроке,
эмоциональное состояние от такой
работы.
Делают самооценку на доске.
К –умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Л-умение выполнять
самооценку на основе критерия
успешности учебной
деятельности
все запомнили на уроке и вам все понятно –
приклейте листочек на крону дерева. Если вы
ничего не поняли – на траву. Если у вас
остались вопросы, сомнения – приклейте
лист, как будто он падает с дерева и летит по
воздуху.
-Мне кажется, что сегодняшнюю работу
каждого из вас можно сравнить с работой
учёных.
Спасибо вам за активную работу.
Слайд 8
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: