Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Патриоты России" 4 класс

Технологическая карта урока по учебному предмету «Окружающий мир» в 4-ом
классе на тему «Патриоты России»
Тип урока:
Изучение нового материала
Авторы УМК:
Плешаков А.А., Крючкова Е.А.
Цели урока:
Знакомство с историей возникновения праздника
«День народного единства» и событиях, связанных
с 1612 г.
Планируемые образовательные
результаты (личностные,
метапредметные, предметные)
Личностные:
-понимать важность праздников современного
российского гражданского календаря как способа
дружеского объединения всех граждан нашего
Отечества вне зависимости от местожительства,
особенностей этнической культуры и
вероисповедания;
- проявлять интерес к изучаемому предмету,
понимать его важность.
Коммуникативные:
-слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения;
- доносить свою позицию до других, высказывать
свою точку зрения и пытаться ее обосновать,
приводя аргументы;
-читать вслух и про себя тексты учебников,
отделять новое от известного, выделять главное,
составлять план.
Регулятивные:
-оценивать свои достижения на уроке;
- ориентироваться в учебнике;
-планировать свои действия на уроке.
Познавательные:
-осознавать познавательную задачу, читать,
извлекая нужную информацию;
-добывать новые знания.
Оборудование
Учебник «Окружающий мир» 4 класс (2 часть),
презентация.
Образовательные ресурсы:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Время
I. Организационный этап.
-Здравствуйте, ребята!
- Начинаем мы опять
по истории шагать.
Постарайтесь все понять,
Про страну свою узнать.
Слушают учителя,
демонстрируют готовность к
уроку
Регулятивные:
уметь ставить перед собой
цели, планировать
свою работу
Личностные:
осознание необходимости
учения
1 мин.
II. Проверка усвоения предыдущих знаний .
Мозговой штурм.
-Прежде, чем изучить сегодняшнюю
тему урока, мы вспомним материал,
который вам уже знаком. Я буду
задавать вопросы, а вы будете
отвечать. Подсказки на слайдах вам
будут помогать вспоминать
пройденный материал.
-Какой город является столицей
России?
- Какой год считается годом
рождения Москвы?
-Как называется холм, на котором в
XII веке был построен деревянный
Московский Кремль?
- Куда впадает Москва – река?
- Каким стал Кремль при внуке
Иваны Калиты – Дмитрии Донском?
- В каком году были возведены
стены Московского Кремля из
белого камня?
- Как называется самая высокая
башня Кремля?
-Чем знаменита Спасская башня?
Отвечают на вопросы.
- Город Москва.
- Год рождения Москвы 1147
год.
- Боровицкий холм.
- В Оку.
- Белокаменным.
- 1367 год.
- Троицкая башня.
- На ней находятся кремлевские
куранты.
- Князя Юрия Долгорукого.
Регулятивные:
Умение организовать
выполнение заданий
учителя.
Познавательные:
умение ориентироваться в
своей системе знаний;
умение строить речевое
высказывание в устной
форме.
Коммуникативные:
умение воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя
Личностные:
умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно относиться к
учителю и
одноклассникам.
3 мин.
-Кого считают основателем
Москвы?
- Молодцы! Вы очень хорошо знаете
историю своего Отечетва.
III. Мотивационный этап.
1. Дидактическая игра.
– Для того чтобы узнать какая тема
нашего урока, вы должны разгадать
кроссворд
Вопросы к кроссворду:
1. Предприятие, где производят
набор и печатание изделий.
2. Название первой печатной
книги в Руси.
3. Название металлических букв.
4. Фамилия первопечатника на
Руси.
5. Типографические буквы,
необходимые для набора текста,
их отпечаток.
6. Прозвище русского царя,
который велел открыть
типографию в Москве.
7. Фамилия немецкого
первопечатника.
- Какое главное слово в теме нашего
урока?
- Верно. Тема нашего урока
Патриоты России
- Сегодня на уроке мы
познакомимся и с печальными, и со
славными страницами родной
истории. Мы узнаем, какие тяжелые
Отгадывают кроссворд.
Познавательные:
формировать навыки
логического мышления
Регулятивные:
Умение организовать
выполнение заданий
учителя.
Коммуникативные:
умение воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя
Личностные:
ориентироваться в своей
системе знаний;
осуществлять анализ
объектов ответы на
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую:
составлять ответы на
вопросы.
3 мин.
испытания выпали народу России в
начале XVII века и как он с честью
преодолел их.
IV. Изучение новых знаний и способов деятельности.
1.Работа с учебником.
- Как вы понимаете смысл слова
«патриот», « патриотизм»?
- «Патриот» - это человек
одушевлённый патриотизмом,
«патриотизм»- преданность и
любовь к своему отечеству.
- Начало XVII века русский народ
назвал «лихолетьем». Прочитайте
текст на странице 87 учебника и
ответьте на вопрос: «Почему начало
XVII века называют тяжелыми
годами, то есть лихолетьем?»
2.Работа со схемой.
- Причины лихолетья в России.
Умер царь Фёдор Иванович, опустел
престол. Начался беспорядок.
Полякам при поддержки бояр
изменников удалось захватить
Москву. Все эти причины повлияли
на лихолетье в России.
3.Рассказ с элементами беседы.
- После смерти Ивана Грозного и
его сыновей прекратился их
царский род. За короткий срок
сменилось несколько царей.
Воспользовавшись Смутой, войска
Слушают учителя, отвечают на
вопросы.
Ответы детей
Работают с учебником.
Слушают учителя.
Слушают учителя.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний;
умение структурировать
учебный материал,
выделять в нем главное.
Личностные:
осознание алгоритма
своего действия;
умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно относиться к
учителю и
одноклассникам
Коммуникативные :
умение воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя;
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
20
мин.
Причины лихолетья в
России
опустел престол
тол
беспорядок
предательство бояр
иноземные захватчики
( Москва – поляки,
Новгород – шведы)
польского и шведского королей
вторглись в русские земли. Вскоре
поляки были в Москве. России
угрожала потеря независимости.
Но русские люди не могли и не
хотели мириться с гибелью своего
государства. Что надо было
сделать русским людям, чтобы
победить врага?
- В Нижнем Новгороде земский
староста Кузьма Минин начал
собирать народное ополчение для
борьбы с врагами.
- Что означает слово «ополчение»?
4.Работа с учебником.
– Прочитайте в учебнике на стр. 87-
88 про Кузьму Минина.
4.1. Беседа по прочитанному.
- Про кого ещё вы узнали из этой
статьи?
- Кто встал во главе собравшейся
рати?
- Кем он был?
- К чему призывал жителей
Нижнего Новгорода Кузьма
Минин?
5. Работа с учебником.
- Как вы думаете, кто одержал
победу и почему? Узнать ответ на
этот вопрос мы можем, дочитав
статью учебника на стр. 88 – 89.
5.1.Беседа по прочитанному.
Отвечают на вопросы.
Объединится
- Военное формирование,
создаваемое в помощь
действующей армии,
преимущественно на
добровольных началах.
Читают.
- Про Д. Пожарского
- Дмитрий Пожарский
- Полководцем, князем
- Призывал постоять за свою
родную землю
Читают.
Отвечают на вопросы.
- Когда народное ополчение
подошло к Москве?
- С кем произошел бой около
Москвы?
- Чем закончилась эта схватка?
- Кто одержал победу?
- Что происходило с гарнизоном,
запертым в Кремле и Китай –
городе?
- Почему Минина и Пожарского
называют патриотами России?
- Какого числа была освобождена
окончательно Москва?
- Что мы отмечаем в этот день?
- Кто был избран на царство в 1613
году?
- В августе 1612г.
- С войском поляков
- Они разбили войска, вынудив
уйти из Москвы
- Русские. Народное ополчение
- Они находились в
безвыходном положение и
вскоре сдались
- Потому что они сражались за
свою родину
- 4 ноября
- День народного единства
- 16 летний Михаил Фёдорович
Романов.
V. Физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
( Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Дети выполняют упражнения
согласно словам текста
физкультминутки.
1 мин
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
( дети садятся за парты.)
VI. Вторичное усвоение новых знаний.
Работа в группах.
- Ребята, я предлагаю вам мысленно
перенестись на городскую площадь
Нижнего Новгорода того времени.
На площади шум, гам. Нижегородцы
обсуждают грамоту (письмо),
полученную ими от монахов одного
из подмосковных монастырей.
До нас дошли документы того
времени в плохом состоянии. Ваша
задача, объединившись в группы по
рядам, расшифровать отрывок из
этой грамоты.
- Молодцы! А теперь представьте,
что от Вас зависит судьба Москвы, а
значит, всей России. Какое вы
примите решение, первое или
второе?
-Почему выбрали именно этот
вариант?
Те, кто из вас выбрал второй
вариант, повели себя точно так же,
как и нижегородский староста,
купец Кузьма Минин, которому
принадлежат выбранные вами слова.
- Каждая группа так же получила
отрывки предложений. Из этих
Учащиеся объединяются в
группы. Отвечают.
«Гибнет Москва от поляков, а
столица есть основание. Не
забудьте, что пока крепок
корень, то и дерево крепко; не
будет корня, на чем оно будут
держаться?»
Потому что нужно помогать
друг другу.
Кузьма Минин не только
призывал других отдавать свое
Личностные:
Умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно относиться к
учителю и
одноклассникам, умение
работать в группах
Регулятивные:
Умение организовать
выполнение заданий
учителя, делать выводы
по результатам работы
Коммуникативные:
умение воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя.
Познавательные:
умение структурировать
учебный материал,
выделять в нем главное,
формировать навыки
логического мышления.
10мин
отрывков вам нужно составить
рассказ о последующих действиях
Кузьмы Минина. На это у вас есть 4
минуты. Выберите представителя
группы и расскажите, что составили
вы.
- В такой обстановке даже городские
нищие, просившие милостыню на
пропитание, не могли остаться в
стороне. Они тоже хотели помочь.
Но у них ничего не было. И все-таки
они что-то отдавали на общее дело.
- Как вы думаете, что это было?
Оказывается, нищие снимали с себя
медные крестики. Самое святое, что
у них было. Таким образом были
собраны необходимые средства.
имущество, но и первым
показал пример. Он принес на
площадь все накопленные им
деньги и украшения жены.
Нижегородцы вслед за ним, и
богатые, и бедные, и молодые,
и старые, несли на городскую
площадь, кто что имел. Кто
деньги, кто дорогую одежду и
меха, кто посуду.
VII. Первичная проверка понимания изученного
- А теперь давай те проверим, как вы
усвоили новый материал. На
слайдах будут вопросы, я их
зачитываю, а вы мне быстро
отвечаете.
- Какая беда обрушилась в то время
на Русь?
- Кто призвал русских людей на
объединение для защиты своей
родины?
- Кто возглавил русское войско?
- Скажите ,ребята, а знаете ли вы,
как россияне отблагодарили героев
ополчения?
- Что такое 4 ноября для русского
народа?
Почему праздник носит название
День народного единства? Что
Отвечают на вопросы.
-Смутное время.
- Минин.
- Д. Пожарский
- Поставили памятник.
Праздник. День народного
единства.
-Это день единства всех
Коммуникативные:
умение слушать и
понимать других, умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя.
Познавательные:
умение структурировать
учебный материал,
выделять в нем главное,
формировать навыки
логического мышления.
4 мин
означает название праздника?
- Освобождение Москвы от
иноземных захватчиков было
всенародным делом. В едином
порыве объединились все патриоты
страны. Поэтому мы отмечаем 4
ноября как День народного
единства, который чтили наши
предки.
российских народов. Это день
спасения России от самой
большой опасности, которая
когда-либо ей грозила
VIII. Информация о домашнем задании.
Домашнее задание: стр.87 – 91.
Ответить на вопросы рубрики
«Проверь себя».
Записывают домашнее задание
в дневник
Коммуникативные:
умение воспринимать
информацию на слух
2 мин
IX. Рефлексия.
- На столах у вас лежат карточки
красная, желтая и зеленая.
Зеленая – урок понравился, я
доволен своей работой, мне было
интересно.
Желтая – было интересно, но я мало
участвовал в обсуждении.
Красная – было не интересно, я не
участвовал в обсуждении с другими
детьми .
Проводят самооценку своей
работы
Коммуникативные:
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего
мнения, учёт разных
мнений
Познавательные:
Контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
Личностные:
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
или неуспеха
1 мин
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: