Конспект НОД "Бумажная страна"
Пилипчук Марина Вячеславовна: воспитатель старшей группы № 5 , МДОАУ «
Центр развития ребенка – детский сад № 113» г. Орска
Направление развития: познавательно-речевое
Доминирующая образовательная область: познание
Тема непосредственно образовательной деятельности: « Бумажная страна»
Возрастная группа: старшая
Методы и приемы:
методы формирования сознания (индивидуальная и фронтальная беседа);
методы организации деятельности и формирования опыта поведения (игра,
речевые ситуации, упражнения на развитие эмоциональной сферы);
методы стимулирования поведения (поощрение);
методы контроля, самоконтроля и самооценки (опрос, анализ результатов
собственной деятельности);
методы организации и осуществления познавательной деятельности
(рассказ, опытно-экспериментальная деятельность, изобразительная
деятельность);
методы здоровьесбережения, сохранения и укрепления здоровья
(подвижные игры, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика,
зрительная гимнастика)
Интеграция образовательных областей: «познание», «социализация»,
«коммуникация», «безопасность»
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная,
познавательно-исследовательская
Цель: способствовать познавательному развитию детей старшего
дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательная область «Познание»:
1. Дать представление о значении бумаги в жизни человека, о ее истории
происхождения, разнообразии и свойствах.
2. Развивать познавательную активность детей.
Образовательная область «Социализация»:
1. Способствовать активному участию каждого ребенка в решении
проблемных ситуаций.
2. Формировать чувство заботы о природе через бережное отношение к
бумажным предметам.
3. Формировать чувство уважения к истории и труду людей в освоении
предметов окружения.
Образовательная область «Коммуникация»:
1. Расширять словарный запас детей (слова «древесина», «целлюлоза»,
«глянцевая бумага» и др.)
2. Следить за лексической, грамматической и произносительной
сторонами речи.
Образовательная область «Безопасность»:
1. Развивать у детей наблюдательность и внимание к «опасным»
свойствам бумаги .
Планируемые результаты:
личностные: любознательный; активный; эмоционально отзывчивый;
имеющий представление о себе; бережно относящийся к природе, своему
здоровью; коммуникативный
интеллектуальные: установление причинно-следственных связей при
характеристике явлений и предметов, развитие абстрактного мышления,
начальные математические представления
физические: двигательная активность, умения и навыки
здоровьесбережения
Организация среды для проведения непосредственно образовательной
деятельности детей: листы белой бумаги А4 по количеству детей, 3 коробки
с образцами картона, газеты, глянцевой бумаги внутри, предметы
повседневной жизни, сделанные из бумаги (салфетки, туалетная бумага,
книги, обои и пр.)
Подготовка к непосредственно образовательной деятельности в режимные
моменты:
1. просмотр презентации на компьютере «История появления бумаги»;
2. беседа «Детям спички не игрушка» (об опасности огня).
Время занятия: 25 минут.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Вводная часть.
организационный момент:
Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.
Собрались все дети в круг!
Я твой друг ,и ты мой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
мотивация Прекрасный сегодня день! Не отправиться ли нам в путешествие?
А что же нам посетить сегодня?... Ну-ка закройте глаза….(шелест бумаги). Что
это за шум? Верно, так шелестит бумага….а значит отправимся мы сегодня в
бумажную страну. Возьмите все по листочку, пошелестите вместе – какой
красивый звук – это волшебный звук. целеполагание Он нам нужен, чтобы
оказаться в Бумажной стране (дети шелестят). Прекрасно! Мы на месте!
Садитесь за столы, сейчас мы познакомимся с этой удивительной страной
поближе.
Основная часть.
Ребята, а почему страна называется Бумажной? (предположения детей).
Верно, все, что связано с бумагой, находится там. А откуда эта бумага
берется? Она растет на дереве? Или ее можно выкопать из земли? (Ответы
детей). Ну конечно, нет… хотя я вас не зря спросила про дерево. Давайте
вспомним наш недавний просмотр фильма про историю возникновения
бумаги.
Вопросы по результатам предварительной работы:
1. На чем писали люди, когда бумаги еще не было? (на скалах высекали
изображения, на глиняных и восковых дощечках, на папирусе, бересте).
2. В какой стране впервые изобрели бумагу? (Китай)
3. Из чего китайцы придумали делать бумагу? (из дерева)
4. Давайте вспомним основные этапы получения бумаги (из ствола
дерева получают древесину, расщепляют ее на целлюлозу и на фабриках
специальные машины вырабатывают из целлюлозы листы бумаги).
Молодцы, вспомнили мы с вами историю возникновения бумажной страны.
А кто же живет в этой стране? Прежде чем мы это выясним, давайте немного
отдохнем.
Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
ВИДЫ БУМАГИ
Молодцы. Давайте снова присядем за столы, потому что у меня для вас есть
кое -что интересное. Посмотрите, это посылки и разных городов Бумажной
страны. Как и в любой стране, есть множество разных городов. Вот в нашей
стране… как называется наша страна? Верно, в России есть много прекрасных
городов. Назовите мне несколько! (Дети по очереди отвечают). Вот и в
Бумажной стране есть города. Давайте прочтем их названия. (Воспитатель
берет первую коробку). Здесь написано, что посылка из города Картона. Что
же внутри? (Проносит мимо детей, дети достают по образцу картона). Кто же
живет в этом городе? Верно, картон. Картон тоже бумага, но только в
отличии от листа белой писчей бумаги картон более плотный. Попробуйте
сами. (Дети экспериментируют за столом.) Отложите пока все на край стола.
Давайте заглянем во вторую посылку. На ней написано, что она из города
Газет (дети по очереди достают кусочки газеты). Опишите мне, какая газета
на ощупь, чем она отличается от картона ?(Тонкая, немного шершавая,
разноцветная). Хорошо, молодцы.
Откуда же третья наша посылка? Из Глянцевого города. Что же внутри?
Внутри глянцевая бумага? Что в основном делают из такой бумаги?
(Журналы, книги). Пощупайте ее, сравните с картоном и газетой. Чувствуете
разницу? Молодцы, ребята.
Но лишь три города прислали нам посылки. Наверняка, в этой Бумажной
стране есть еще множество других городов. Мы постараемся их сами назвать
немного позже.
СВОЙСТВА БУМАГИ
Ребята, но почему, же такие разные виды бумаг все же живут в одной
стране? Наверно, их что-то объединяет? Как вы думаете, что?
(Предположения детей). Молодцы. Сейчас мы вместе с вами это и выясним.
Скажите, пожалуйста, что можно сделать с бумагой? (Ответы детей). Верно,
во-первых, бумага рвется. Попробуйте порвать лист глянцевой бумаги. (Дети
экспериментируют). А газетный лист? Хорошо. А мнется ли бумага?
Попробуйте смять газету? Получилось? Хорошо. А согнуть пополам можно?
Согните, белый лист как вам захочется. (Дети пробуют выполнить задания с
бумагой). Хорошо. Наверняка вы видели, что бумага еще может гореть, да?
Но только мы с вами беседовали, что огонь опасен, а тем более для детей.
Поэтому жечь бумагу мы не будем.
Так вот, что объединяет всех жителей страны Бумажной! Вся бумага рвется,
мнетсч, горит, сгибается, склеивается и т.д.
Рефлексия
Ну вот мы немного и познакомились с Бумажной страной. Давайте вернемся
обратно в группу и немного поиграем. Закройте глазки и пошелестите
листом. (Дети шелестят, переходят на ковер). Ребята, вам понравилось
путешествие? А Вам не кажется, что не только в Бумажной стране живут
бумажные жители. Давайте посмотрим вокруг и сейчас каждый постарается
найти в группе любой бумажный предмет. (Дети обходят группу, приносят на
стол книги, тетради, салфетки, обои, и пр.)
Ребята, посмотрите, как много предметов из бумаги окружает нас. И ведь мы
не сможем без них прожить, если их вдруг не окажется рядом, верно! А
давайте вспомним, из чего бумагу делают? (Из дерева). Так значит все эти
предметы получились из дерева, которое когда то росло на природе. А как
вы думаете, если мы будем бережно относится к книгам, тетрадям, будем
экономить салфетки, мы сможем сохранить деревья в природе? Конечно,
сможем. Мы должны с вами помнить, что все, чем мы пользуемся, дает нам
природа, и мы можем помочь ей оставаться как можно красивей и богаче.
Копии
документов
